初中英语比赛说课稿

Module2Unit6-Lesson3ChinesePaperArt

Reading

一、教材分析

一）单元分析

本单元教学内容是以“design”为中心话题展开各项活动的。“ChinesePaperArt”是

本单元第三课，是一节语言技能课。本课话题是“中国的剪纸艺术”，从介绍剪纸艺术

的历史和剪纸的三个用途来展开。本单元的前两课分别学习了绘画和建筑这两个话题，

通过听力训练和语言交际等活动让学生了解了著名画家、艺术家、建筑师以及不同的艺

术、建筑风格，为本课讨论剪纸这种民间艺术做了一定的铺垫。剪纸作为一种民间艺术,

学生对其并不陌生，但对剪纸的历史和多种用途未必了解，因此可用对剪纸的常识设问

引出本课话题。

二）教学目标

理论依据：《英语课程标准》

基于对教材的理解和分析，根据《英语课程标准》七级语言技能目标的要求，结合高

一学生实际和教材内容，特制定相应教学目标：

1.知识目标：1）理解课文的内容，了解中国的剪纸艺术的历史和三种用途

2）理解并掌握本课要求的相关词汇dynasty,religious,purpose,pattern,

character,happiness,temple,offering,

相关词组句型datebackto,relateto,Itisusedtodo/for...

2.技能目标：1）能从文中获取有关剪纸历史和用途的主要信息并摘录要点

2）能根据话题和所学词汇，介绍一个剪纸作品

3.情感态度目标：1）了解中国剪纸这种民间文化

2）在英语交流中保持主动表达的热情与愿望

三）.教学重难点

1.教学重点：1）利用课本学习的重点词汇dynasty,religious,purpose,pattern,character,

happiness,temple,offering,datebackto,relateto,Itisusedtodo/for...

描述和谈论剪纸—

2）通过略读，细读等阅读技能培养学生概括段落大意的能力和获得文

章细节信息并摘录要点的能力

依据：正如上文教材分析中写的,课标要求本课是一节语言技能课，即languagefocus

的课型，因此词汇的掌握和运用应该作为重点。课文是词汇的载体，只有在引导学

生通过运用略读和细读等阅读策略对全文的内容有所了解的条件下，才能掌握相关

词汇的运用。

2.教学难点：让学生使用所学的词汇和句型来描述一个剪纸作品。

依据：根据高一学生现有的语言能力要来描述一个剪纸作品有一定难度。

二、教法与学法

一）教学方法

任务型教学法：是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。

依据：1）在预测课文内容任务活动中，有助于激发学生的学习兴趣。

2）在完成略读细读任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培

养学生综合的语言运用能力。

3）在小组活动中，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进

行教学。

4）在介绍剪纸作品的任务活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考

积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。

二）教学手段

1、多媒体辅助

2、学案辅助

三）学法

依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导

1、探究式的学习方法:即指导学生在学习情境中通过观察、阅读，提出问题，搜集要点，形

成解释，获得答案并进行交流、检验。

2.本节课将在课堂活动中把学生分成四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合

作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们

合作学习的能力。

三、教学过程

教

学

流

程

图

教学活动设计意图互动模式

&时间

ActivitiesIntentionsIP&time

Pre-reading

Step1Lead-in由展示实物图片自然CW

TshowstheSssomepapercutsonPPT引入本课话题，激活学3，

andSsanswerthefollowingquestions:生已有的一些背景知

1.Whafsthis?识。

2.Canyouguessinwhichdynastydid

papercutfirstappear?

3.Doyouknowwhatisitusedfor?

Step2Wordstudy在语境中学单词：利用CW

Tpresentssomepicturesofdifferent形象的图片和生动的6,

scenesandSsfindoutaproperwordin语境使学生对目标词

thevocabularytodescribethepictures.汇有初步的认识，扫清

阅读障碍。

Step3PredictionCW

Sspredictwhatwillbetalkedaboutinthe预测文章内容，激发阅r

text.读兴趣

While-reading

Step4SkimmingIW

1.Ssreadthetextquicklytochecktheir5，

prediction.略读：归纳文章中重点

2.Ssgeneralizethemainideaof段的大意，培养学生通

paragraph2—6andunderlinethe过找主题句和关键词

wordsorsentencesfromwhichthey概括大意的能力，捋清

cangetthemainidea.文章的层次。

P2:history,datebackto...dynasty

P3:threetypes,fordecoration,for...

