一年级数学教案 (三)

一年级数学教案

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，稣是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的一年级数学教案，希望能够帮助到

大家。

一年级数学教案1

【教学目标】：

1、通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义、会读有未知加数的算式,

能正确填写未知加数、

2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未

知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力、

3、体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣、

【教学重点】：

正确填写加法算式中的未知加数、

【教学难点】：

正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义、

【教学过程】：

一、创设情境，生成问题：

1、口算：10以内的加减法

老师依次出示口算卡片学生开火车口算、（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，

为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。）

2、说出下列各数的组成、

（从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。）

3.猜一猜

苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜，我用纸盖住了几个

苹果？（课件演示6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10;10可以分成

4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）

【设计意图：学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未

知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中J

师：你们都很聪明।能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的.个数。今天，我们就用学

过的知识来解决新问题，出示图片：

看谁学得又快又好。

个性设计：

猜牌游戏：

1、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么

猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？

2、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9,

猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）

3、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7,你能知道另一张是

几了吗？你是怎么想的？

二、探索交流，解决问题：

1、教学圆珠笔图

教师指图提问：

（1）盒子里装的是什么？（钢笔）

（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）

（3）盒子里已经放了几支？（7支）

再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？

师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再

添几支？（板书：+）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知

数在算式中用括号表示、左边写半个圆右边也写半个圆"r,这就是括号，请你们在桌

上用手指写一写、

已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成；这个算式

读作：7加几等于10、（学生齐读）

①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经

有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

②已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示,7+（）=10

今天我们就来学习填未知数、（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数、

没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3

呢？10呢？

2、教学旗子图、

①有T立叫小红的小朋友现在想考考大家（出示小旗图），谁会读小红提的问题?你知

道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）

②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。

③先同桌交流，再全班展示：说说你是怎么想的，

3、直接填数：

看看图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填

吗？

出示：3+()=5()+6=10

独立填好后，说说你的想法。

做f2

先出示第一行的点子图和算式5+()=8,师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，

说说这是什么意思？

应该再画几个点子，你是怎么想的？

独立完成第二行和第三行，其中第二行改为()+2=7

3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。

2+()=8()+6=9()+1=7

1+()=9()+5=72+()=8

【设计意图：此环节让学生逐渐脱离实物，把直观感知提升为数的抽象思维。】

•课间游戏：

刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我

们来玩一个拍手游戏吧！

拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数

加起来等于指定数。

老师拍：我们拍：

三、巩固应用，内化提高

1、做T故1

左图不变，右图实物图及算式改为()+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说

一说想的过程。

2、画一画，填一填、

学生独立完成后订正、

3、口答、

老师分别出示卡片，学生口头回答、

四、回顾整理、反思提升

这节课，你学会了什么，你有什么收获？

一年级数学教案2

教学意图：

遵循学生的身心发展规律和语文学习规律

《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子"喜欢学习汉字，有主动识

字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。"同时提出："识字教学要将儿童熟识的语言因素作为

主要材料，同时充分利用儿童的'生活经验，注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形

象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

教学策略：

1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入，，创设

情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以"比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，

调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字,

让学生喜欢识字。

3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学

生字。

4、重视迁移、拓展练习,扩大知识面,激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学流程

第一课时

一、教学目标

1、认识12个生字，一个偏旁"

2、掌握"多——少"、"大——小"两组反义词，理解量词"群"、"颗"、"堆"的意

思。

3、正确地朗读课文。

4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重点：认识生字

三、教学难点：区别量词〃颗"与"棵"

（-）创设情景，学习词语、生字

1、利用课文插图创设情景

2、认识课文中的词语

（1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字"黄〃"红""猫〃

"苹""杏""桃"（让学生说学会了哪个生字）

（二）揭题

利用动物、水果进行比赛来揭题

（三）借助媒体学习课文

1、出小图一

（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的

⑶读

2、利用图二、三、四学习课文另外三个（方法同上）

在读这三句的同时学习生字”边”"多""少""群""颗""堆"和偏旁”\

（1）理解“一群""一堆"（2）知道"多"与"少"是一对反义词

（3）区别“颗"与"棵"

