外研版四年级英语上册教案

Module1

Unit1Gostraighton

一、教学目标：

（一）情感目标：

1.通过小组合作，培育学生合作精神和竞争意识。

2.通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人

指路，培育学生助人为乐情感。

（二）学问目标

Excuseme.Whereistheschool,please?Gostraighton.Tur

nleft.Turnright.

（三）实力目标

1.培育学生表演对话实力，提高其运用英语实力。

2.会运用本课词汇仿照录音语调。

二、教学重点：

1.能听懂会说、理解并驾驭句子“Turnleft."，"Turnright.”和

“Gostraighton.

2.学会运用句子"Turnleft."，“Turnright.n和“Gostraighton.”

来解决指路问题。

三、教学难点：

学会运用句子"Turnleft."，"Turnright.w和“Gostraighton.”

来解决指路问题。

四、教学过程

Step1Warmup

1.Greetings:

2.Playagame

Hide-and-seek

（通过嬉戏，复习上个学期学过表示方位词：behind,left,right.）

3.Listentothetapeandrepeatthedialogueinactivity

Step2Presentation

1.播放儿歌《兔子舞》，让全体学生起立，带上动作跟唱儿歌。

2.left,left,right,right,turnaround,go,go,go.

然后询问：WhatJsthemeaningofturnaround?

接着以同样方式学习turnleft,turnrighto

3、老帅出示这两个词组卡片，分层次操练词组。

4.引出词组gostraighton,分层次操练该词组。

5.Playagame:

用形象动作来学习这几个重点词：

gostraighton,turnleft,turnright.DoasIsay：

gostraighton,turnleft,turnright.

Step3Listenandsay

1.Listencarefullyandanswerthequestions.

a.DidDoudoufinditshome?

b.Whohelpitfinditshome?

c.WhichroaddocsDoudoulivein?

2.Listentothetape,pauseaftereachsentenceandhave

thestudentsrepeatthesentence.

3.Listentothetapeforthethirdtimes.

当听到课文中第三句话时，老师出示课件street,并对学生说：

IliveinNo.2ParkStreet.

讲授livein（居住），No.=number。

4.板书超市supermarket,并引出It'snexttoasupermarket.让学生

领悟nextto含义，并会读。

5.画出学校旁边地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不

知道该怎么走，接着老师点击课件上小喇叭，引出句型Where'

sthe—,please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最终让学生用

gostraighton,turnleft,turnrigh来为小女孩指路。

Step4Practice

Readthedialogue.

1.示范读。

2.请学生做小老师领读。

3.小组学习为主，分角色读。

4.带头饰情景表演:A扮演Amy,B扮演Sam,C扮演老爷爷，D扮演女主

子。

5.出示一幅地图，让学生跟同桌相互询问路途，练习对

话A:Excuseme.Where*

sthe…，please?B:Gostraighton***

Step5Summary

1.总结本节课所学内容。

Step6Homework

画一幅图画，上面有很多建筑物和道路，用英语说一说如何到

想去地方。

五、板书设计

Module1

Unit1Gostraighton.

leftturnleft

rightturnright

A:Excuseme.Where*sthe…，please?

B:Gostraighton.ThenTurnleft…street

excusemesupermarketnexttobesidescinema

unit2It'satthestation

一、教学内容:学习问路和指路。

二、教学目标

（一）学问目标：

1.学习单词station/houses/hill/train/up/down/near

2.学习句子Whereistrain1?Thetrainisup/downthehill.

（二）实力目标：

1.能听说认读单词station/houses/hill/train/up/down

2.能运用句子It'satthestation.来描述位置。

（三）情感目标：通过学习本课学问，培育学生礼貌、热心、乐于助人好

习惯。

三教学重点、难点：

1.认读单词station/houses/hill/train和理解方位介词up/down

/near/at,

并明白他们表示方位。

2.运用句子It'satthestation.描述位置

四、教学用具：磁带、录音机、课件、单词卡片、市区地图、

五、教学步骤

（一）Warming-up

1.老师板书"supermarket”，学生认读单词；师在黑板上画出本市平面和

标上asupermarketM.