Step5Carefulreading细读：通过细读培养学PW

Ssreadthepassagecarefullytogetsome生获得文章细节信息8，

detailedinformationandlearnthetarget并摘录要点的能力，了

wordsinthecontext.解详细内容，在课文创

【板书】造的语境中再次强化

目标词汇的用法。

Post-reading

Step6Classification

1.Tshowsdifferentgroupsofpapercuts检测学生对课文的理CWand

onPPTandSsdecidewhatthe解，通过本文的学习是IW

purposeisofeachgroup,for否会给不同的剪纸归3，

decoration,forreligiouspurposeorfor类，操练本课的描述用

designpatterns?途的重点句型：

2.Sspracticethissentencepattern:Sthbeusedtodo.../for

Itisusedtodo/for…【板书】sth

(note):thepapercutsshowninthePPT

shouldincludeallthethreepurposes

Step7Applicationofthetargetlanguage这是本课的教学难GW

l.-Tshowsthreetypicalpapercutson点，通过探究式的学习13，

PPT.方法来突破。让学生小

-Ssworkingroupstodiscusshowto组讨论，每个学生能根

introduceapapercut.据自己对课文的理解

2.-TcollectstheSs'answersabout"how给出如何介绍剪纸作

tointroduceapapercut?"andhelpthe品的建议。

Sstogetsuchaconclusion:

Tointroduceapapercut,youshouldsay:

(l).Whatfiguresareinthepapercut?在教师收集完学生的

(2).Whatcoloursareinthepapercut?答案后，再引导学生归

(3).Whatdoesthepapercutrepresent?纳出几点介绍剪纸作

(4).Whatpurposeisthepaperusedfor?品的要点，为学生的语

【板书】言输出做铺垫和引导。

3.groupdiscussion

Eachmemberintroducesapapercut.口头输出，内化本节课

的知识

Step8Summary:帮助学生总结回顾本CW

Tsummarizeswhathasbeenlearnedin节课内容，达到目标词5，

thislessonandSshaveabriefreview汇的再次复现和对课

aboutthetext.文内容的回忆，进一步

巩固已学知识。

Homework

Step9Writing作业内容紧扣所学的r

Sswriteanshortpassageaboutapieceof语言知识，并有一定的

Chinesetraditionalartaccordingtothe能力迁移，体现巩固性

waystointroduceaworksofart.和实践性。

板书设计：体现教学重难点（根据学生回答情况会有适量增加）

r"isusedfordecoration.Howtointroduceapapercut

thethreetypes[Itisusedforreligiouspurpose.]animalsorpersons

I2.colours

Itisusedfordesignpatterns.3meaning

----►Sthbeusedforsth/todosthAnumnep

…用来…

教学设计效果分析

通过本节课的教学设计，学生首先通过阅读文章归纳主题和段落大意来了解中国剪纸艺术

的历史和三种用途并掌握相关词汇。然后通过探究式的学习，学生能和小组成员一起归纳

出介绍剪纸作品的方法，最后通过口头练习进行实践，课后通过写作进一步巩固教学内容。

人教版（新目标）单元教学设计

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFO

arrived?

