一年级语文全册教案模板1

一年级语文全册教案模板

假如老师能较好的驾驭这一根本构造，即能使老师的

教学设计方案更加标准，又有利于增进课程实施的科

学性。那么应当怎么写好教案呢？今日我在这里给

大家共享一些有关于20xx一年级语文全册教案模板,

盼望可以协助到大家。

20xx一年级语文全册教案模板1

教学目的：

1、通过嬉戏活动，进展声母、韵母和音节的复习

稳固。

2、接着造就学习拼音的爱好，造就学生的合作与

竞争意识。

教学打算:

CAI课件奇异树水果形音节卡片汉语拼音字母头

饰

教学过程：

一、创设情境，激发爱好：

1、今日，教师带大家去奇妙的“拼音王国”游玩，

你们情愿吗?让我们乘坐“欢乐号”小火车启程吧!（播

放音乐）

［轻松开心的教学气氛是有效组织教学的首要条

件。］

2、教师带着学生在音乐的伴奏声中排队入场。（课

件演示：火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国，国王

在大门口迎接。播放国王说的话：“敬爱的小挚友们，

欢送来到拼音王国，庆贺大家成为拼音大家族的成员。

请选择你喜爱的字母头饰入座。”）

［拼音国王以挚友的身份来迎接自己的伙伴，不

但产生亲切感，更利于学生入情入境地学习。］

3、此时此刻你们已经是汉语拼音字母了，谁想让

大家相识自己?（请字母作自我介绍。）

4、拼音王国的小挚友们，今日，我还给大家请来

了两位神奇嘉宾，想知道是谁吗?瞧!他们来了。（课件

演示：音乐声中，两位活泼得意的卡通人物蓝猫、调

皮出现：“各位敬爱的小挚友，大家好!我是蓝猫，今

日我和调皮忙里偷闲来探望大家，并想和大家在拼音

王国里一起学习和嬉戏，你们欢送吗？”）

［用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴，淡化课

堂概念，使学生爱好盎然，为后面的教学打下伏笔。］

二、复习记忆声母、韵母：

（一）读记声母、韵母:

1、小挚友们，蓝猫和调皮给大家带来了两张全家

福，请看：（课件出示：声母表，韵母表。）

2、第一张是谁的全家照?其次张呢?细致看看，哪

张照片上有你？

3、请各位小字母遵照片上字母排列的依次分组

就座。

4、我们是两个大家庭的成员，大家相互熟识、相

识一下吧!（自由读声母表、韵母表。强调声母要读的

又轻又短。）

5、指名读，同位互读。

6、大家相互记住了吗?蓝猫可焦急着呢!请把每个

家庭成员介绍给蓝猫、调皮，让他们相识大家。（声母

读韵母，韵母读声母。）

［把声母、韵母以两张全家福的形式出现，不但使

学生找到了自己的位置，也奇妙地使学生对全部的声

母韵母进展了一次复习和稳固。形式活泼，考察了学

生对声韵母驾驭的娴熟程度。］

（二）区分形近字母：

1、声母和韵母两个家庭的成员已经很熟识了，那

就让我们欢乐地嬉戏吧!可是我们怎么玩呢?（学生自

由发表看法。）

2、我发觉在你们这两个家庭中，有一些兄弟姐妹

长的很像，很难分清晰。我提议：咱们两大家庭举办

一个区分形近字母的大比武好吗？

［让学生自己在学习中发觉问题，同时老师也充

分发挥了一个筹划者的作用，进一步协助、引导学生

去解决问题，充分表达了以学定教的原那么。］

3、课件出示竞赛规那么：(蓝猫配音)

⑴各组熟识对方字母的音和形。

(2)小组合作，找出本组中形近的字母，上台考验

对方。

(3)哪组读得准，分得清，即为获胜。(鼓舞口号:

学起来，动起来，让我们脑筋活起来。)