T:uExcuseme,whereissupermarket?v

SI“Turnright.Gostraightonandturnleft.ff

S2:“Turnleft.Gostraighton."

师示出“school”学生认读

T:“Excuseme,whereistheschool?**S3S4….等回答。

（二）Presentation

1.T:“LiHongwillgotoGuangZhounextweekExcuseme,whereis

thestation?”师示出词卡"station”范读单词,T:“Whereisthestation?”

“station”,S5/S6:Turnleft.Gostraighton.It'snexttothezoo.

2.师播放火车轰鸣声音,T:"Let'sguess,whatisthis?”；T:"Oh,it'

satrain,train,train.“师教读单词“train”。

3.师呈现Thomas上小山画面,T:“Where'sthetrain?w,T:"It'supthe

hill,hill,hill,upthehill.”

4.帅呈现Thomas驶向山坡下画面，T:“Where'sthetrain?v,T:"It'sdown

thehill,down,down,downthehill.师教读"down"5.Thomas驶向

农庄房屋，T:^Whereisthetrain.?.T:It'snearthehouse,house,househouse.

师教读house.T:"Whereisthetrain?It'satthestation.”

6.师检查学生朗读单词，学生跟随师读短语

Up,up,standup.

Down,down,sitdown.

Near,near,nearthehouse.

At,at,atthezoo..

（三）Practice

1.师强放其次单元课文录音，学生听音指图，然后跟读课文。

2.师画出活动3某市区平面图,标上school,supermarket,house,用

aExcuseme,where?stheschool?,,学生用已学方位词来向同学指路。

（四）Production

1.师示出一张公园平面图，从school,house,station三个方向动身到

park,该怎样走,学生分别用Turnleft,turnright,gostraighton说说,

比一比哪一位学生是最佳向导。

（五）Summary朗读歌谣

Whereisthetrain?

It'supthehill.

It'sdownthehill.

It'satthestation.

（六）Homework

回家教父母亲用方向短语说说从自家到超市、市场等该怎样走。

（七）板书设计

Unit2It'atthestation.

WhereisTrain1?

It'supthehill.

Module2

Unit1She'sreadingabook.

一、教学目标：

1、全体学生能理解：

read,running,these,picture,take,takepictures

2、全体学生能运用：

语法：She'sreadingabook.He'stakingpictures.

词汇：reading,running,taking,takingpictures

3、学会谈论图片上正在发生事情。

二、教学重点：

1、谈论图片上正在发生事情。

2、驾驭单词：reading,running,taking,takingpictures

三、教学难点：谈论图片上正在发生事情。

四、教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子

五、教学过程：

Step1Warmupandleadin

1.Greeting.

2.Readthechantoflastnoduletogether.

3.Showsomepicturesandaskthestudentstosay

somethingaboutthepictures.

Step2Presentation

1.Learnthenewwords

Beforewelearnthenewtext,welearnsomeneww

ords:these,reading,takingpictures,watchingTV,playingw

ithatoytrain.

2.Listening

(1)Playthetape,andaskthestudentstolistencarefully.

(2)Listenagainandaskthestudentstopointtothesenten

cesandfind"Tng”并圈出来。

(3)Listenforthethirdtimesandaskthestudentstorep

eatthesentences.Trytoimitatethetoneandthepronunci

ation.

3.重点学习：She'sreadingabook.He'stakingpictures.

Look,I'mreadingabook.

4.Practice

(1)AskthestudentstolookatthepicturesonPage10

andlistentothetape,andthenrepeatthesentences.

(2)Takeoutamagicbox.Askthestudentstotakeapi

cturefromtheboxanddescribethepicture.

让学生看图片说出盼盼活动。

Step4Summary

Sumupwhatwelearntduringthisperiod.Reviewthe

words:these,reading,takingpictures,watchingTV,playing

withatoytrain.

Andreviewthesentences:She'sreadingabook.He'stakin

gpictures.She'swatchingTV.He'splayingwithatoytr

ain.

Step5Homework

1.Listentothetapeandrepeatthetextforseveral

times.2.Copythetextwiththetranslation.(

六、板书设计：Module2

Unit1She'sreadingabook.

readingShe,sreadingabook.

takingpicturesHe'stakingpictures.

running

taking

Unit2Whatareyoudoing?