（八年级下册）

一、学情分析

我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小

黑板。教学所需图片，要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语，

具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了约1500个词汇、W/H基

础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种

时态及其句型，学习了国际音标。这对本单元学习新词汇，学习过去进

行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。

二、教材分析

L教学内容、教学活动分析及整合说明

本单元围绕"谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个

生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的

时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会

有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习

通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧提高话题语言应用能力。

新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出

发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言,

大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO

很感兴趣。因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的

学习还是很好的。SectionA部分Activity1通过观察、听辨、学说学

习活动，让学生学习词汇和语法句型。Activity2通过目标语言的听、

写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。Activity3

通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。

Activity4通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。SectionB

Activity1通过看图让学生学习新词汇。Activity2通过听说练习活动,

让学生进一步理解目标语言。Activity3通过短文的读写练习活动，让

学生运用目标语言。Activity4通过看图写故事和角色对话练习活动,

提高学生运用目标语言的能力。SelfCheck部分通过词语填空、话题句

型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。

最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主

旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运

用本单元所学语言的能力。

总的来说,本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学

习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。提供的

听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习

和交流等学习方式都颇为科学。但新课程要求我们不要教教材，而要用

教材来教。我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并

设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。我把

SectionA中la.lb.1c和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起

学，并注重培养学生自学生词的能力。把SectionB4b的角色扮演活动

放至部分，代替该部分的以突出该节课的

SELFCHECKJustforFun!o

写作练习,弥补活动设计的不足。把阅读语篇Doyourememberwhat

youweredoing?及其相关练习调整于SELFCHECK之前，使单元教学

内容更连贯。每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。听力活动我补

充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。阅读材料补充理解练习。通

过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位(特

别是对中下层学生工更连贯。同时，我把课本的GrammarFocus定义

为LangageFocus,以体现话题语言的特点。本单元语法用话题语言结

构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。

2、教学重点：学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。

3、教学难点：Q)when和while引导的时间状语的区别。

(2)词汇的识记

三、单元教学安排共5课时,每课时45分钟。

第一节听说课SectionAla—LangageFocus

第二节读说课SectionA3a—4

第三节综合训练课SectionB1—4a

第四节能力训练课Doyourememberwhatyouwere

doing?

第五节复习测试课SELFCHECKandTest

总体设计思路

本单元采取任务型语言教学途径，采用听、说、读、写任务活动及独

立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。每节课的基

本教学步骤是：Step1Organization,Step2Revisionand

Leading-in,Step3Pre-task,Step4While-task,Step5Post-task,

第一节，主要通过听说活动，让学生理解、初步体

Step6Homeworko

验话题目标语言，为下一步话题的读说学习打下词汇和话题语言基础。

第二节，通过阅读话题目标语言在短文中的应用、话题图片情景描述和

采访活动，让学生进一步理解话题目标语言，初步运用目标语言。第三

节，先通过听说活动，复习巩固话题目标语言，然后通过话题读写练习,

培养学生用话题语言获取信息和描述事情的能力。第四节，先通过事件

情景进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，

培养学生的读写能力。第五节，先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、

词汇分类、话题语言结构运用及话题语言表达等单项测试活动，然后进

行单元综合测试，评价学习效果。

本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用,

再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。从简单到复杂，从单一目标

到综合目标，从基础到提高，循序渐进。每节课的内容既独立，又互相

联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。听说读写学习活动

全面，活动方式多样，教学设备要求简单，教学步骤易操作。

四、单元目标

1、语言知识目标

①能理解并运用下列词汇

bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,cuttinghair,

climbingjumping,land,getoutoftakeoff,scared,shop,store,

library,supermarket,museum,TVstation,police,reporter,called,

tookaphoto,eatinglunch,shouting,amazing,crawded,bought,

experience,imagine,strange,happen,accident,heard,modern,

kill,murder,bright,rang,told,close,silence,hero,flew.

②能理解并运用下列语言结构

过去进行时和when,while引导的时间状语从句

③能理解并运用下列话题语言

WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

Iwassittinginthebarber7schair.

Thebarberwascuttingmyhair.

Whilehewasbuyingasouvenir,agirlcalledthepolice.

2、语言技能目标

①能运用过去进行时和when/while引导的时间状语从句谈

论和描述过去发生的事。

②能用所学词汇和话题语言进行口笔头造句和话题写作。

③能领会通过标题与各段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。

3、情感态度目标

①通过话题学习新知识，能保持对英语学习的浓厚兴趣。

②通过循序渐进的学习,能保持学好英语的信心和决心。

③通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，能养成自

主、合作、探究的学

习习惯。

4、学习策略目标

①通过生词的情景理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学

能力。

②通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神。

③通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的学习

习惯。

④通过阅读技巧的学习，能体会学习有技巧，优化学习，提

高学习效果。

5、文化意识目标

通过话题谈论国内外发生的大事，能关心时事政治，拓宽国际

视野，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的

跨文化交际能力。

五、单元教学设计

第一节SectionAla—Langage

Focus

本节课的目标是让学生学会13个新单词及其词组，理解话题及话

题功能项目过去进行时态和when/while引导的时间状语从句，让学生

初步体验话题语言，为谈论过去发生的事打下词汇、话题语言基础。学

生已学过现在进行时,因此，先从复习现在进行时开始，引入学习过去

进行时。然后通过话题听说活动，让学生从听说方面，学习过去进行时

以及when/while引导的时间状语从句。新词汇的学习，先通过图画理

解意义，接着拼读，后朗读，再通过句型、语境学说，最后通过听说活

动练习让学生理解并初步运用。这节课以听说练习活动为主，独立学习、

结对练习、小组合作学习相结合。

一、课型：听说课45分钟

二、教学要求：

(-)基础知识

1.能理解并口头应用下列重点词汇：bathroom,bedroom,

kitchen,bought,land,got,

shirt,while.

