外研版英语一年级起点一年级上册全册教案1

一教学unitl

重点:询

问对方

的姓名

及回答

的用语

Whats

your

name?

Myname

is…的

学习.

授课老师

教学内容<Modulel>Unit1Hello!

教学目标L让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。

2,培育学生用英语思维的实力，及大胆用英语沟通的实力。

教学重点能大胆、自然、敏捷地运用“Hi”，“Hello”向别人问候，能

用“I'm”介绍自己的名字；

教学难点精确的发音及实际敏捷的运用

教学打算单词卡片

录音机和磁带

＜一＞:热身设计意图

活跃课课

1、let'ssing

听磁带唱歌曲HelloHello

＜二＞新知呈现

Warm-upActivities

教老师走入教室，用“hello,boymandgirls”问候

全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟识歌

曲也熟识问候语

Hello,boysandgirls!

Helloeveryone!

LookandlistenPl

老师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌

挂于胸前，并用I'm作自我介绍.老师走近

学生，简单

3.Listenandsay

让学生融

过老师走入学生中去，向个体学生打招呼，入课堂

"hello,Um…”，激励和引导学生用I,m有意识

的来介绍自己，通过及全体，小组，个别学生打招

呼，反复练习Vm的用法

（在学生练习的同时老师留意学生的发音是否精

确，不精确的订正）

教学反思

课题Module1unit2

Unit2Howareyou?

教学内容

教学目标让学生能听懂会说Hello./Howareyou?Imfine,howare

you?并能在实际情境中运用。

教学重点培育学生用英语思维的实力，及大胆用英语沟通的实刀。

精确的发音及实际敏捷的运用

教学难点

单词卡片

教学打算

录音机和磁带

Stepl:设计意图

热身、复习

可以增加

1>let'ssing

学生学习

standup,let'sdance!的爱好

Step2

教新知呈现

1.师生间的对话，运用所学学问Hello./Hi进行

打招呼

引出新句型

Howareyou?Imfine,howareyou?

学

Step3

趣味操练

1.做“开火车”的嬉戏使操练不

枯燥，学生

过一个传一个看哪一组的小挚友最快，进行一

主动投入

问一答

到学习中

Hi,,•,howareyou?

mfine.Hi・・•howareyou?

Step4

程

巩固

1>listenthetape

听磁带仿照正确的语音语调

2、practiseinpairs

请打算好的同学上台表演

教学反思

遵循语言学习的规律,激励学生大胆地运用并

专、卜理今说英语，满意不同类型和不同学生的需求,为学

攻叱埋心生供应自主学习和相互沟通的机会，充分表现

和自我发展的空间.

二教学难点:What'syourname?Mynameis…中name的发音。

三教具打算：1老师应打算自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

2要求学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名的

头饰。

四教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌

(2)师生相互问候Hello!/Hi!

(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello,VmMary.

b.Hi!I'inPeter.

(设计意图:提高学生爱好，有利于学生口语的发展)

2呈现新课(Presentation)

(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!rmMiss/Mr--.然

后用Myname's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接

着老师对一名学生发问TVhat'syourname?(用清楚、缓慢的语调问

两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My

name's….老师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品，以

次激励学生仔细听别人的问答,努力仿照老师说的新句型。用类似的方

法在教室里及学生进行问答练习，留意引导学生用MyI闻代'b….回答

问题。

(2)跟读、仿照What'syourname?留意学生对name一词中

a的发音。

(3)听录音跟读

(设计意图：听录音仿照正确的语音语调)

3趣味操练(Practice)

(l)Pairwork:可让学生戴上头饰,表演书上Let'stalk的对话。

(2)Let'splay中的嬉戏,可请儿个学生站在门外做迎宾先生或小

姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!WhatJsyourname?进

行发问后，嘉宾须用Myname's….答出自己的名字，方可入内。教室里

的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。老师留意提示学生

区分发音的正、误，培育学生练习听力的实力，养成会听的习惯。在订

正发音时要适度,切不行挫伤孩子的主动性。

(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,

再由每组的“小老师”通过问What'syourname?其他同学回答My

name's…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。详细教学步骤参考如下：

(1)老师引导学生猜猜图中人物所说的话。

(2)老师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

(3)学生听录音做练习。

(4)再次播放录音,在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相

互核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。

5扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的嬉戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。老师用手势指定一男一女

两位学生,并告知他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的

句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生干脆说出说话双方人姓名，此时老

师可依据学生状况扩展到Ilis/Hername's…的句型。

板书设计：

Unit1Hello!

