一年级语文第二单元教案

一年级第二单元三模小组化教学备课

主备人：陈丽

第二组教材简析

教材分析：

当我们还在第一组课文描绘的春色中流连，和学生们一起

贪婪地沐浴春光、吮吸春的气息时，一股浓浓的来自家庭的暖

意已经向我们涌来，那就是亲情。四篇课文，篇篇让人不忍释

卷，读来回味无穷，细品感慨万千。如《看电视》写球迷爸爸

放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京

剧，改换足球频道；《胖乎乎的小手》写兰兰不仅为爸爸拿拖

鞋、为妈妈洗手绢，逐给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的PE光》写贤

淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵,

他竟然也给奶奶晒起了棉蛙，想让奶奶更暖和；《月亮的心愿》

写珍珍为了照顾生病的妈妈，把盼望已久的郊游也放弃了……

长辈的慈爱，令人感叹，真是“可怜天下父母心”；晚辈的孝

顺，让人欣慰，正是“乌鸦反哺”见真情。

教学目标：

1.认识“懂、貌”等74个生字，会写“万、丁”等30个

字。

2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3.引导学生用文中描写的亲情情境感染学生，再用学生领

悟的亲情感悟课文。

4.引导学生关注细品亲情。感受家庭的温暖。

教学重点：

认识“懂、貌”等74个生字，会写“万、丁”等30个字。

正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：会写“万、丁”等30个字。并会熟练应用。

教学关键：

（一）每篇课文都要预习。

引导和鼓励学生借助拼音把课文自读2遍以上，上不封顶，

教师要善于激励学生多自读课文，养成预习课文的习惯。

（二）适当范读，多领读。

尽管本组课文很优美，但对于一年级的孩子来说，课文略

微显长，因此领读就显得特别重要。范读时，全身心地投入课

文的情境之中，力求读得声情并茂，让声入学生之耳，让情人

学生之心。领读的次数可以多一点，但要有重点，次那些较长

的句子、感情充沛的句子，要多次领读。如，《看电视》中：

“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。”“奶奶

不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。每个人心里都

装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。”《胖乎乎的小手》：

“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”“我有那么多画，您为什

么只贴这一张呢？”“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！”“这

胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过

痒痒啊！”“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张面。”《棉

鞋里阳光》：“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”“棉

被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”“于是，

他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在有阳光的地方。”“奶奶，棉鞋里

有好多阳光呢！”《月亮的心愿》：“明天孩子们去郊游，得

去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”“只见一个小

女孩正在照顾生病的妈妈,”“明天还是和大家一起去玩吧！”