2.能理解话题所用的过去进行时态及when,while引导的时

间状语从句。

3、能理解并口头应用话题重点句型：

(1)Theboywaswalkingdownthestreetwhenthe

UFOarrived.

(2)Whiletheboywaswalkingdownthestreet,the

UFOlanded.

(3)Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.

（4）Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.

（二）语言技能

1、能理解话题语言,并能简单谈论过去发生的事。

2、能听懂话题谈话，获取相关的信息。

（三）情感态度

1、能对话题产生好奇心，增强学习兴趣

2、能积极参与学习活动。

三、教学重点和难点

（-）本书课生词、词组和话题语言的识记。

（二）when/while引导的时间状语从句的理解和区别。

四、教学方法

（-）听说法。

（二）任务型学习活动。

五、教学过程

步骤目的教师活动/方法学生活动/学条件

法/手

段

Step1•使学生进L与全班学生打招呼、•与老师打招

八，

Organi入学习状问候.呼问候。,字

zation态，引起学2、出示学生画的幅•观祭图画、生图

(2分习兴趣。UFO大图画并说:Li回答问题。画。

钟）Gangdrawthis

picture.Doyoulikeit?

*Whatisitflyinginthe

Greetipicture?Andareyou

nginterestedinit?

3、说明本单兀学习内容

•Look就与UFO有关。板书课

and题：

SayUnit3Whatwere

youdoingwhenthe

UFOarrivied?

Step2•复习现在1、叫一男生上台表演唱•边观看边•现

Revisio进行时，为歌，另一女生表演跳舞。小声谈论。场情

nand学习过去要求其他同学同桌讨论里

Leadin进行时作他们正在做什么。•俩俩表演对

g-in准备。2、根据学生的对话板书话。

(5分下列句子：

钟）Whatistheboy

doing?

•LookHeissinging.

andWhataretheydoing?

thinkTheyaresingingand•观察、思考

dancing.并回答.

Wherearethey

singinganddancing?

3、要求学生观察所板书

的句子，并说明句子结构

及功能。

Step3•通过思L启发学生思考：刚才•思考.•启

Pre-tas考、讨论，两个同学正在台上表演辘、

k让学生探的情景应怎样表达，并说维.

(15分究、发现新明理由。•讨论、回答.

钟)知识一过2.归纳结论：用过去进

去进行时。行时，描述过去正在发生•讨论、回答。

•Think的事。

and3、提出问题：过去进行

find时的结构应该是怎样的？

与板书的句子有什么不

同？然后根据学生的回

答板书。be动词用红色

笔。

Whatwastheboy

doing?

Hewassinging.

Whatwerethey•朗读，同桌

•通过朗读doing?对话练.口

练习，初步Theyweresingingand习，表演。头小

•Read体验话题dancing?范.

and简单句型。Wherewerethey

Learnsinginganddancing?•观察、思考、

•让学生观讨论、分析并•问

察、讨论、4、带读以上句子，然回答.题和

探究、发现后让学生朗1林

新知识一读、对话练习。图画.

话题句型。5、检查朗读情况，布置

对话练习。

•跟读,朗读。

6、让学生观祭Section

A图画的两个句子，猜测■观察、拼读、

•通过情景意思，并说明when引导学说。,字

学习词汇的是什么句子。统一后板生图

和练习话书：画.

题句型。Whatwereyoudoing

whentheUFO

arrived?

Iwasstandinginfront

ofthelibrary.

7、归纳句式句意，让学

生朗读句子

8、出示la生词、短语

图片，让学生先拼读下面

的生词，说出词组，然后

用上面句型操练。

⑴UFO(2)barber

⑶bathroom,(4)

bedroom(5)kitchen

(6)land

(7)cut(8)alien(9)

bought(10)shirt(11)