3、读课文

（四）小组开展比一比活动

1、比生字组词（两个组）

2、比用词说（两个组）

3、比读课文（两个组）

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会正确使用一些量词。

3、能仿照课文说。

4、正确书写"牛、羊、小、少"。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点：会使用量词

三、教学难点：仿说

（一）复习生字、词语

1、利用摘"苹果"复习生字、偏旁。

2、给词语归类（立物、水果）

（二）我会说（正确使用量词）

1、大屏幕出示课文中"我会说”的图片让学生说。

2、大屏幕出示更多的物品让学生说。

（三）流利地读课文

采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文

一年级数学教案3

教学目标：

1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

教学重点：

根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

教学难点：

初步认识钟面，会认读整时、半时。

教具准备：

钟模型、多媒体课件。

一、猜谜创设情境,激趣导入。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？

"滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什

么时候起"能告诉我谜底是什么吗？

生：钟表

答对了。这力课我们就共同来"认识钟表"（板书课题）

师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他

今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？

1、播放课件,提出问题。

2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。

有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一

天”。

二、合作交流，总结经验

1、认识钟面

①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟

面，说一说你发现了什么。

②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的‘时间，还知道钟面上（出示钟

面实物图）有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这

根叫秒针。

（过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗?）

2、观察情境图，交流经验

（l）o认读整时、半点

①屏幕出示"小明的一天”的生活情境。

师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什

么，你是怎样看钟面上的时间的？

师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？

师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时,例如6点起床，可以说成6

时起床。

(2)。总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。

师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分

类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。

师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时,7时

半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下

看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来C

师：由此可以发现整时和半点有什么不同？

师小结：整时分针总是指向12,时针指向几就是几时;半点时分针总指向6,比如说7

时半,分针指向6,时针指向7和8的中间

(3)良好作息时间的教育。

师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作

息习惯的好孩子，希望同学们也像小明月瞭能够合理地安排自己的作息时间。

(4)用两种方法表示时间

(过渡：日常生活中你还见过哪些表)