4、声母和韵母分别在组长的带着下找出本组形

近字母，为参赛作打算。

［给学生一个更为广袤的学习空间，学生们学习

的踊跃性特别高。在这项活动中，造就学生在学习中

擅长合作、探究的学习意识和习惯，能敬重他人，擅

长倾听别人的建议。］

5、两组依次送出形近字母挑战对方，进展竞赛。

（引导学生用手形操、对口令和读儿歌等方法区分b一

--dp-qie-eiuiiu等形近字母的形和音。）

并邀请小裁判评判。

［学生在自主提问、相互解答的过程中，学会了与

人沟通，呈现了自我，观赏了他人。另外问题由学生

中产生，由学生解决，表达了以学生为主体、老师角

色的转变。老师恰当地引导学生采纳多种方式区分形

近字母，适时鼓舞评价，鼓励了学生好学、敢于质疑

的品质。］

6、总结易混字母（课件出示），两组赛读。

三、复习四声：

1、在我们的家庭里有四位特别的小伙伴，大家找

一找。（请头戴四声标记的小挚友上台。）认读，书空。

2、今日，他们也给大家带来了一份礼物，大家想

知道是什么吗?（课件出示音节词。）

3、哟!原来是一道难题，这道题是考验大家对拼

音字母的声调驾驭了没有，大家能不能闯过难关？

4、师读音节，两组分别书空标调。（用esorno来

判定。）

[“四声小伙伴送礼物”活动符合低年级学生的年

龄特征，学生的学习爱好深厚，在好玩的闯关活动中

他们开心地稳固了学问，形成了实力。]

四、拼读音节：

1、我们欢乐的笑声，吸引了很多得意的动物。拼

音国王拿来了一些音节卡片，想考考大家，看大家会

不会拼读。（黑板出示：各种动物图片和汉字。）

2、把音节卡发给各小组，大家合作，练习拼读。

3、指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。

4、齐读。

［拼音是学习汉字的重要工具，它能协助学生识

字，反之，汉字也能协助学生学好拼音。充分发挥汉

字与拼音之间的关系，能收到事半功倍的学习效果。］

五、总结。

1、拼音国王看到大家表现精彩，机灵能干，要把

这里的奇异果送给大家做礼物（出示奇异果图）。可礼

物不是轻易能拿到的，你们摘到果子先拼读音节，再

把它连成一首儿歌。（学生在轻快的音乐声中摘果子“

2、摘好果子的学生拼读、接读音节，大家齐读:

拼音王国真好玩，小挚友们乐哈哈。拼音字母用处大,

我们都要学好它。

［在轻松的音乐声中，以“摘奇异果”的形式对本

课所学内容进展综合性的检验，使学生体会到汉语拼

音的重要性，同时在欢乐中感受到胜利的喜悦。］

六、延长

1、今日大家在拼音王国里玩得快乐吗?你们有什

么收获？

2、是啊，我们在这里交了很多挚友，学会了许多

本事。课后还要接着阅读带拼音的读物，把语文学的

更好。

3、时间不早了，小字母们，我们该回家了，和拼

音国王说再见吧!（课件：国王：“拼音字母们，再见

20xx一年级语文全册教案模板2

教学目标

1、学问目标：相识8个生字，会写4个字，并能

按笔顺规那么正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、技能目标：体会本课新词，学着积累和运用新

词。能正确、流畅地美读儿歌。

3、情感目标：明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流畅地美读儿歌，学习本课8个

生字，会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学打算

1、生字卡片和课文插图。

2、让学生在美术课上学做动物头饰。

3、多媒体课件。

课时支配

1~2课时。

教学过程

一、解读课题，质疑导入

1、书写课题，谁能说说荒地是什么意思？

2、想知道土地荒着的缘由吗?那就赶快翻开书读

读《荒地》这首儿歌吧！

二、初读儿歌，整体感知

1、学生借助汉语拼音，自由读儿歌。

2、学生再次读儿歌，从儿歌中勾诞生字，多读几

遍，记住生字字音。

3、检查学生学习状况，留意订正生字字音。

4、学生自由选择读。

5、教师范读。

6、采纳多种形式读。

三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

1、出示绕“商议”一词设计以下三个问题，让

学生带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商议什么？

⑵小动物们各自的看法是什么?

⑶小动物们商议的结果如何？

2、小组合作沟通、探讨。

3、汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读

不懂？

(引导学生汇报、沟通，相机指导)

4、学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白

光说不做，将一事无成的道理。

（板书：光说不做，将一事无成）

5、教师引读。（留意：一是读出小动物们争先恐

后发表看法的语气，二是儿歌最终两行要读出缺憾的

语气）

二二■

6、学生i头饰，分角色正确、流畅地美读儿歌。

7、探讨沟通：你有什么方法能让这块荒地不荒?