while(12)getout

(13)takeoff

Step4•通过观察L让学生朗读la的句•朗读、理解•图

While-图画，理解子，理解意思,然后观察句型，观察图画情

task回意，口头图画,匹配句子。画，理解画皇

(17分练习、熟悉2、让学生就课文图画练意，角色练习

钟）话题语言。习角色对话。句型对话。

•进~方熟3、让学生观祭卜面图回•看图说诂。•图

•Look,悉句型，为的情景，用过去进行时表片情

Listen下一步听述。景

and对话做准

Say备。

・听录日,7U

4、说明1b要求,让学成任务。•录

•Listen,•话题语言生听句型对话录音。•看录音材料

Write听辨。并通5、检查1b答案,让学跟读，模仿朗机。

and过话题语生复听、跟读录音。读。

Speak言对话、模6、让学生根据课本图画•同桌练习

仿和学说，情景做1c句型对话练句型对话。

为下一步习。

话题情景•朗读句子，

对话做准7、让学生先读2a的话理解句意，听•录

备。题有关信息的句子，理解录音。

寻思,然后放录m一次。机。

•话题情景8、检查答案。•核对答案。

听力训

练。9、让学生听2b录音，•读感,听录

写出话题有关句型的引音，写出有关•录

导词。引导词。

10、让学生朗读录音材•先集体朗机。

•话题句型料。读，后分男女

练习，为话角色朗读，

题口头运11、让学生根据2c提示，•小组对话练•语

用做准备。小组进行话题语言对话习并表演。言提

练习。ZJ\o

・初步口头

运用话题

语言。

Step5•回顾所学L让学生归纳说出本节•小组讨论,•概

Post-ta话题语言。课学过的词汇和新句十,代表回答。括思

sk然后板书：维。

（5分钟）•Theboywaswalking

downthestreetwhen

•theUFOlanded.

Dis•Whiletheboywas

cuswalkingdownthe

sstreet,theUFO

landed.

•Thegirlwas

•通过观察shoppingwhenthe•小组讨论,

分析和句aliengotout.代表发言。•语

型转换练•Whilethegirlwas言提

习，加深对shopping,thealien•结对口头练ZJ\o

话题语言gotout.<Js兑茎。

结构和含

义的理解。2、让学生观察While引

导的句子与上句有什么

不同。•自评、小组

•总结及评3、归纳总结互评。

价。4、让学生分别用・评

when/while进行口头句价

型转换练习。表。

5、让学生进行口头句型

转换竞赛表演，给予评

价。

6、课堂小结，总体评价。

7、让学生进行学习评价，

填写课堂学习评价表。

Step6布置课外作业：（与在小

Home•记忆所学黑板上）•按要求完成•小

平

work词汇和话1.记熟本节课所学生作业。八、、

（1分题语言，初词、词组和Langage板。

钟）步应用话Focus的4个句子。

题语言，为2.用when和while各

下一节课造两个句子。

的读说活3.朗读p.88中Section

动做准备。A,lb和2a,2b两段对

话。

4.与同桌就p.18的图画

准备一段对话。

5、预习3a—4

板书设计

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

Iwasstandinginfrontofthelibrary.

TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFO

landed.

Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFO

landpd

第二节SectionA3a—4

第一节课,学生学习了话题所涉及的词汇，理解了话题及过去进行

时的基本句型和由when/while引导的时间状语从句,并进行了听说练

习，为本节课的话题语言读说活动打下了词汇、句型基础。本节课的目

标是让学生理解过去进行时及when/while引导的时间状语从句在实际

语境中的应用,让学生能用这些话题句型描述图片中的情景、谈论短文

中的故事和进行采访活动，初步运用过去进行时态和when/while引导

的时间状语从句。并懂得及时镇定地处理突发事情。本节课先检查上节

课课外作业，表演对话，复习上节课所学的词汇和句型,然后再上新课。

新课的设计思路是，先通过情景学习生词，扫除阅读障碍，然后通过阅

读，获取信息，独立完成配图任务。再通过小组合作活动,让学生用过

去进行时句型描述图片，复述故事，完成采访任务。

一、课型：读说课45分钟

二、教学要求：

(-)话题基础知识

1.能理解并口头应用下列重点词汇：experience,around,

follow,amazing,kid

2.能口头应用下列话题重点句型：

(1)Whatwereyoudoingatnineo'clocklastSunday

morning?

(2)Iwasdoingmyhomework.

(3)Whilethealienwasinthemuseum,Icalledthe

TVstation.