1.认识电子钟。

课件出示生活中的电子表。

学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7:00,学生板演8时、3时、

6时用电子表表示

小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时，

7时和7:00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋

友的游戏好不好？

2、完成书上97页第2题连一连。

三、应用新知，拓展练习

1、认一认。播放课件

让学生独立说一说第97页“练一练"第1题图中的小朋友在什么时间干什么。（用两

种方法表示，并说出几时在干什么。）

2、拨一拨。

Q）让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面

拨。

1时9时半3时11时半5时半

3、动脑筋。（过一小时是几时）播放课件

先让学生理解题，"过一小时是几时，就是用现在的时间+1。

课堂小结：

师：通过今天的学习，你有什么收获？

作业设计：

今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息

时间表。

板书设计：

小明的一天

时针短分针指着12，时针指几读几时。

分针长分针指着6,时针刚过几就读几时半。

一年级数学教案4

一、教材分析

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的

认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一

阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活

动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

教学目标

1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活口抽象出数，理解基数，序数的含义,

数的认，读，写，数的顺序，学会比较数的、大小，并会认，会读，会写这5个数。

2、能力目标：培养学生观察，比较，口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数

学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教材的重点，难点：

本节课的重点是：理解1―5各数的基数，序数的含义。

本课难点是：渗透集合，对应，统计等思想。

二、教法、学法

本次教学活动以情景教学法一举例说明一法发现法等教法既激发了学生的学习兴趣，

又培养了学生的观察能力和语言表达能力。针对一年级的学生特点，让学生观察主题图的画面

及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。而且教给学生观察的思维方法。通过学生动手摆

圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得

知识的能力。

三、教学程序

本节课主要由五个环节来完成；

（一）观察探究，培养学生观察能力

图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢，明确要按

一定的顺序观察。

这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了

学生的学习兴趣,

（二）从图过渡到数，建立数的概念

1、从图过渡到数。同学们都说有1个同学在拉手风琴，那么，除了1个同学，还有

什么也能用1表示，找找看。

2、同样的思路教学2-5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活,

从而把数学与生活紧密地联系起来。

（三）联系生活实际，学会运用数

在学生认识了1-5各数以后，设计游戏,让学生在自己身上，教室里，家里找一找,

数一数，并用学过的数说一句话。

这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

（四）动手操作圆片，学会匕较数的大小

1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆，比一比，哪个数大，你是怎么想

的渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差L

2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几3的后面是几还有可能是几

通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学

生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩,工整的写数。这一教学环节就要充分

利用电脑软件的直观性，清楚的显示1—5各数运笔的轨迹，先让学生观察，感知，再通过

描红，独立书写达到预期缄果。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力，

思维想象力，允分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。

（五）巩固深化，拓展延伸

1、新课讲授完以后，出示练习题。如："想想做做"中找朋友，看数画圈，看图写数等

使学生进一步建立数与形的联系,更好的理解和认识1—5各数。

2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如：1盘香蕉,1串葡萄,1双袜子等，

渗透单位"1”的概念。

四、总结全课

这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是

什么？整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者，引导者，合作者。在整

个教学过程中，学生始终在动眼观察，动脑思考，动嘴表达，动手实践，自主探究中学习知识，

课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。

一年级数学教案5

教学目标

1.使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算.

2.使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是I,从而加淡对分数

的知识.

3.培养学生抽象概括与观察类推的能力.

教学重点

1.理解同分母分数加法的算理.

2.会计算简单的同分母分数加法.

教学难点

理解同分母分数加法的算理.

教学过程

一、铺垫孕伏.

复习旧知.

(1)用分数表示医中涂色部分(投影)

问：是几个？是几个？是几个？

(2)填空

是4个是是个是个.

(3)口算并说明计算理由.

30+28056+6139+20

二、探究新知.

1.导入新授.

这样的分数加法应该怎样计算呢？这节课我们就来学习简单的分数加法.

(板书：简单的分数加法)

2.教学例1.【演示课件简单的分数加、减法】

(1)出示例1

一张长方形纸，做纸花用去，做小旗用去，一共用去这张纸的几分之几？

(2)分析数量关系，列出算式.

教师板书：

教师提问：这道题应该怎样想呢？(演示动画分数加法例1)

是2个，是1个，2个加上1个是3个，就是.因此

(板书：)

(3)计算并说出思考过程

3.教学例2.【演示课件简单的分数加、减法】

(1)(演示动画分数加法例2)

提问：怎样列式？

(板书：)

思考：得多少？你是怎么想的？

(2)教师出示图片，板书

(3)再让学生说的思考过程.

4.练习.

(1)口答：

(2)计算并说思考过程.

提问：1用分数怎样表示？(可表示为、、、)

小结：可以根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数.

三、随堂练习.

1.填空

(1)2个加上3个，是5个；就是

(2)3个加上4个，是个，就是

(3)2个加上7个是个，就是.

2.判断正误，把不正确的.改正过来.

(I)

(2)________________________________

(3)________________________________

3.计算.

4.一块皮子，做皮包用去这块皮子的，做皮鞋用去这块皮子的，一共用去这块皮子

的几分之几？（列式计算，并说明理由.）

四、课堂小结

今天我们学习了同分母分数加法，你们发现了什么规律吗？

五、课后作业.