WhatJsyourname?Myname's…(用学生或本册教材主子公

的人名卡表示姓名)

学问拓展：帮助学生理解。please,以表示礼貌。（What*syourname?

一般在登记，注册，执行公务，老师问学生等场合运用。平常交往中

不宜用What'syourname?尤其是问生疏人或辈，将被英美等外国人

视为非常不礼貌。

授第1课时

课

老

师

*

教module3Unit1Howmany?

学

内

容

教1、娴熟驾驭本课对话，并学会运用数量的询问方法。学说句子：

学Howmany?

目

3、会听说单词：one'ten

标

教用Howmany?提问

学

重

/占、八

教Listen,pointandsay.

学

难

占

7、八

教单词卡片

学

录音机和磁带

打

算

Stepl.设计

意图

1.Warm-up

2.复习歌曲Hello

3.老师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120,114,

110,119等，考考学生，看他们是否知道这些都是一些什么

号码。这样，既增加了学生的生活常识，又能激发他们的学习贴切

教爱好。近生

活，

Step2.

简单•

1.调动起学生的心情后，可以教他们用英文读这些号码。数字加深

“0”的发音可以读成“0”的发音。学生

学1)请10名学生上台来，排一横排，报数从1〜10。的记

忆

2)播放歌曲123456…让学生反复听。

3)老师向学生提问：Howmany…?

过

程

教

学

反

思

教Unit2Howmanygirls?

学

内

容

教学说句子：Howmany?

学

会听说单词：ore^ten,会唱歌曲

目

标

教Listen,pointandsay.

学

重

点

教Listen,pointandsay.

学

难

点

教单词卡片

学

录音机和磁带

打

算

Stepl.设计

1.唱歌曲意图

Step2.

教授单词：

1、齐读单词（one^ten）

教2.单词抢答竞赛。（老师出示一幅图片，：What'smissing?

1.看图，依据问题回答

Howmanygirls?让学生回答

Step3.

学活动：

⑴、Drawfacesonyourfingers,thenpractise.

（2）、Listenandrepeat.

a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的

人，以培育听力。

过

b、听音跟读。

c、分角色朗读。

⑶、Listenandfind.

a、老师为每幅插图标上号，无依次播放课文录音，每句后停

顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进

程

行）

b、学生两人一组进行对话找图操练。

⑷、Game.

嬉戏

依据课文第四部分，做嬉戏

可以

激起

学生

的爱

好，

使学

习不

枯燥

教

学

反

思

授第1课时

课

老

师

教Unit1It'sred.

学

内

容

教1、娴熟驾驭本课对话，并学会运用颜色对话。

学

2、学说句子:Ifs-

目

标

教运用IVs….说颜色

学

重

点

教留意red中摩擦辅音的发音

学

大胆敏捷地运用所学表颜色的词语进行沟通

难

7占、八

教单词卡片

学

录音机和磁带

打

算

Stepl.设计

意图

1.唱歌曲12345-

2.开展师生间的对话

Step2.

1.Warm-upActivities,复习单词,练习数字得英语说法

教2.课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得画，同时

和同学一起说颜色.可以用中文，也可用英语.

3.教授新单词：red,yellow,blue,white,black,green

pink,purple,orange

学4.对所学的单词进行反复的操练

a)师走下讲台，请学生将他所须要的水彩笔递给他。

b)师指着学生们的服饰、文具用品提问。

c)Whatcolorisit?引导学生用it's…回答使

学生

过Step3.

在学

1.Game:习中

玩

依据课文第三部分要求做传话，一问一答的嬉戏

耍，

在玩

程耍中

学习

教

学

反

思

第2课时

题

教Unit2Howmanygreenballs?

学

内

容

教娴熟驾驭本课对话，并学会运用颜色走话

学

学说句子：Howmany---?

目

标

教将数字及颜色联系起来，会说短语

学

yellowball…歌曲教学

重

占

八、、

教将数字及颜色联系起来，会说短语

学

难

占

八、、

教单词卡片

学

录音机和磁带

打

算

Stepl.设计

意图

1.复习学过的表示颜色的词语

2.词1T0

3.听歌曲Icansingarainbow

Step2.

教1.Listenarc!learn

2.听录音说本课词语，看图片理解词义

3.Listen,pointandchant

听录音

学4.Count

复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立

联系

Step3.