一、教学目标：

情感目标：培育学生学习英语爱好。

学问目标：驾驭句型Whatareyoudoing?

实力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。

二、教学重点；

1.学习句型:Whatareyoudoing?I'm

2.驾驭词组：Listento及动词ing形式：doing,listening,watching,

reading

三、教学难点：驾驭动词ing形式及读音。

四、协助资源：挂图、录音机、磁带、图片

五、教学过程：

(一)Warmingup

(1)Greeting.(2)Revision:

T：Beforeclass,letusplayagame01wantfourofyoutocomedifferent

here。Groupone…)Theotherslookatthecartsinmyhand,andwesay,

theydotheaction。Theonewhocandotheactionfirstwillbethewinner。

Iwi11givehimapresent(,Clear?

Ss：Yeso

(3)Presentation:

1.在学生做出talktofriends动作时，Whatareyoudoing?Ss：talkto

friend

T：Yes,youaretalkingtofriendo(He/Sheistalkingtofriends®You

arethewinneroApresentforyou。Gobacktoyourseat。Today,wewill

leantanewlesson。(板书句子)Whatareyoudoing?2.呈现课文

T：(拿起事先做好图片)ThisisfatheroThisismotheroTheyhavethree

children0Ittimeforbreakfast0Butwherearethechildren?What

happen?WhatisSam'sfamilydoingnow?Let,slistentothetape.

T：Listenagain,andanswerthequestions：WhatisSam/Amy/Tomdoing?

T：NowwhowantstobeSam?Thewholeclassaskhim：whatareyoudoing?

Ss：whatareyoudoing?

SI：Tamlisteningtoniusic©

T：Iamlisteningtomusic。Yesorno?

Ss：Yeso全问：whatareyoudoing?

S2：IfmwatchingTV!

S3：I'mreadingabook!

一一将句子呈现在黑板上。

(4)Practice:

L依次练习句子TmwatchingTV!Vmreadingabook!

2.T：Whowantstobefatherandmother?GrouponeisSam.Grouptwois

Amy。T:Youdidagoodjob。NowwhowanttobeSam,AmyandTom?

请三位学生扮演Sam,Amy,Tom。

3.Makeanewdialogue。

Makeanewdialoguewithyourpartner。Iwillgiveyoutwominutesto

practiceo

4.学唱歌曲。

T:Youdidaverygoodjob。Letussingasongo

(5)Summary:

提问学生怎样来询问别人正在做什么，总结全课内容。

(6)Homework抄写课文。

六、板书设计。

Whatareyoudoing?

I'mlisteningtomusic/watchingTV/readingabook.

Module3

Unit1Whataretheydoing?

一、教学目标：

（1）学习询问他人正在做什么事情。

（2）描述他人正在做事情。

（3）学生能够听、说、认

boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。

二、教学重点难点：

教学重点：（1）学说问句Whataretheydoing?

（2）驾驭句型They're动词+ing[+宾语]

教学难点：能清楚精确地发出本课所教单词音，并自如地应用。

三、教学方法：直观教学

四、教学过程：

（―*）Warmingup

师生齐唱M2中小诗，并配以动作。

（二）Revision

1.师板书：read,write,listen,play,talk

2.请学生说这些动词:ng形式。

3.齐读黑板上动词及其-ing形式。

（三）Presentation

（1）学习新句型

1.T：Whatishe/shedoing?复习He's/She,s动词+ing

2.T：Whataretheydoing?后又释然说：Oh.They*re动词+ing[+

宾语]，并板书。

3.老师指着黑板上句子，请学生跟说多遍。

4.请学生一起认读黑板上句子。

（2）学习新动词

1.告知学生，老师将要仿照一个动作，他们要猜猜老师正在做什么。

2.老师仿照动作后提问：WhatamIdoing?引入句子：I'

mdoingtaijiquan.o

3.T：Whataretheydoing?引入句子：They'redoingtaijiquan.并

板书。

4.用类似方法教They'rerowadragonboat.并板书。

5.教说chess,playchesso

7.老帅做饥饿状说：「mhungry.由此教单词hungry（饿）。

8.老师边“喝边说：drinkdrink,I'ndrinking.