1.++++

++++

2.++++

3.讲桌宽米，长比宽多米.讲桌长多少米？

4.一块布，做衣服用去了这块布的，做床单用去这块布的.一共用去这块布的几分

之几？

六、板书设计

一年级数学教案6

一、教学目标

1、在生活情境中认识左右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。

2、经历观察、操作活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。

3、体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

二、教学重难点

重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。

难点：能正确用左、右来描述物体的位置。

三、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，上力课我们学习了上下前后的的位置关系，大家掌握的也很不错，现仕

老师考考大家，有没有同学知道还有哪些方位啊？

生：左右。

师：平时老师和大家说，上下楼梯应该从哪边走啊？

生：右边

师：我们这节课就开始学习左右。现在大家看看图片上的这位同学应该从哪边走啊？

（展示图片\

（学生指出从哪边走，指对的给予表扬,指错了请其他同学再说）

师：现在让我们一起举起左手，认识一下左手，再举起右手，大家仔细观察一下左手

和右手有什么区别（请同学单独说）

引导学生说出左手和右手手指的顺序不同。

（二）活动中感知，认识左和右

师：同学们观察的很仔细。那么我们思考一下，我们的两只小手平时用来做什么呢？

生：右手写字、吃饭，左手压书。

师：左右手师一对好朋友，它们配合起来可以帮我们做很多事情，你身上还有这样的

"左"和"右"的好朋友吗？快来找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左脚和右脚等等，

师：大家说的很对，下面大家和老师一起来做个游戏好吗？

师：请几位同学到台前来做游戏，他们要听老师说的话做动作，大家看看这几位同学

做的对不对，错的最多的同学，我们请他为大家表演一个节目。

游戏开始

师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的、右肩,抬抬你的左腿,

抬抬你的右腿。（请表演错误最多的同学表演节目）

师：我们再来做一个游戏，老师请几位同学说一说他的前后左右分别是哪几位同学，

从前往后说他是第几人，从左往右教他是第几人。

老师先做一次示范，再让学生起来说。

师:出示一张和教室座位一样的图片，每一位同学都可以在图中找到自己相应的位置，

请几位同学找出自己的位置。

四、课堂练习

数学书P12第4题，

五、课堂小结

师：大家想一想我们今天学习了什么，一共学习了几个位置。

《左右》教学反思

《左右》这节课，我精心设计了让学生用眼观察，动口表达，动手操作，用心思考的

游戏活动。学生始终在老师创设的具体场景中轻松、愉快的学习左右的空间位置关系C

下面是我对《左右》的教学反思：

一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的教学活动经验。

课堂教学中，在设计、安科睛口组织教学过程的每一个环节都应当有意识的体现探索的

内容和方法，从学生的实际出发，按照学生的特点，转化为让学生能够亲自参加的活生生的教

学活凯

二、游戏带给学生偷悦的情感体验

这节课中，我利用游戏活动让学生增强成功感，使学生心中充满激动和挑战，获得内

心的充实和满足。

在教学过程中，我发现大多数学生可以掌握所学的新知识，有一些同学对新知识的掌

握还不够。这说明我这力课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。这方面我会更加努力。

一年级数学教案7

教学目标：

1、巩固14个生字，会写"牙、尺"两个字。

2、体会自选商场为人们带来的方便。

3、愿意在生活中主动识字。

教学重点：

识字写字

教学难点：

通过实物，把字词与认识的事物结合起来。

课前准备：

生字卡、商品名词卡

教学过程：

（-X巩固字词

1、出示本课不注音的9个词语，你还认识他们吗?

2、认读词语中的'生字

（课件将生字变为红色I

齐读生字

将词语中的熟字去掉，指名认读生字

将生字打乱JI质序认读。

3、找朋友。（拼合体字：场、奶、笔、作）

4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字i

5、出示"面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。

（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。）

6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡，读词。

7、小结商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。

（二）学习课文

1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？

2、学生自由朗读课文。

3、学生反馈（东匹多，买东西方便）

4、出示朗读指导。

自选取商场里的东西真多。

在自选商场里买东西真方便。

5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。

出示：自选商场里的东西真多呀！有,有还有

XXXXXXXXXXXXXX,XXXXXX0

（三）指导写字

1、出示"牙、尺"两个生字。

2、你会书空"牙"吗?（"牙"的第二笔"竖折”要一笔写成。）

指名书空。

3、学生齐书空，教师范写。

4、教师范写“尺",提醒"尺”的撇、捺要舒展。

5、学生各描红、临写1个。

6、师生共同评议、修改。

（四1生活识字展示、交流

1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。

2、逛"自选商场"。

(1)四人小组将商标分分类。

(2)全班"购物"：你喜欢什么，就拿什么，再想办法(请教同学)记住它们的名字。

看谁记得最多，最能干。

(3)反馈：我在自选商场买了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX.