“可是，医生说您的病还没好呢！”“我去跟雷公公说说，明

天还是下雨吧！”“两天后的一个艳阳天……”这些句子，或

者比较长，学生难以把握它们的逻辑停顿；或者是课文的重点，

含意深刻，学生难以表达它们的情感。这就需要老师的帮助了。

只有领读，而且要多领读，才能使学生感知语句间的逻辑停顿，

感舞语句的思想意蕴；在领读的基础上再让学生反复朗读，学

生就能把握语句的逻辑停顼和情感，并通过自己的朗读把自己

的感悟表达出来。

（三）让亲情打动学生和老师

本组朗读教学不要在朗读的技巧上徘徊，要把重点放在情

感体验和情感投入上。只要把自己融入课文的情境之中，用心

朗读，在用情朗读，当他全身心地投入时，进入听众耳朵的是

课文的语句，但随之涌入听众心中的则是浓浓的情。《看

电视》这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人

场面，巧妙地将家庭的温馨之情与尊老爱幼的好风尚融为一体,

语言朴实无华，却饱含深情。我们和孩子们一起朗读时，到了

精彩处，如“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”，

您是否会忍俊不禁却又感慨万千甚至眼含热泪呢？朗读《胖乎

乎的小手》，不仅要有对我兰从小爱劳动、关心长辈的美好品

德的赞美之情，而且要读出浓浓的家庭温馨，将所有的情感都

体现“笑着”两个上。《端鞋里的阳光》中，妈妈体贴奶奶，

给老人晒棉被，贤淑的举动感化着小峰幼小的心灵。当我们朗

读时，充溢我们心田的应该是孟子的“老吾老，以及人之老；

幼吾幼，以及人之幼。”表达在我们口中的应该是妈妈晒棉被、

小峰晒棉鞋时的真诚和对母子俩关心、体贴长辈这一美好心灵

的赞颂。《月亮的心愿》中，月亮都被珍珍为了照顾生病的妈

妈放弃盼望已久的郊游的事感动，我们何尝不是呢？

本组课文情深意切，我们应该与学生们一起走进课文呈现

的情感世界，和学生们一起用深切的感情朗读课文，用真切的

感情品味亲情，用我们体验的亲情感化学生，用文中描写的亲

情情境感染学生，再用学生领悟的亲情感悟课文，我们“入情”,

学生们“入境”，真正达到“入境始与亲”。在一片浓浓的亲

情之中，74个生字将不再是拦路虎，而是迎接学生走进亲情世

界的74朵鲜花。在一片浓浓的亲情之中，反复朗读，家庭的温

暖、亲情的温馨自然能留存于学生心中，爱自己的家、爱父母、

爱家里的每一个人的情感和举动，也一定会源于孩子们幼小的

心灵。

（四）引导学生制作字卡

识字的目的是为了阅读，我们何不反过来借助课文的阅读

来识字呢？既然学生已经自己动手制作了字卡，就说明他们已

经对生字有了初步的感知，那么，如果再领着学生在朗读课文

中随课文识字，则既是新授，又是复现，而且是生动地复现

—每个生字都赋予了亲情的色彩，成了有意义的符号。因此，

在教学中，一定要特别重现朗读的教学。通过范读、练读、领

读、自读等形式，让学生把课文读得正确流利，读得有感情，

生字自然也就成了熟字。

（五）整体指导，发现规律。

指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应

该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比

如，引导学生发现，上下结构的字应该把每部分写得宽、扁一

些；有些字是上小下大（全、家、笑等），有些字是上大下小

（去、爸等）。对某些能牵制整个字的笔画，要作细致地指导,

正所谓书法理论上的“主笔制胜”o如，“早”字要把横写长,

“气”字的横折斜钩要写得有点弹性，“太”字的撇是竖撇，

要“先竖后撇”，“看”字的第四笔是斜撇，一定要写斜，给

下面的“目”字留出空来等等。

（六）精讲解，多示范。

教师的讲解固然重要，但不可多讲，应当抓住要点少而精

的讲解，要把重点放在示范书写上。前文（朗读感悟）已经说

过，一年级学生的模仿力很强，所以我们要尽量发挥学生的模

仿能力，让他们在观察老用书写的过程中感悟字的间架结构、

笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意：一是要求学生

认真看，每个学生都必须全神贯注；二是老师书写时应注意速

度和力度，不能太慢，更不能用力过大，否则会给学生造成很

难挽回的负面影响。速度，无法准确衡量，一般以比我们写毛

笔字的速度稍快一点为宜；力度，也无从规定，一般以书写时

粉笔不断、书写后握笔的拇、食、中三指没有过深的凹痕为宜。

且不可半天才书写一个笔画，起笔时粉笔反复揉搓，粉笔碎块

不停地下落（偶尔会断一截），收笔时也是揉搓不已，这样貌

似“认真”的运笔，极易误导学生写字时使劲往下按，造成下

面的二四张纸都有轧痕。

（七）多描仿，少临写，勤迁移。

教材中已经提供了让学生描红的范例，教师们可以仿照书

上的形式制作一些仿影范本，让学生练习。制作的范本不必是

彩色的，可以在电脑中设计成彩色的，用普通打印机打印出来

再复印就可以了。电脑中红色的汉字，经普通打印机打印后，

会变成淡淡的灰色字，正好适合学生描仿。

描仿时，要求学生一边描一边记，记这个字的每一笔在田

字格的什么位置，哪一笔长，哪一笔短，哪一笔斜，哪一笔正。

这样才能真正达到描仿的最佳效果。临写时，要注意三点：一

看二写三对照。写前先看范字，一定要看准，而且要看整个字，

看得准，才能写得像；临写时，要一气呵成，把整个字一气写

完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对

照一下哪儿写得像，哪儿写得不像，发现问题并找到原因，写

下一个字的时候力求避免C

迁移是学习的重要规律，写字训练更要注意迁移。我们应

该善于引导学生举一反三，把在某一个字上学到的知识运用到

其他字的书写上。如，学了“看”字，就可以仿照写“着”字，

学了“会”字就可以仿照写“合”字，借用“大”的写法写“太”