（四）Consolidation

（1）快速反应

1.请几位学生到教室前，由老师说动词词组，学生仿照动作，比比谁反应最灵

2.让学生在小组内进行训练。

（2）表演

1.请学生打开课本P15,T：Whataretheydoing?学生应回答：

Theyarerowingaboat.

2.四人小组中，请学生A和B向学生C和D仿照一个动作，然后由C和D提问：

A和B在做什么？

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前仿照动作，老师提问：Whataretheydoing?然后

让全班或个别学生回答。

（3）嬉戏

1.老师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：

dotaijiquan,rowaboat,playchess等动词词组卡片。

2.请自愿上台学生背朝大家，选择其中一个数字，老师翻开此卡片反而示以台下

同学，台下学生依据卡片上内容做出相应动作。

3.台上同学必需用英语They're动词+ing[+宾语]来揣测台下同学所做动

作。假如说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用

Whataretheydo:ng?恳求他挚友，帮忙回答。

（五）Homework

1.抄写单词：row,play,drink,boat,nilk

2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为照片、图片、图案，并用英语说

说他们正在做什么？

Unit2What'stheelephantdoing?

一、话题：Animals

二、教学内容：

A:Whataretheydoing?

B：They'replayingfootball.

A:Whatisitdoing?

B:It'sdrawingpictures.

三、教学目标：

（一）Knowledgeaims:

1.Enablethestudentstolearnthefourskillsentencesbyheart:

Whatisitdoing?Il'seatingbananas.Whatisshedoing?She,sjumping.

2.Enablethestudentstousethesentencestoaskandanswer

questions.

3.Helpthestudentstounderstandthesentences:Theelephantis

drinkingwaterwithitstrunk.

（二）Abilityaims:

1.Enablethestudentstousethemainsentencestructuresin

authentic/semi-authenticsitnations.

2.Makethestudentsobservethingscarefullyandhighlighttheir

abilityofusingthelanguagecreatively.

（三）Emotionaims:

1.Makethestudentsloveanimals.

2.Makethestudentsdoeverythingwholeheartedly.

五、教学重难点：

（-）教学重点：

1.Enablethestudentstolearnthefourskillsentencesbyheart:

Whatisitdoing?It'seatingbananas.Whatisshedoing?She's

jumping.

2.Enablethestudentstousethesentencestoaskandanswer

questions.

（二）教学难点：

Helpthestudentstounderstandthesentences:Theelephantis

drinkingwaterwithitstrunk.

（三）课前打算：

.老师打算录音机及磁带；图画。

教学过程：

Step1.

Warm-upandrevision

T'squestions:Doyoulikeanimals?

What'syourfavouriteanimal?

Whatcantheanimaldo?

Canyou,•,?

Whatishe/shedoing?

Step2.

Presentationandpractice

Step3.

Consolidationandextension

Presentation

1.Showapictureofaforest.

T：Oh!Therearesomanyanimals!Canyoutellmewheretheylive?

OK!Let'sgototheforest.

2.Look,askandanswer.

Tshowsabigpictureofaforest.

Lookattheforest!Thecatfamilyisfishing.Thetwobabycatsare

talking.

①Timitatesthetwobabycats.

②Cl:Lookatthe••,Whatisitdoing?

C2:It's…

②Askandanswer.

T:Whatelsecanyousee?

T:Lookatthenonkey.Whatisitdoing?

板书：Whatisitdoing?

It'sdrawingpictures.③Pairwork

T:Youcanpracticewithyourpartner,usingsentences:Lookatthe…

Whatisitdoingorwhatisshedoing?

④Learnthestructure:

Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.

T:Lookattheelephant.Whatisitdoing?

T:Howdowedrinkwater?

(Wedrinkwaterwithourmouths.)T:Theelephantisdrinkingwater

withitstrunk.(出示单词duck,must,but,trunk来对比,找动身音规律)

T:板书Iam…withmy...

3.Readandanswer.

①Readandanswer

T：Hereisapassageaboutthepicture.Youcanlistenandanswerthe

Qs:

T：Whatisthenotherkangaroodoing?