小动物们明白自己的缺乏之后，将如何处理这块荒

地？

四、稳固识字

1、去掉拼音，读生字。

2、猜字嬉戏：请一位同学，背对着教师，老师出

示一张生字卡让他猜。假如猜错了，大家就说不是;假

如猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

3、选自己喜爱的生字口头组词或说话。先在小

组内相互沟通，再在全班沟通汇报。

4、学生依据自己的实际，找诞生字中难记的字，

选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法

介绍给大家，好吗？

(1)小组内沟通。

(2)全班沟通汇报。如：“兔”可以这样记住它:

(角字头)就似乎兔子的头，“口”就似乎兔子的身

体，“儿”就似乎兔子的双脚，“、”就似乎兔子的

尾巴。

五、描描写写，感受汉字的形体美

1、视察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些

字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2、集体沟通：要写好这些字，你要提示大家留意

什么？

3、依据课后的描描写写，边视察边书写，写好后

先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进展小

组沟通或自由选择某个伙伴的字进展比拟;老师巡察

指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，

以点带面地加以引导。

4、请把自己想写的字，自己认为还不够满足的字

再写写。写完后，小组引荐，师生评议，写得好的刚好

确定。

20xx一年级语文全册教案模板3

教学目标

1、相识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规那

么正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、

流畅地美读儿歌。

3、明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流畅地美读儿歌，学习本课8个

生字，会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学打算

1、生字卡片和课文插图。

2、让学生在美术课上学做动物头饰。

3、多媒体课件。

课时支配

1~2课时。

教学过程

一、解读课题，质疑导入

1、书写课题，谁能说说荒地是什么意思？

2、想知道土地荒着的缘由吗?那就赶快翻开书读

读《荒地》这首儿歌吧！

二、初读儿歌，整体感知

1、学生借助汉语拼音，自由读儿歌。

2、学生再次读儿歌，从儿歌中勾诞生字，多读几

遍，记住生字字音。

3、检查学生学习状况，留意订正生字字音。

4、学生自由选择读。

5、教师范读。

6采纳多种形式读。

三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

1、出示绕“商议”一词设计以下三个问题，让

学生带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商议什么？

⑵小动物们各自的看法是什么?

⑶小动物们商议的结果如何？

2、小组合作沟通、探讨。

3、汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读

不懂？

(引导学生汇报、沟通，相机指导)

4、学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白

光说不做，将一事无成的道理。

（板书：光说不做，将一事无成）

5、教师引读。（留意：一是读出小动物们争先恐

后发表看法的语气，二是儿歌最终两行要读出缺憾的

语气）

二二■

6、学生i头饰，分角色正确、流畅地美读儿歌。

7、探讨沟通：你有什么方法能让这块荒地不荒?

小动物们明白自己的缺乏之后，将如何处理这块荒

地？

四、稳固识字

1、去掉拼音，读生字。

2、猜字嬉戏：请一位同学，背对着教师，老师出

示一张生字卡让他猜。假如猜错了，大家就说不是;假

如猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

3、选自己喜爱的生字口头组词或说话。先在小

组内相互沟通，再在全班沟通汇报。

4、学生依据自己的实际，找诞生字中难记的字，

选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法

介绍给大家，好吗？

(1)小组内沟通。

(2)全班沟通汇报。如：“兔”可以这样记住它:

(角字头)就似乎兔子的头，“口”就似乎兔子的身

体，“儿”就似乎兔子的双脚，“、”就似乎兔子的

尾巴。

五、描描写写，感受汉字的形体美

1、视察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些

字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2、集体沟通：要写好这些字，你要提示大家留意

什么？

3、依据课后的描描写写，边视察边书写，写好后

先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进展小

组沟通或自由选择某个伙伴的字进展比拟;老师巡察

指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，

以点带面地加以引导。

4、请把自己想写的字，自己认为还不够满足的字

再写写。写完后，小组引荐，师生评议，写得好的刚好

确定。

20xx一年级语文全册教案模板4

教学目标

1、相识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规那

么正确、工整地书写，感受汉字形体美。相识一个新

部件。

2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、

流利有感情地朗读儿歌。

3、明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

让学生相识8个生字，会写4个字。能正确、流

利、有感情地诵读儿歌。

教学打算

老师：打算的生字卡片、范读录音带，有条件的

可打算多媒体课件。

学生:

1、在美术课上，教师指导学生做动物头饰。

2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。

建议本课用一课时

教学设计

一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容

二、解读课题，质疑导入

1、出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？

2、想知道地荒着的缘由吗?那就赶快翻开书读读

《荒地》这首儿歌吧！

三、初读儿歌，整体感知

自读儿歌，不相识的字可以用借助汉语拼音。请

教同学和教师等方法读准字音。

四、由扶到放，认读生字

课件出示带拼音的生字词，学生认读，老师刚好

订正学生没读准的字音。

五、先描后临，指导写字

描仿;临写;背着写。（在写时，应让学生看清晰每

画所占的位置。）

六、感情朗读，体会感悟

1、出示围绕'商议”一词设计的三个问题，让学

生轻声读课文后汇报：你读懂了什么?没读懂什么?老

师引导学生汇报、沟通，相机指导。

2、学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白

“光说不做，将一事无成”的道理。

3、戴头饰，分角色有感情地朗读课文。

4、指导学生表演。

5、探讨沟通：你有什么方法使这块地不荒?小动

物们明白自己的缺乏之处之后，将如何处理这块荒

地？

七、拓展迁移，鼓励创新

听教师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进展

改编，讲给同组的小伙伴听听。

20xx一年级语文全册教案模板5

教学目标:

1、学会复韵母及它们的四声，到达读准音、认清

形。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的实力。

3、在开心的教学中造就学生学习拼音的爱好，造

就学生自主、探究、合作的学习精神，乐开运用所学

的学问。

教学设想：

复韵母是放在学完了六个单韵母以及全部的声

母后，学生在前段时间的拼音学习中，已经驾驭了一

些拼音的学问和学习拼音的方法。因此，我想打破以

往教学拼音时教师教学生学，教师领读，学生跟读的

旧模式，把教学重点放在指导学生细致视察、思索、

发觉复韵母的发音要领，认清它们的形，让学生学会

自主、探究、合作地学习。同时依据低年级学生的特

点，利用生动的语言和各种教具，创设丰富多彩的教

学情境，激发学生学习的热忱，并设计各种嬉戏为协

助学习形式，让学生在玩中学。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、猜口形嬉戏（老师或请几名学生作单韵母的口

形，学生猜）

2、过渡：aeu它们有一个共同的好挚友i,你们

看（出示aieiui）和它的好挚友挨得紧紧的，多亲热呀！

它们在一起就是我们今日要学习的复韵母，同学们有

信念学会吗？

二、学习复韵母aieiui

1、学习复韵母ai

⑴指导看图，依据学生的口语实践抽取挨字。

⑵老师范读，学生视察口形。学生试读，同桌互

视察口形。

⑶指名读，读得好的当小教师带读。

(4)出示ai的四声，小组合作学习。

(5)小组竞赛读ai的四声。

2、学习复韵母ei

⑴出示插图及韵母，学生视察：你发觉了什么?