字，借用“爷”字的写法写“爸”字，等等。我们不可能在课

堂上把每个字都作细致的指导，关键是要在指导学生发现规律、

掌握写法后，运用所学的写字知识写好其他的字。

教学准备：

1、教学本组教材可用12-15课时

2、字卡

3、小黑板

识字2

教学内容：识字二

教学背景：本课借鉴传统的三字经的语言形式，利用三字经押

韵、上口的特点，将识字教学与爱长辈、爱家庭融为一体，并

赋予爱的教育以新的内涵c学生也非常喜欢读这样的三字经。

教学目标：

知识与能力：

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地能读课文。

过程与方法：引导学生充分地阅读、在熟读的基础上自己

感悟三字经的特点和大致意思。

情感态度价值观：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好

孩子。

教学重点：识字写字，感受三字经的特点和大致理解内容。

教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：生字卡片、课前背诵三字经。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：熟读背诵韵文，感受三字经的特点和短文的大致意

思。认识14个生字

教学过程：

一、创景引题。

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家

里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。板书课题。

二、先学后教。

呈现目标：

（1）、自读课文，读准字音。

（2）、在课文中找出生字，多读几遍。对有困荒的音进行

小组交流。

（3）、再读课文，读通句子。

分小组合作学习。

交流收获。

（1）认读词语。

1、重点品读。

读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。重点指

导认“教”读第四声。

2、还有什么问题不懂？

3、指导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想，

在说一说你有什么不懂的问题吗？。

尊（尊敬）即（立即、马上）

承担（干、做）

4、在此基础上梳理出韵文的大意。

三、展示反馈。

师：家是爱的港湾。小组内交流：在温暖的家中你体味到

了什么？你又是怎么做的？

作业：1、背诵课文。

第二课时

教学内容：在课文教学中巩固生字，学写6个生字。

教学过程：

一、创景引题。

自学目标：

(1)小组内读生字，每个字读三遍，相互说说怎样记住这

个字？

(2)指名读儿歌。

课件出示一幅画，懑一想：图上讲了一件什么事情？这是

一位怎么样的好孩子?今天我们就来看一看。

二、先学后教。

呈现目标。

(1)、图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样妁好孩子?

(用图上讲了--------------------------------引导说话。)

(2)、清一清课文有几句话？

交流指导

(1)、出示：课文有几句话？小朋友，正少年，尊长辈，

懂礼貌。说说用什么语气读？

(2)长辈们教育我们，我们应该怎么做？你做错了事，应

该怎么做？指导读第二句。

(3)、长辈们做错了事，我们应该怎么做？指导读第三句

(4)、你怎么做才是爱家呢？指导读第四句

(5)、读一读、听一听谁是最爱家的。

(6)小组交流，每句中不明白的地方。

全班展示，老师指导C

三、展示反馈。

(一)读全文。

看谁课文读得最好。

（二）写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，

小老师教读生字。并讲解写时注意什么？及每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生练习书

写，教师巡视指导。

归类指导:

左右结构：洗、认、扫（做窄右宽）

上下结构：父

独体字：真、母（母的笔顺：撇折、横折钩、点、横、点）

课堂作业

1、找朋友。

洗母

扫真

父衣服

认地

2、我的字写得真漂亮。

洗()认()

扫()真()

父()母()

板书设计：长辈

爱

家庭

5、《看电视》教学设计

教学内容：《看电视》

教学背景：《看电视》这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口

看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温馨之情与尊老爱幼的好

风尚融为一体，语言朴实无华，却饱含深情.