②Readthepassage.

First,readafterthetape,thenreadwiththepartner.

©Listenandfindthedifferences.

T:I'dliketoreadthispassageforyou.Butsomethingaredifferent,

youtrytofindthenout.OK?

④Readthepassagetogether.

Module4

Unit1Doyouwantsomerice?

一、教学目标

1.学问目标：

(1)学会本课新句型“Doyouwantsomerice?”关于询问对方意愿及其

回答"Yes,please.”“No,thankyou”。

⑵复习旧句型“Haveyougot...?”及其回答“Yes,Ihavev"No,

Ihaven't"；

复习"Whataretheydoing?”及其回答“Theyaredoingsth.

(3)驾驭单词及词组：

Chinesefastfood,want,some,make,nice,chcpsticks,difficult,Chinese

fastfood,makenoodles

2.实力目标：

(1)使学生能运用句型“Doyouwantsomerice?”并且在日常口语交

际活动中懂得运用，并懂得回答自己意愿。

(2)驾驭本课新单词，使学生能够懂得听，懂得说，并且懂得用。

(3)小组合作，完成一个调查报告。

3.情感目标：

(1)提高学生学习英语爱好，激发学生学习热忱。

(2)使学生相识到中西方文化差距。

(3)培育学生合作竞争意识和良好竞争感。

二、教学重点

1.学习句型

Doyouwant?

Yes,please./No,thankyou.Haveyougot?

Yes,wehave./No,wehavenJt.

2.驾驭单词及词组：

Chinesefastfood,want,some,make,nice,chcpsticks,difficult,Chinese

fastfood,makenoodles

三、教学难点

单词“difficult”“chopsticks”；培育学生学习英语热忱,学生能在学完本课

后，能把所学学问运用到日常生活中，并能初步相识到中西方文化差异性。

四、协助资源

水果、食物、筷子、课件、单词卡片五、教学过程：

I.Warmingup：

1.演唱歌曲：Rowyouboat2.Chant：Noodlesandrice

II.Revision:1、Guess:

①T:TodayIbringsomeChinesefoodforyou.

Guess：WhatdoItake?出示单词：

noodles,rice,cake,sweets,peanuts,meat,milk,fish,apple

,banana,orange,pear)

②然后用课件展示食物列表复习。

2.复习"Haveyougot……？”句型。

T：I'vegotlotsoffood.Haveyougotanapple?

III.Newsentencesandwords.

1.T:Doyouwantsomeapples?SI:Yes.

T:Yes,please.T:Doyouwantsomenoodles?S2:No.

T:No,thankyou.板书：

A:Doyouwantsonerice?

B:Yes,please./No,thankyou.

2.引导全班学生齐读问句和答句。

3.Practice：Askandanswer:

4.T:Ok,youaregreat.Look,whatamIdoing?

Ss：吃面条

T:Yes,Iameatingnoodles.

T:Noodlesareverynice.It'snice.

5.T:(呈现实物“chopsticks)

HowtosaythisinChinese?

Ss:筷子

T：Yes,butwecansay“chopsticks”inEnglish,

7.T：makenoodlesisdifficultoriseasy?

板书：makenoodle(齐读，个别读)

8.fastfood

9.Chant：Doyouwantsomerice?

Yes,please,it'snice.

Doyouwantsomenoodles?

No,thankyou.it'sdifficult.

IV.呈现课文。

1、在上一课故事中，Daming和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了，所以

TheyareeatingChinesefastfood

出示课件，提出问题：

1.DoesAmywantsomerice?

2.DoesAmywantsomenoodles?

3.HasAmygotchopsticksinEngland?

4.HasAmygotfastfoodinEngland?

2、回答老师问题,并跟录音磁带朗读课文。

3^Chinesefastfood和Englishfastfood区分，待会全班进行沟通。

〃汉堡和薯条〃是Englishfastfood代表，“noodleandrice”是

Chinesefastfood代表。

4、学生分角色朗读课文。

IV.Practice:

T:Nowworkingroups.

V.总结

T:今日我们学习了怎样用Doyouwantsome…？询问对方须要食物。

Youareverygood.Now,let'ssayachant.