(二)语言技能

1、能用话题语言理解配图，读懂短文。

2、能用过去进行时描述和谈论过去某一时刻正在发生的事。

(三)情感态度

懂得及时镇定地处理突发事情。

三、教学重点和难点

（-）话题语言在情景中的理解。

（二）话题语言的口头应用。

四、教学方法

（-）指导性阅读。

（二）任务型活动和合作学习。

五、教学过程

步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/

手段

Step1•使学生1、与全班学生打招呼、•与老师打招呼

Organiz进入学问候问候。•语言

ation习状2、让学生作值日报告，•听值日报告。提小。

(1分态。要求尽量用过去进行时

钟）句子。

•Greetin

gand

Duty-re

port

Step2•复习上1、先让学生试讲上节课•同桌试讲、表・口

Revision节课所布置的对话，然后抽查表演。头测

and学词演。试。

Leading汇、句2、组织听写。叫三个学•边听边写。•笔头

-in型，为生到黑板上写，其他同学测试。

（6分本节课在作业簿上写：

钟）的学习(1)bought(2)

做热kitchen(3)barber

身。(4)bathroom(5)

bedroom(

6)getout(7)take

off(8)makingamilk

shake(9)Whatwas•互评互改。.•合作

thegirldoingwhen学习。

theUFOtookoff?・口头造句。

(10)Whiletheboy

•既是检waswalkingdownthe

查，又street,theUFO

是下一landed.

步生词3.让学生互评互改，给

学习的予评价。

引入。

4、出示单词卡片，让学

生口头造句。给予评价。

(1)when(2)while(3)

getout

(4)takeoff(5)bought

Step3•学习生1、出小生询图画，让学•拼读生词。•学生

Pre-task词，为生观察,理解生词意思,图画。

(10分短文阅然后拼读。

钟)读扫除(l)experience(2)

障碍。around(3)strange

•Look,(4)follow(5)amazing•认真听，积极

Spell(6)kid思考，大胆猜

and2、让学生进行猜词活动。想。

Guess说下列英语句子，每句让

学生猜一词。

•Themeaningofthe

wordiswhatyouhave

seenordone.

(exprience)

•Thewordmeans

aboutinthepassage,

(around)

•Yougoafterhimor

her.(follow)

•Itisveryinteresting.

(amazing)

•Itmeansmakinga

joke.(kid)

Step4•短文大1、让学生观察3a电子•快速阅读，回

While-t意理邮件配图,提出阅读问答问题。

ask解。题:WhatdidTedwrite

(22分toJackabout?•回答问题。

钟）2、收集、统一答案。

HewrotetoJack

•Readabouthisunusual

andexperienceofseeing•带着问题细•设置

Learn•短文细thealien.读。问题。

节理

解。3、提出细读要求,设计

下列问题：

（写在小黑板上）

WhendidaUFOland?

Whydidthewriter

followthealien?

Wheredidthealien

gofirst?•核对答案。

Whatdidtheshop•质

assistantdowhilethe•提出问题，解疑。

•了解学alienwasthere?答问题

情，解Whatdidthewriter

决疑dowhilethealienwas

难。inthemuseum?•再阅读，标出

•短文线4、收集、统一答案。配图顺序。

索理•核对答案。

解。5、鼓励学生提问疑难词

句，并板书。先让学生解•给配图写句

答，然后再补充。子。

•学生对

短义内6、让学生再阅读电子邮•互评互改。

容熟悉件，根据事情发生的经

后，这过，标出配图的顺序.

少为7、统一答案。

具体情

景理8、让学生从短文中找出

解，为配图相应的句子。

复述故9、统一答案并板书:。

事做准(1)AUFOlandedright

备。infrontofme.

(2)Thealienwentinto•技:要求犷充句

asouvenirshop.子。

(3)Theshopassistant

calledthepolice.

(4)Thealienvisited•互评互改。

・运用话theMuseum.

题⑸IcalledtheTV

句型，station.

亦为下

一步复10、让学生根据短义内

述故事容,用when或while

做准扩充句子。让二个学生上

备。黑板写。

11、统一答案。

(1)AUFOlandedright

infrontofme.

-------------when--

While-------------,

(2)Thealienwentinto

asouvenirshop.吩小组轮流复

------------when-----述。

While----------,•表演复述。

(3)Theshopassistant

calledthepolice.•按要求进行采

,为下一----------when--访活动。

步采访

活动热While----------,

身。

(4)Thealienvisited

theMuseum

・实际应----------when--

用话题

语言。While----------,

⑸IcalledtheTV

station.

----------when--

•积极展示作

While----------,品,参与评价。

•大胆表演。

12、让学生用上面的

句子，指着图

画，连贯地复述故事。

13、指定部分学生轮流演

说，每人一幅图。

14、总结评价后，让学生

阅读4的提示，理解要求

和做法。示范采访