教学目标：

知识与能力：

认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。有感情地

朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

过程与方法：

通过入情入境的朗读，品味课文蕴涵的亲情，用我们体验

的亲情感化学生，用文中描写的亲情情境感染学生，再用学生

领悟的亲情感悟课文，真正达到“入境始与亲”。

情感态度价值观：

感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。指

导学生有感情地朗读。

教学难点；认识全、奇等14个生字。会熟练应用。

教学时间：2课时

教学准备；字卡，投影。

第一课时

教学内容：初读课文，整体了解课文蕴涵的亲情的关爱。在语

言环境中认识14个生字。

教学过程：

一、创景引题

1.猜谜语。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打

一家用电器）

板书：电视

2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知

道爸爸妈妈喜欢看什么电观节目吗？今天我们也来学习《看电

视》。

二、先学后教

自学目标

1•读o

小组内把圈出的生字读三遍，在小组内商量商量，这些字

怎样记住它？

2.思考。

（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？

小组交流收获，就以上问题交流自己的感受。

1、请小老师教记住了那•个字,是怎样记住的?①如全、妙、

关、掉、换注意三拼音，韵母相同的音近字全、关、完、换、

员。②女+少-一妙，米+青一一精等。如：合体字：全（人+

王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）

（2）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。

2.讨论。（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？

（2）读了课文你有什么不懂的问题？

（三）、重点品读，交流：（先给时间让学生充分说，再出

示句子加以说明）

1、爸爸：”明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，

—打盹睡觉。”

奶奶：“啥时换了频道？一不看电视只看我们，和我们一

起拍手欢笑J

我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈J

2、请小老师说读懂什么问题，还有什么问题不懂。在此基

础上梳理出韵文的大意。

（1）我”家看电视很奇妙，表现在哪里？

（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西,

到底是什么呢？

师：家是爱的港湾。小组内交流：在温暖的家中你体味到

了什么？你又是怎么做的？

三、展示反馈。

1、读课文二、三、四节，用"因为……所以……”说话。

句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。

2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”说话。

3、出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感

受。

问题二提示：心里装着的东西是一"爱”（对他人的关爱）。

四、课堂作业

游戏活动，巩固生字C

第二课时

教学目标：有感情朗读课文，会写6个生字。

教学过程：

一、创景引题

复习检查

1、出卡认生字。

2、齐读课文。想一想他们心中的秘密是什么？

二、先学后教

（一）、目标

1、读一读要写的字，记住读音，组一词语。

2、观察一下我们写时要注意什么？

（二）、小组交流收获

三、展示反馈。

1、请小老师教记住了那个字，是怎样记住的？

2、指导。

写上下结构的字：各部分稍宽稍扁。

重点指导“写、完、全”三个字。

全：“人”大、宽。

完、写：上半部分小一点。

3、学生练写，师巡回检查，矫正坐姿。

4、写的好的展览。

四、课堂作业

1、我的字写的很漂亮。

爸（）全()

关（）写()

完（）家()