Doyouwantsomerice?No,thankyou.No,thankyou.Do

youwantsomenoodles?Yes,please.Yes,please.

VI.Homework

用“Doyouwantsome...?询问家人想吃什么，然后自己试着打算。

Unit2Howmuchisit?

一、教学目标

1、学习本课四个单词colourfulprettycheapcxpcnsivco

2、句子：It'scheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。

3、依据实际情景运用本课时四个形容词。

二、教学重点

1、单词：colourfulprettycheapexpensive

2、句子：It'scheap/prctty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。

三、教学难点：

1、单词expensive读音

2、依据实际情景运用本课时四个形容词

四、教学过程

(一)热身、复习(Varm-up/Revision)

1、Talkabouttheweather

What'stheweatherliketoday?Whatdoyouwanttowea

r?2、Showusyourclothes孩子们走到台前，介绍一下自己衣服颜色，样

子。

T：“Howmuchisit?/Oh,it'scheap./It'sexpensive/lt'

spretty./It,scolourful.

(二)呈现新课(Presentation)

1、老师出示几件衣服实物，并标出价格，说：

aGuess,howmuchisit?”老师追问

“Isitcheap?/Isitpretty?”

引导学生自己表述："It'scheap/expensive/colourful/pretty.ff

师依据学生回答适时出示相应单词

chcap/cxpcnsivc/colourful/prctty.

2、观看课件展示，跟读练习

3、小组活动

孩子两人一组。老师先和一个孩子进行示范

（T:Howmuchisthatcolourfuldress?

S:Veryexpensive.It'stenyuan.

T:Iwanttobuyit.）

（三）Practice

Guessinggame：Howmuchisit?

孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，揣测价格。

（四）Homework

用“HQWmuchisit?……？询问家人购买蔬菜价格，然后自己试着把对话写

下来。

Module5

Unit1Canyourunfast?

一、教学目标

1.学问目标

（1）正确读、说、拼、辩单

词can.run,fast,jump,high,far,ride

（2）正确认读句子

Canyourunfast/jumpfar/jumphigh/ridefast?

Yes,Ican./No,Ican,t.

2.实力目标

（1）能用can句型来询问别人实力和回答。

（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。

3.情感目标

（1）培育学生良好合作和竞争意识。

（2）培育学生良好听说读写学习习惯。

二、教学方法：

小组合作法，英语口语六最训练法（最清楚，最慢速，最大声，最快速，最特性,

最会用）

教学过程

1.Greeting

2.Warmingup:Doandsay.

a.Theteachersays,thepupilsrepeatanddotheactions.

b.Theteacherdoestheactions,thepupilssayanddo.

3.Task1Words

a.4个小老师教读单词，老师赐予指导

b.Learntoreadingroups（小组内学习）

c.Showingroups（小组展示）

d.按要求写出单词

run（现在分词）jump（现在分词）high（同音词）

ride（现在分词）can（否定式）

4.Task2Phrases

a.Listenandfindthephrases（听音找出词组）

b.Learningroups（小组内学习）

runfast跑得快jumpfar跳得远jumphigh跳得高ridefast骑

得快_

c.Showingroups（小组展示）

（评析：让学生带着任务学习，培育学生学会倾听习惯。）

5.Task3Sentences

a.Listenandfind（听音，找出有关can问句和答语）

b.Learningroups（小组内用自己喜爱方式学习）

Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,二c

an't.

c.Showingroups（小组展示）

我是小记者

依据下列词组提示，采访一下你组成员会干什么事情。

例如：Canyouplayfootball?

6.Task4Text

a.Listenandrepeat

b.Readingroups）

c.Roleplay（

8.Summary

学生总结本节课所学内容

9.Homework

a.听读M6U1课文3遍。

b.自查课文背诵并记录时间。

c.回家采访你爸爸爸妈会干什么。

Unit2CanSamplayfootball?

一、教学目标：

1.学问目标：通过学习使学生能听、说、认、读单词。

2.技能目标：学会运用恰当句型来评价他人，如

Youcanjumpreallyhigh.