有激

1.学唱Icansingarainbow学生能唱出后，可作师

过发学

生间对唱，老师唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生相

生学

互对唱，例如：一学生上讲台唱redandyellow习动

力的

老师唱purpleandorange,••其

作用

余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。

程

教

学

反

思

课第1课时

老

师

教mobule5Unit1Sitdown!

学

内

容

教娴熟驾驭本课对话，并学会用所学短语发指令

学

学说：Sitdowr.!Standup!

目

标

教运用Standup!/Openthewindow./

学

Openthedoor./Sitdown

重

7占、八

教Listenandsay

学

难

点

教单词卡片

学

录音机和磁带

打

算

Stepl.设计

意图

1.singasong

2playthegame.快速说出相应的数字.

激

Step2.发学

生的

教授新短语：

学习

教1齐读短语Sitdown!/Standup!/Openthewindow./爱

Openthedoor.好，

复习

2学生相互发出指令，练习短语.

旧的

3、发指令竞赛。

学

（老师向学生发指令，学生快速做动作。）问.

学

4、活动：

⑴、Standup!/Sitdown!

(2)、Openthewindow./Openthedoor.从

嬉戏

a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的

过中体

人，以培育听力。

验学

b、听音跟读。习的

乐

C、分角色发指令。

趣，

⑶、Listenardfind.并且

程

巩固

a.老师为每幅插图标上号，无依次播放课文录音,每句后停顿,学习

要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）的新

学

b、学生两人一组进行对话找图操练。

问.

⑷、Listenandact.

先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声

激励。

留

意学

生的

发

音.

练习

教

学

反

思

课Module5第2课时

题

教Unit2Pointtothewindow.

学

内

容

教1、娴熟驾驭本课对话，并学会用所学短语发指令。

学

2、学说：Sitcown!Standup!

目

标

教运用Standup!/Openthewindow./Openthedoor./Sitdown

学一

歌曲1、2、3、4^5standup

重

点

教Listenandsay

学

难

点

教单词卡片

学

打录音机和磁带

算

Stepl.设计

意图

1.复习上节课的指令，并请同学上台示范，并

复习

告知学生

II问

今日我们要学习新的指令（cometothefront!Gobacktoyour

出新

seat!）再请同学示范

的单

2.用手指着窗户，说词，

教短

It'sthewindow.

语.

It'sthedoor.知，

It'stheceiling.

It'sthefloor.并反复练习

学

Step2.

活动：

1.Standup!/Sitdown!

2.Openthewindow./Openthedoor.

过3.Pointtothewindow/Pointtothedoor.

Pointtotheceiling./Pointtothefloor.

4.分角色发指令。

Step3.

程1.歌曲教学

听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作

2.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以激励。

3.让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱

歌。

Step!.

1.homework

复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看

教

学

反

思

授第1课时

课

老

师

教Unit1Thisismyteacher.

学

内

容

教1、娴熟驾驭本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

学

2、学说：Thisis…

目

标

教Thisis・・・/Pleasedtomeetyou./Goodboy.

学

重

7占、八

教Listen,pointandfind.

学

运用Thisis…

难

占

八、、

教单词卡片一顶帽子

录音机和磁带

打

算

Stepl.设计

意图

1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作

烘

2.请自愿上台表演的小挚友上以表演托气

氛，

3.师生进行口语沟通

让孩

Step2.

子尽

教1利用教室中得物品，引出本课得句子，早进

入学

教授新短语及新句子：齐读短语Thisisourclassroom./

习氛

thisismydesk./thisismyseat,/thisisourteacher.

围.

2.学生之间相互练习.

3发指令竞赛。（老师向学生发指令，学生快速做动作。

学

运用所学过的指令）

Step3.

活动：

1.老师向学生介绍Thisisourclassroom.

过Thisismydesk…

2.放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人,

以培育听力。

3.听音跟读。

4.分角色发指令。

程

Step4

让学

Listenandfind.生习

惯仔

a.老师为每幅插图标上号，无依次读出课文，每句后停顿，要

细用

求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）

耳

b、学生两人一组进行对话找图操练。听，

并且

回答

问题

教

学

反

思

课

Module6第2课时

题

教Unit2Thatisacat.

学

内

容

教学说：Thatisacat…

学

会听说短语：.Thatis…

目

标

教Listenandsay.

学

运用Thatis

重

I1!