(文物投影仪展示学生所购的“物品"。)

(4)评选"识字大王二

(五)总结。

同学们真能干，不仅认识了课文中的生字，还用自己的办法认识了好多商标上的字，

老师希望你们以后在生活中做个有心人，认识更多的字。教学反馈：

板书设计：

dongxi

东西多

自选商场

买东西方便

一年级数学教案8

一、课标内容

1、"二十以内〃的认数、读数、写数是关键。取施过程中必须注意要在实际情况中

体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数

量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作---图象

符号---数字符号。

2、这部分内容安排了“找朋友"、"数一数"、"写一写"三个坏书。"找朋友”这一环

节主要通过创设情景使学生进一步认识6~10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上,

再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。

"写一写"这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴

说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的

口头表达能力。

二、教学目标

1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体人数；正确读、写6~10各数；顺数、

倒数0〜10各数。

2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符

号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。

3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透——对应。

三、教学重点

6~10各数的书写

四、教学重点

6~10各数的书写

五、教学用具

"小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。

六、教学流程

教学流程

设计意图

创设情景，认识6~10各数

师：新学期到了，同学们都买了什么文具？

（出示图）

1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗？

2.数一数每种文具有几个？

3.教师零乱贴出6~10的数字卡片。

4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用野口

数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。

实践活动，感知身边的数学

师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？

老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？

活动一：数自己的文具

1.数己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

2.再指定2~3组学习伙伴汇报听，注意引导学生语言简洁明了。

活动二：数两个人的文具

1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

2.汇报交流

学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？

方法一:数出来的。

方法二：把两个人的铅笔加起来的。

对第二种方法要给予肯定的鼓励。

如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。

3.延伸：在教你们两个人的文具时，你还发现了什么？

,说一说

师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我

们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比,谁写得又快又好。

1.观察数字卡片6、7、8、9、10

2.指导学生写。

(1)教师边示范，边说明各数的书写要点：

(2)学生边看老师示范或课件演示，边在京子上用手写一写。

(3)学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

(4)小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展

小看。

(5)你会写自己家的电话号码吗？试试看。

小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

练一练

1、看数画线

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOOO

6

7

8

9

10

2、我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢?

先请2~3名学生数一数，再全班齐数。

3、看图填数。

(1)

2

3

5

10

7

6

2

4

8

1

5

7

你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还

是两个两个地数，再依次填出来。

(2)师你知道什么E寸候会用到倒数吗？淘气峰会带我们去卫星发射基地看一看。

卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学

习，练好本领建设祖国喷！

请你在信号灯上填出来。

检查自己填得对不对？检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和

漏掉的。

3.摆一摆，说一说

(1)分小组把6、7、8、9、10根〃稀分成两部分，看看有几种不同的分法。

(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。

通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认

识到物体的.个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。

这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光

来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表

达自己的想法。

在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学

生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小

激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。)