3.情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培育学生

良好语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。

二、重点难点：

重点：1.can在陈述句和一般疑问句中用法。

2.课文中表示playfootball一些动词短语。

3.难点：正确运用badly,well评价自己和别人。

三、教具：单词、教学PPT

四、教学过程：

I.Warm-up

老师说一些学过动词和动词词组，学生重复并做动作。

II.Present-task

老师说有关运动动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜爱看，喜

爱片中哪些运动明星？为什么？（出示图片）

S:Theyaresocool.Theyplaybasketbal1/footbal1very

well.T:Canyouplayfootballwell?引出单词：team

组词footballtean/basketballteam

询问：Doyouwanttobeinourfootballteam?意思并单个提问学

生。假如不情愿就问Why?引到学生说出答案Ican'

tplayfootballwell.

或Icanplayfootballbadly.

III.While-task

1)openthebook,听课文录音。

2)生词学习，老师读单词或者短语，学生从课文中划出，并写上汉语意思。

footballteamwellrunfastcontrol

badlyreallycatchgoalkeeper

fantastic

3)再听录音，留意生词读

音。controlgoalkeeperfantastic

4)学生预习，划出含有can句子，并试着自己翻译。

5)课件一句句展示课文句子，老师领读，简洁说明意思。

6)再读课文，思索问题找到玲玲擅长运动。

a.CanLinglingrunfast?(No,shecan't.)

b.CanLinglingcontroltheball?

(No,shecan't)

c.CanLinglingjunphigh?(Yes,shecan.)

d.CanLinglingcatchtheballwell?(Yes,shecan.)

6)把全班同学分成三部分，分角色读课文。

IV.class-exercise

1.拓展练习，展示刘翔照片T:Whoishe?S:HeisLiuxiang.

让同学描述刘翔，老师总结

Heisgoodatrunning.Hecanrunfast.Heisafantastic

runner

2小组之间谈论个人喜爱哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。老师允

许学生运用少量汉语。

示例：

IlikeTianLiang.Hecandiveverywell.

Ilikebasketballverymuch.IlikeMichaelJordan.He

canjumpveryhighandrunveryfast.V.Homework

1、表演，朗诵对话

2、完成课堂活动用书练习3

教学板书设计：Youcanplayfootballwell.

wel1badlyteamfootballteam/basketbal

1team好地不好地组对

fasthigh

快高

CanYes,can.

No,Ican'

Module6

Unit1CanIhavesomesweets?

一、教学目标：

学问目标：

单词：fruit,bread,biscuit（s）,soup,sweets

短语：turnon

句型：Can1havesome•••?及确定、否定回答。

实力目标：用英语向他人索要食物实力。

情感目标：培育学生合作精神和生存技能。

二、重难点：重点是单词和句型，难点是对句型应用。

三、教学方法：情景教学法、任务型教学法、互动法。

四、教学过程

（一）创设情境

由今日是老师生日，关灯一起开生日聚会为话题导入课题，

“Hello,everybody,

todayismybirthday.Let'shaveapartyinourclassok?

Canyousing'HappybirthdayJforme?”

让学生齐唱“Happybirthday!"创设生日聚会氛围。让学生在最快时间里投

入到真实情境中，在轻松欢乐氛围中起先本课学习。

（二）单词学习

uThankyou.Let'sturnonthelight.”学生唱完歌以后，打开灯并

用其动作引出短语“lurnon”及单词“light”.并对其进行刚好操练。

“Look,mymumgavemeapresentthismorning.