八、、

教Listenpointandsay.

学

难

点

教单词卡片一顶帽子

学

录音机和磁带

打

算

教Stepl.设计

意图

1.唱歌曲，并加以动作

2.请同学介绍先进行自我介绍，然后电教室里边的进行介绍,

用所学过的单词

Thisismyclassroom.

Thisisourteacher.

Thisismydesk.

Step2.

1.老师用手式让学生明白thisis…及thatis…的区分

过

2.请学生分别用Thisis•••/Thatis…组句子

Step3.

1.听磁带，学会chant

程2.反复操练，并加以相就的动作

3.请同学打算，上台表演

Step4.

1.依据课文第四部分要求，做嬉戏

同学A说This并指着某一样东西

同学B就那一样东西说出Thisisa…的句子。

教

学

反

思

授第1课时

课

老

师

教Unit1.What'sthis?

学

内

容

教1、娴熟驾驭本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

学

2、学说：What'sthis?

目

标

教1Activity1:Listen,pointandfind.

学

2、运用What'sthis?

重

八占八

教Activity2:Listenandsay.

学

难

J占、八

教单词卡片

学

打录音机和磁带

算

Stepl.设计

意图

1.请同学上台表演Chant,选出表演的好的发奖

烘托

2.愿上台的同学上台表演唱歌曲

课堂

3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好气

氛.

Step2.

对学

教1.老师拿出某个学生的包问What'sthis?引导学生说出

问的

It'smyschoolbag.一个

检

2让同学运用自己东西进行操练.用这勺型反复问，让学生利

测，

用所学过的单词回答

再依

3.让两个同学一组到前面进行一问一答据实

际状

4.反复操练，老师依据学生的状况对学生的错误进行订正

况进

5听课文，回答问题.行教

学

Step3.

6老师拿出某个学生的包问What'sthat?引导学生说

过出：It'smyschoolbag.

7.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答

8两个同学一组进行一问一答

9反复操练，老师依据学生的状况对学生的错误进行订正

程

教

学

反

思

课Module7第2课时

题

教Unit2It'smyruler

学

内

容

教1、娴熟驾驭本课对话，并学会用所学勺型表达正确的意思。

学2、学说：It'smy-

目

标

教会听说短语：.It'smy…

学

重

八占、、

教Look,askandanswer.

学

难

/占、八

教单词卡片

学

录音机和磁带

打

算

Stepl.设计

意图

1.同学上台表演Chant,选出表演的好的发奖

对学

.请自愿上台的同学上台表演唱歌曲

2问的

一个

3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好

检

Step2.测,

再依

教1.齐读短语Amy!WhatJsthis?…

据实

1.发指令竞赛。际状

况进

老师向学生发指令，学生快速做动作。

行教

Step3.

学

学活动：

1.What*sthis?/ItJsadoor.

2.What'sthat?/It'sabook.

Step4.

过1.设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请他们上台

拿回自己的物品

It'smybook.

It'smycrayon.

It'smyeraser.

程

2.听磁带，跟着磁带说chant仿照正确的语音语调。

3.依据课文第四部分做一问一答的嬉戏

请一个同学敲某一物品，并用句子

What'sthis?另一个同学把眼睛蒙上，猜

It'sa…

教

学

反

思

授第1课时

课

老

师

教Unit1Isitadog?

学

内

容

教1、相识fox、monster、kite三个单词

学

2.学习句子：Isita­•­?

目

标

教新授单词的认读;

学

学习句子：Isita…

重

占

/、八

教新授单词的认读;

学

学习句子:Isita•­•?

难

占

/、八

教单词卡片

学

录音机和磁带

打

算

Stepl.设计

意图

1.Let，scountfrom1——12.

2.Lookatthepictureandanswermyquestions:

(1)Isitaboy?Yes,itis.No,itisn，t.

(2)Isitagirl?Yes,itis.No,itisn，t.

教3.Let，splayagame."Isitaboy/agirl?”

Step2.

1.activity1Listen,pointandfind

(l)T:0penyourbooksandlookatthepicture.(P30)

学(2)Group1-2areSam,Group3-4areDarning.Thenexchange.

2.activity

3.Practise

T:Isita…？

过S:Yes,itis./No,itisn't.

4.activityListenandsay.

Learnsomenewwords:（出示图片monster）

T:Look,what'sthis?Oh,It'sa

T:monstermonster

S:monstermonster

nster

6.Listentothetape

7.Readafterthetape.