(2)学生想想学习ai的方法，自己读一读，说说在

读ei的时候，口形怎么改变?小组开火车读。

(3)在语言环境中学习ei的四声，丁丁的滑板车带

上ei,你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪

些字是读过ei的音？

3、学习复韵母ui

(1)老师提出要求，学生小组合作自学ui及四声。

(2)检查自学状况一小记者行动。由几名同学当

小记者手持韵母卡片，分别采访各个小组的学习状况,

最终汇报。

(3)说说你知道有哪些字有ui的音？

三、稳固练习，拼读音节

1、出示来、每、回，学生认读。

2、师：教师带来了aieiui三座小房子，同学们能

不能把来、每、回三个字宝宝分别送到它们的家呢？

（学生小组探讨，每组派一名同学把生字卡片放

在相应的房子里。师生共同评议）

3、师：同学们真棒!帮字宝宝找到了家。假如你

们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个

苹果。（出示音节）

（指名拼读，读对的同学当小教师带读）

4、嬉戏：捉小鱼。师：小河里有很多美丽得意

的鱼儿，同学们想不想捉到呀!鱼儿可顽皮了，你们要

能够拼出它背上的音节，才能捉到它!各组派两名同

学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让

会读的学生带大家读一读）

四、视察四线格中复韵母的位置及书写

1、师：aieiui三位小挚友已经和小挚友玩了很久

了，同学们能不能把它送回家呀?（出示四线格，学生

视察复韵母在四线格的位置，说一说。）

2、老师范写，学生练习书写。

五、小结回来，谈谈收获

师：今日我们在拼音王国里玩得多欢乐!能说说这

节课你们学到了什么？

其次课时

一、导入

利用熟字引出复韵母aoouiuo

1、出示老、头、九，学生认读。

2、出示laotoujiu,尝试画出韵母。师：这三个复

韵母是我们今日要相识的拼音小挚友，同学们假如和

它们结成了好挚友，就能够拼读出好多的音节。

二、学习复韵母aoouiu

1、学习复韵母ao

(1)指导看图，在学生的口语实践中抽取袄，告知

学生把袄读成第一声就是复韵母ao的读音。

(2)学生尝试读，同桌相互视察口形。老师正音，

学生跟读。

⑶给a。编顺口溜，协助识记。

(4)出示ao的四声，在小组长的带着下小组合作

学习。

⑸嬉戏：开火车。，检查学生的驾驭状况。

2、学习复韵母ouiu

(1)提出自学要求，依据学习ao的方法自学ouiu。

(2)检查自学状况，指名读，师生共同评价。

⑶说说在学习ouiu时，有什么要提示同学的吗？

引导学生区分ui和iu,同时出示wei、you,老师范读,

引导学生发觉wei和ui读音一样,you和iu读音一样,

学生自己练习拼读。检查拼读状况一一打乱四声的依

次指名读。

三、稳固练习，拼读音节

1、师：小挚友,a。、ou、iu有时也很调皮，它们

会跟你们捉迷苦藏呢!你们能不能找一找它们分别藏

在哪个字宝宝里?（学生说一说，老师随机出示音节。

学生自读音节，遇到不会的向同学、教师请教!）指名读,

读得好的同学当小教师带读。

2、出示毛、口、六等字，要求学生小组合作学习

拼读，待会举办小组竞赛。

四、视察四线格中复韵母的位置及书写

1、师：ao、ou、iu三位拼音小挚友想回家了，我

们一起把它们送回家吧!（出示四线格，学生细致视察

复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，

师生共同评议。

2、学生练习书写。

第三课时

一、导入

1、嬉戏：开火车，复习aieiuiaoouiu

2、说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，

比一比谁说得最多。

二、学习复韵母ietleer

1、学习复韵母ie

⑴出示一片叶子，让学生说几句话。

（2）师：这片美丽的叶子给我们带来了一位新的复

韵母小挚友（出示ie）谁会读?（学生试读，指名读，让读

得好的同学带全班齐读。）

⑶师：请同学们细致视察ie,谁能想个好方法记

住它的样子和读音？

（4）、出示写，学生认读。出示音节xie,学生尝试

拼读，全班齐读。

（5）、师：今日教师给大家带来了很多鱼宝宝，它

们望见同学们学习得谨慎，想把自己遇到的难题向你

们请教。（出示剪成鱼形态，并写上要拼读音节的卡片）

谁能帮帮助?（指名拼读后全班拼读）

2、学习复韵母tie

⑴师：小鱼解决了难题，心里很开心，它送给大

家一个美丽的月亮。（出示一月亮模型）。你们说说月

亮像什么？

⑵师：美丽的月亮给我们带来了其次位复韵母小

挚友一Ue,请大家跟我读!（老师范读，学生跟读）

（3）师：用什么好方法记住tie的样子和读音呢?先

自己想一想，再把好方法告知教师和同学！

⑷师：教师这儿有几个音节，我们男生和女生来

个竞赛吧!比一比谁最厉害!(男女生分别齐读)

3、学习复韵母er

⑴师：同学们学得真棒，我们休息一下，来