Let'sseetogether,whatarethey?Oh,food.”拿出妈妈送生日礼

物（食物）引出本课单词：fruit,bread,biscuit（s）,soup,sweetso

播放幻灯片并通过跟读，男女生读，凹凸声读，滚雪球读，分小组读方式学习单

词。小组内AD,BC合作识记单词。并通过小厨师嬉戏检查单词认读及识记，最

终用最快速度说出单诃，以调动学生主动性。

（三）句型学习

老师问学生是否有食物

如：“look,thesearemyfood,doyouhavedeliciousfood?”，

让学生们展示自己带食物，并选择其中一个，赞美一番，此时老师肚子饿向学生

索要食物引出本课句型CanIhavesome…？

如师：“Wow,somanydeliciousfood.Ilikeit.I

mhungry.1didn

thavemybreakfast.CanIeat?CanIhavesome”？“通过替

换食物单词方式练习本句型。问学生是否喜爱老帅食物，可以用新学句型索要，

假如老师有，就可以引出确定回答“Yes,youcan.”并板书，齐读；假如没

有就可以引出否定回答“Sorry,youcan't.”。板书并齐读。在老师及多

组学生示范后，AB,CD之间用身边食物问答，并进行展示。

为了进一步练习和巩固单词和句型，设计了旧曲新唱环节，让学生用“两只老虎”

旋律，填上新词。如下：

Ilikesoup,Ilikebread.Ilikesweets,Ilikefruit.C

anIhavesome?Can1havesome?Yes,youcan.Yes,youca

n.Ilikebiscuits,Ilikecake.Ilikesweets,Ilikefr

uit.CanIhavesome?CanIhavesome?Sorry,youcan't.

Sorry,youcan't.

让学生在熟识旋律中哼唱本节课重点句型，既可以巩固学问又能激发孩子们学习

爱好。AB一组，CD一组进行竞赛。

学生在对句型学习练习之后设计了“DrawandEat”环节，考察学生应用句型

实力。让学生在纸上画出自己喜爱食物，并在小组内由A-B-C-D-A依次进行问答。

结束后由A举手示意，小组展示，并选出表演最好组进行嘉奖。

五、听力练习

由今日也是Amy生日，引出听力问题.

1Listenandanswer"WhatdoesAmywanttoeat?”，对课文进行

整体听，让学生对课文有一个总体把握。

2Listenandcomplete其次遍分段听，问题比较详细。考察是学生对课文

细微环节理解。

3Listenandrepeat通过跟读课文，订正学生发音，培育学生正确语音语

调。让学生对课文有更深相识。

六、课文学习

1Readbythemselves自读课文，体会课文情境。

2Readinroles在小组内分角色读课文，让学生体会真实情境。培育学生

合作精神，增加学生学习课文乐趣。

3Actinroles在小组内分角色表演课文，对所学内容进行输出，考察学

生对课文驾驭程度。小组展示，并选出表现最好小组。

七、拓展练习

由于今日是老师生日，所以我们要在KFC（肯德基）实行生日聚餐，由老师示范

服务生，学生点餐。每小组中D是服务生，ABC是顾客，通过点餐对句型和单词

进行巩固和应用。并集体展示，选出表现最棒小组。

八、总结评价

选出本节课表现最棒人组，本人组内全部小组均能得到礼物。

九、家庭作业

用今日学到句型，向妈妈索要食物。

附板书：

CanIhavesomesweets?

CanIhavesome...?Yes,youcan./Sorry,youcan,t.

十、教学反思

在本堂ij中，从始至终都贯穿着小组竞赛和竞争，围绕老师生日聚会这个话

题对单词、句型、课文进行学习、练习和应用。学生主动性极高。绝大部分学生

能利用所学内容及以往英语积累做到学以致用。本节课始终遵循着由生活走进教

材，在教材中学习练习后，由教材回来生活这条主线。给学生创建了轻松欢乐学

习氛围。

Unit2HappyHalloween!

教学目：

（1）让学生初步了解西方万圣节习俗

（2）能敏捷运用重点句型CanIhavesome…？Yes,youcan.Hereyouare./

sorry,youcan't.

(3)能听懂,会说单词：Halloween

(4)在活动中激发学生学习英语爱好，引导学生大胆开口说英语，培育学生互

助合作精神和良好学习习惯。

4.教学目标

课文内容分解表

学问点学习水平

记忆理解应用

1生词JJJ

(1)Halloween,

2短语JJJ

(1)comein

(2)ofcourse

(3)Hereyouare

(4)HappyHalloween；

3句型JJJ

(1)CanIcomein?Yes,ofcourse.

(2)CanIhavesomesweets?Yes,youcan.Here

youare.

(3)CanIhavesomerice?Sorry,youcan't.

5.教学重、难点

(1)创设真实善言情景，使学生感受西方文化特点，并驾