8.Readbythemselves.

Mdule8第2课时

教Unit2.It'sablackcat.

内

容

教1、娴熟驾驭本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

学

2、学说：It'sablackcat.

目

标

教会听说短语:It'sablackcat.

学

重

占

八、、

教1.Listenandrepeat.

学

2、运用IVsa-

难

占

八、、

教I单词卡片

学

录音机和磁带

打

算

Stepl.设计

意图

1.复习句型，开展师生之间的对话

T:Isita,,•?

S:Yes,itis./No,itisn，t.

Step2.

教教授新短语

L齐读短语Oh!It'sablackcat.

2.活动:

⑴、WhatJsthis?/It'sagreenbook.

学⑵、What'sthis?/It'sawhitecat.

Step3.

1.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读仿照正确的语

音语调

2.听音跟读。

过

（先跟读一遍，跟读其次遍后看书，接着，看书跟读一遍，最

终，自读一遍。）

T:Now,readafterit.

P:.

程3.分角色发指令。

4.Listenandsay.Thenchant.

播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的

形式进行）

能够

5.学生两人一组进行对话操练。提高

学生

Step4

学习

Game.的爱

先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声激为好

励。

教

学

反

思

授第1课时

课

老

师

教Unit1Howoldareyou?

学

内

容

教1.能听懂会说Howoldareyou?Vnnine/ten.

学

2.仿照正确的语音语调

目

标

教Howoldareyou?I'mnine/ten.

学

重

点

教单词和句子的正确发音

学

难

点

教单词卡片

学

录音机和磁带

打

算

一、组织教学设计

师生问候，交谈。意图

唱1,2,3,4,5…STANDUP

二、复习

1.情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人

员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：Hello/Hi!

What'syourname?Mynameis….Goodbye/Bye-bye.

教会话部分

1.老师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到

这些学生跟前，问Howoldareyou?然后帮助他/她回答:

Nine/Ten.或「ninine/ten.演示几次后，帮助学生理解会话

的意思，可以激励学生猜出。

2.看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说how

学及old,然后连起来说howold。再分别说are及you,然后

合起来说areyou。最终说Howoldareyou?这句话中的单

词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例

如把you发成“油”、“优”等类音。若出现此状况，老师应

多作示范朗读，帮助学生比较一下。

三、家庭作业

过

程

教

学

反

思

课Module9第2课时

题

教Unit2Happybirthday!

学

内

容

教听懂会说Howoldareyou?I'mnine/ten.

学Happybirthday,会唱歌曲

目

标

教歌曲教学

学

chant教学

重

占

/、八

教句子的正确发音

学

难

点

教单词卡片

学

录音机和磁带

打

算

Stepl.设计

意图

1.听歌曲Happybirthday

2.告知学生同学生日时应当用Happybirthday

Step2.

1.听磁带仿照正确的语音语调

教2.两个同学一组进行操练，一问一答

3.多听两次歌曲，会唱的同学上台表演

Step3.

1.听磁带，学习课文中的chant

学2.仿照chant中的语音

3.打算一个球，让小挚友边拍边说

Step4

1.让学生装扮成医生和病人。沟通内容为thedoctor

asks,"what'syourname?”/Howoldare

过you?可进行数次，每次2人，做得好的发给奖品,

如小红旗、红五星等等。

Step5.

1.激励学生试编小对话：

工口1）小孩迷路，民警上前询问。

2）医生问病人姓名、年龄。

3）新班主任了解学生状况。

能够

以所

学进

行扩

展

教

学

感

受

一、教学目标:

A.学问技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where's

my/the…？去询问物品在哪。

B.运用实力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。

c.素养教化目标：让学生感受英语的好用性，培育学生运用语言实力。

二、教学重难点：

on,in,under三个词的读音以及区分是这节课的重点也是难点，

“hat”的读音是个难点。

三、教学过程：

I、Warm—up

1、Greeting

T:Classbegins.

Ss:Standup,please.

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissChen.

T:SayHellotoyourparents.

Ss:Hello.

T:Good!Now,Group1and2,let'ssay,Vmacat,cat,cat,

inacap,cap,cap.

Group3and4,let'ssay,Fmacat,cat,cat,inahat,

hat,hat.（结合不同的动作，有须要的话，帽子）

T：Now,followme,bounce,bounce,bouncetheballJ,twice,ok?