在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透——对应的，通过第3题的练习进一步理

解10以内数的N页序，培养学生的观察力,尤其是既可巾敷又可倒数一题，对于发展学生的思

维能力非常。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能

一年级数学教案9

活动一：认识我的前后

过程：创设情境，引入教学。

1、今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己，你愿意在介绍你自己的

同时，把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗？

2、我也想介绍一下我的前后。我的前面是一（三）班43个可爱的同学，我的后面是

黑板。今天在这里我们一起上一节数学课：前后（板书）

3、写完"前后”这药个字，我发现刚才好像向大家介绍错了。我前面是黑板,我的后

面才是同学们。这是怎么回事？

4、学生发表自己的意见。

5、他说的对吗？那什么是前？什么是后？

师：我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的

背对着的方向是我的后面就是黑板。

6、你们的前后是什么呢？

全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师，你的前面

是谁？后面是谁？

同桌互相说一说：如果面向窗户，你的前面是谁？后面是谁？再想像一下，如果面向

走廊，你的前面是谁？后面又是谁？

要求：同桌合作，一人说,一人仔细听，听的小朋友就是小评委，听伙伴说完后还要

评一1平。

活动二：排队买票

过程：在情境活动在中体验前后

1、上课前，笑笑向我透露一个消息，说今天动物园举行一场森林运动会，她作为一个

记者要去现场做采访报道。现在她正在排队买票呢。（电脑出示）

2、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

3、从前面数或从后面数,你能说一说你在组里的位置吗？（同桌互说）

4、请每组的最后一名同学站仕最前面来，再观察一下，你的位置变了没自？两人说一

说。你的同桌说的对吗？在说的时候你遇到什么困难了吗？

活动三：按要求做动作

1、那我们也要进场了，为了方便老师给每一位小朋友编号，按顺序第一排1号，第

二排2号依此类推。

2、教师讲解规则教师要哪些人起立那些人要迅速起立做得又好又快的可得到红花。

师：哪位小朋友能说说游戏的要求有哪些？生复述。

师：一同学小耳朵灵

3、活动开始：①2号前面的同学请起立。②5号后面的同学拍拍手。③3号前面的同

学请起立。④1号后面的同学跺跺脚。⑤2号后面4号前下、面的同学请起立。3号后面6号

前面的同学请起立。⑦6号前面的‘同学请起立。

活动四：百米赛跑

过程：在情境中理解前后变化的相对性。

1、同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。

预测谁得冠军。nhb

2、比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？两人说一说。

3、学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？你还能

提一些数学问题吗？

4、如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢?你想一想，猜一猜。马上要到

终点，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在

的位置。

活动五：卡丁车赛

过程：在具体情境中，主动探索前后位置与顺序,

1、紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到

卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。真遗憾，我们没办法看到比赛。

比赛的情况怎么样，我们也不知道。没关系，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息，小朋友

听仔细：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面，3号车的前面是4号车。

2、你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？

3、四人一组摆图片(其中一组在黑板摆)

4、反馈交流

5、回答几个问题：1号车是第XXX名，4号车在XXX号车的后面，在XXX号车的前

面。

6、你还能提出哪些问题？

活动六：机动(数车的辆数，动画出现)

活动总结：

1、这堂课我们学习了什么数学本领？

2、现在应用我们所学"前后”的知识，来做一个游戏。

(1)我的前面是你，你的前面也是我；

(2)我的后面是你，你的后面也是我；

一年级数学教案10

教材分析：

这部分教材教学20以内的退位减法，这是多彳谴计算的基础，也是进一步学习数学

必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节

课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版

和北师大教材，发现用14-9作为例题最为合适,先从实际问题引入14-9,再让学生联系实际

情境和生活经验，探索算法。

教学目标：

1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

3、培养学生的主注探索精神和观察、比较、分析的能力。

教学重点：

学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：

20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学准备：

多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程：

一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片,

你们想看看吗（课件出示教材主题图中的套圈游戏）

在这幅照片上，你们收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道"有几个圈没套中"，该用什么方法计算呢

指名回答并板书：14-9

2、14减9等于多少呢你是怎样想的借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确,

再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

（学生活动，讨论）

3、学生汇报，随机板书：

预设：

A、一个一个的减；

B、做减想加，9+（5）=14,14-9=5

C、14-4=10,10-5=5

提问：为什么要用14先减4减去4后还要减几，你怎么知道的

（课件演示拿走小棒的过程）

D、10-9=1,4+1=5

提问：10是哪来的为什么要用10-9

板书：14-9=5

4101

+5

（课件演示拿走小棒的过程）

E、14-10=4,4+1=5

提问：为什么要用14-10,10从哪来的减了10后为什么要加1

4、质疑：

仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方

5、练一练:

用你喜欢的办法计算13-8,并跟你的同桌说说你是怎样算的。

（课间休息）

三、巩固提高。

1、口算（开火车）。（课件四）

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鸟找家。（课件五）

（1）观察图画，注意房子上面的数字。

（2）你想帮哪只小鸟我家

（3）还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它

（4）一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗

（学生齐答：15-9=6,课间添一个房子，小鸟回到了家）

（5）这些小鸟的卡片上的算式有什么特点（都是十几减9）,你发现这些算式的差有什么

特点呢

（有条理的板书：11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,

18-9=9,引导学生发现规律。）

3、看图列式。（课件六）

详见教材

P16o

4、发散练习。（课件七）

0-0=7

四、全课小结。

我们今天学习了什么

同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的.内容，你们真是太棒了。可能有的小

朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好

教学反思：

一、情境的创设要灵活机动。

新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的

需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题（应用题）的教学。但我认为创设情境切忌为情

境而情境，情境的创设既要符合学生的特点,又要照顾到知识的适用性，要灵活机动C

另外需要特别注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，

不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的知识体系,

要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。

二、创设游戏的乐园。

蒙台梭利有句教育名言："儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。"当我说接

下去要做游戏，小朋友一定会坐得端端正正，因为我说过我喜欢请守纪律的小朋友来玩游戏。

在做书上的数学游戏的时候，我采取小组比赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，

每一轮每组派一个代表，按照教师的要求找出算式。比如找出得数是7的减法算式，找出得数

和11-2一样的算式。学生跃跃欲试，能安静的为组里的同学加油。

三、练习形式多样，及时评价跟上。

对于纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式。特别是随叫随答，通过叫

答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，很

多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他

学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资

源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，如果事先说"谁最认真，就请谁报答案”，学生处于

这种自我实现的需要，会很认真。

一年级数学教案11

教学目的：

1、使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内数的认识。

2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。

3、初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。

教学重点：

掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点：

熟练进行数的大小比较。

教具准备：

例11(3)汽车图，师生准备算盘。

教学过程：

一、复习

1、读出下面的数，说说各由几个干、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位

数，最高位是什么位。在369143837406900

2、在。里填上"〈"或")\

61o5645o47100。98等

让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样进行匕徽的？

［评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的重点，教师运用复习帮助

学生唤起对原有知识的回忆,为学生学习新知作了衔接和孕伏。］

二、新课

1、导人新课，揭示课题，交待目标。

师：我们已经会比较百以内数的大小，那么怎样二匕较万以内数的大小呢？

板书课题：比较数的大小

师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较万以内数的

大小。

2、教学例11、

(1)教学位数不同的数的大小匕僧交。

①上限1230和965的大小。

师问1230是几位数？最高位是什么位？比一千大。还是比一千小？在算盘上拨出来。

965是几位数？最高位是什么位？够不够一干？在算盘上拨出来。

指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三

位数，最高位是百位，这个数不够一千。那么1230与965哪个数大？

板书:1230〉965。

②反馈练习：999ol000836o991015o989

师提问，学生思考后回答：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定谁大谁小？

小结：比较万以内数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

［评析：教师应用学生已有"百以内数大小的比较"。以及"万以内数的数位排列口褥”等

知识,把它作为上位知识,揭示新旧知识之间的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是

放在引导学生应用前边已学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认

真观察，思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位不同的数的

大小比较方法,丰富了原认知。］

(2)教学位数相同的数的大小匕瞰。

①上徽5640和8790的大小。

让学生读题，然后在算盘上拨出5640和8790

师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790呢？

后发学生思考：5个干与8个干哪个小？

板书：5640〈8790

②反馈练习：4005o39895798o6010

让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大小？

小结：位数相同的'数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则小。

③出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名"植树活动中，滨工饮

料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师

出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？

（3529瓶），哪辆车运的汽水多？3854和3529都是四位数,最高位也相同，该怎样比？

师：根