（学生看着老师的手，留意速度快慢的改变，让学生边做边说Chant,

两遍）

T：Sitdown,please.

2、Quickresponse

（PPT快速出示一些图片：pen/pencil/ruler/dog/fox/hat/box/,

然后快速消逝，让学生猜）

T：Now,lookcarefully.What'sthis?

Ss:It'sa…

T:Isita,,•?

Ss:Yes,itis./No,itisn,t.

（先请全部学生回答，再抽学生回答）

3、最终一张呈现一只美丽的箱子

T:What?sthis?

Ss:It'sabox.

T:Yes,it'sabox.（从讲台桌下拿出一只美丽的箱子）

T:Now,look,it'smybox..It'ssobeautiful.Ilikeitvery

much..

Guess,what'sINmybox?（摇摇箱子）（课件出示句子

”...inmybox?"）

Ssguessing（引导学生猜，aball?abook?acat?.....单击出现

这些图片）

T:Now,whocan?Whocantouchthebox?

（请学生摸箱子，猜箱子里的东西）

T:Isitabook?WhatJsthis?

SI:It'saball.

T:Yes,youareright.It'saball.

II>Presentation

一、IN

1、单击出示IN图片，T:Aballinthebox.

出示IN单词卡片，T:[I][I]--IN,followme.（先教【I】，再

教[IN]）齐读一一抽读

T:in/in'inthebox（一边拿球和箱子做动作示范）（单

击出现in/in\inthebox）

跟读in/in\inthebox---抽读（让他拿球和箱子做动作）

T:Now,in/in\It'sinthebox.（单击出现“It's,

贴好板书"It'sinthebox.）

（带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车

读）

2、跟着边做边说

T:Now,boysandgirls.Pleasetakeoutyoureraser.Let's

dotogether.（让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说）

in/in\It'sinthepencil-box.

in7in\It'sinthedesk.

in/in\It'sintheschoolbag.

3、guess

T:Good,now,takeawayyoureraser.（保证学生放好橡皮）

Look,what'sthis?（出示一实物---钢笔）

Ss:It'sapen..

T:Yes,it'smypen.Now,closeyoureyes.1\2\3（叫学生先闭上

眼睛，把pen臧于box里面）

T:OK.Openyoureyes.WhereJsmypen?Guess?（贴板书“Where's

mypen?"）

SI:It'sinthebox.

T:Yesorno?Let'sopenandlook.

Wonderful.It'sinthebox..You'reright.（嘉奖学生）

二、whereJsmypen

1、出示“where”单词卡片，进行教授，vzhere—whereJs---where

is

T:where/whereXwhereJsthepen?（全体学生跟读）

T:Now,onebyone.（开火车练读这个句子）

（把钢笔放进箱子里）T：where/where\whereJsthepen?

（提示学生回答）SI：inin\It'sinthebox.

T:Now,Let'splayagame.Ineed5students.Whocancome

here.（抽取5名学生上台做嬉戏）

T:OK.Now,standinaline（让学生排成一队）facetome,ok?Are

youready?

T：where/whereXwhere?sthepen?（把箱子给第一个学生）

提示第一个学生回答SI：in/inXIVsinthebox.

提示第一个学生转身问其次个学生S2:where/where\whereJsthe

pen?

出示一个pencilbox,把它放进一个schoolbag中T:Now,whereJs

thepencilbox?

SI:It'sintheschoolbag.

T:where/whereXwhereJsthepencil-box?

Ss:in/in\It'sintheschoolbag.

三、ON

1、出示一张房间图片，

T:Now,look,it'sAmy'sroom.Butit'stoodirty.Let's

cleantheroom,ok?

（告知学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下）

（通过单击物体发生方位的改变，来问）

T:Now,look,Whereystheball?

Ss:It'sinthebox.

T:WhereJsthepencil-box?

Ss:It'sintheschoolbag.

T:WhereJsthebook?

Ss:It'sonthedesk.（引导学生回答）

2、单击出示ON图片，并出示ON单词卡片，

T:[0][0]--ON,followme.（先教【0】，再教[ON]）齐读一一抽

读（留意[0]发音，结尾不能拖长音）

T:on/on\onthebox（一边拿球和箱子做动作示范）（单

击出现cn/cn\onthebox）

跟读on/on\onthebox---抽读（让他拿球和箱子做动作）

T:Now,on/on\It?sonthebox.（单击出现"It's"，

贴好板书"It'son