2、我会变。

父__巴__（）人__王__（）

人__门__（）

3、我知道。（不知道回家问家长）

我爸爸最爱看------------。

我妈妈最爱看-----------------。

我爷爷最爱看-----------------。

我奶奶最爱看-----------------。

板书设计：

爸爸

妈妈

爷爷爱家人

奶奶

6、《胖乎乎的小手》教学设计

教学内容：《胖乎乎的小手》

教学背景：这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从

小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，

内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教

育作用。

教学目标：

知识与能力：

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个

字。

2、正确流利有感情就读课文。

过程与方法：以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到

启发教育。

情感态度价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事

的愿望和行动。

教学重点；认字、写字和朗读课文。

教学难点：流利地朗读课文和理解课文内容。

教学时间：2课时

教学准备；字卡，投影片。

第一课时

教学内容：初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、

喜”等13个生字。

教学过程：

一、创境引题

1＞谜语导入。

大家喜欢猜谜语吗？请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不

长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手可以组

哪些词语？伸出你们的小手。

2、你能这样介绍自己的小手吗？

大屏幕出示：我有一双()的小手,

3、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：《胖乎乎

的小手》一起来读一读？

4、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来

看一看他画的画。｛课件｝这张画画的是什么？齐读课题。是呀，

这双胖乎乎的小手能干些什么呢？读了课文，小朋友就知道了。

二、先学后教

自学目标

1.读文。

(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文C

（2）自愿试读，纠正字音。

（3）读准生字。

2.思考。

（1）“全家人都喜欢兰兰画的这张画。为什么？

（2）找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话,

各在那•个自然段。

小组交流收获

1、请小老师教记住了那个字，是怎样记住的？

⑴读词语：小老师教

Xizhanggangtie

喜欢一张刚才贴画

qidngt1tu6xi6bang

墙上替换拖鞋帮助

dengbianq1ngpangh0

等于变化事情胖乎乎

⑵、下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手

里，读对了，就和她交上了朋友。

（3）、认字练习

精一情站一贴蛙一-鞋（换一换的方法记住）

心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖（韵

语的方法记住）

（4）、开火车读。（5）、去掉拼音自己读一读，读了生字

说说你记住了那个字。（6）、男女生比赛读。

后教

重点品读，全班交流：

1、出示生字。自己读一读，小组交流读了生字你要

提醒我们注意那个字的读音。你记住了那个字的，是怎样

记住的？

2、自由朗读课文。读了课文你有什么不明白的吗？

3、出示难句，重点指导：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。为什么？全家人指的

是那些人？找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，

各在那个自然段。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手绐我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

指导读好爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话。

三、展示反馈。

自读生字并书空。

1、请小老师教全家人都喜欢兰兰画的这张画。为什么？

全家人指的是--------？爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥

说的话，各在-------自然段。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该---------

读。

指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。

2、学生说一说。出示课件：补充句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为------------------------

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为

3、你想对兰兰的小手说些什么呀？

教师小结：是啊，拦拦的小手真能干。你们的小手也肯定

很能干，一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事，出示句式：

我为妈妈--------

我为爸爸--------

我为老师--------

四、课堂作业

1、扩词熟记生字。

张（）（）（）替（）（）

（）

鞋（）（）（）变（）（）

（）

2、补充句子

我为妈妈---------。

我为爸爸---------。

我为老师---------。

板书设计

6胖乎乎的小手

拿拖鞋洗手绢挠

痒痒

爱劳动关心长辈

第二课时

教学目标：练习有感情朗读课文，感悟文意，指导写字。

教学过程：

一、创境引题

1、小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不

带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准

一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，

成为胜利者。你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心

的孩子。

二、先学后教

自学目标

1、图上画了什么？他们在干什么？（仔细观察他优的神情）

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可

以加上动作。

3、读一读要写的字，记住读音。组一词语。

4、观察一下我们写时要注意什么？

小组交流收获，就以上问题交流自己的感受。

1、请小老师教记住了那个字，是怎样记住的？

先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,

记一记。说说你要提醒我们注意那一个字的写法？

2、老师范写:“画”和“笑”。引导学生看“着”、“看”

中撇的书写。

3、学生书空，描写、练写

三、展示反馈。

1、引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说

话的。分角色读。

2、兰兰的小手替爸釜（）,妈妈

（），姥姥（）,全家人都喜欢她的小手是

因为（）。

课堂作业

1、组词

看（）着（）画（）

笑（）兴（）会（）

板书设计

6、胖乎乎的小手

拿拖鞋洗手绢挠

痒痒

爱劳动关心长辈

7.棉鞋里的阳光

教学内容：棉鞋里的阳光

教学背景：课文通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中

人物的动作、对话、心理的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，

让学生懂得应该怎样关心长辈。

教学目标：

知识与能力：

1.认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”

等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

在图文对照的学习中，感受主人翁的美好心灵，受到美好

情感的熏陶。

情感态度价值观：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点：认记生字，正确书写生字。

教学难点：

有感情朗读课文，学习体贴长辈的思想品质。熟练地认记

生字

教学准备：

生字卡片、课文插图c用小黑板写好课文中人物的语言以

及难读的长句。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：初读课文，图文对照感知意思。认读生字。

教学过程：

一、创境引题

1.你们喜欢看图讲故事吗？出示课文插图。仔细看图，根

据图中的内容想一想，说一说。

2.学生看图，自由练说后，指名说故事。

3.板书课题，随机认读课题中的生字。

二、先学后教。

自学目标

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。圈

出生字，多读几遍。

2、课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

交流收获，梳理学点C

1、交流生字的读音。

1、请小老师教记住了那个字，是怎样记住的？

①如照、晒、收注意读准翘舌音，躺、睛注意读准后鼻音。

棉眼注意读准前鼻音。②借助被认识衣字旁，结合被的意思，

帮助学生发现规律，凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。

提醒学生衣字旁有两点。⑶比较认字：说一-脱很一眠一眼

清-精一情一睛给一合日一西--晒目一青-一睛衣--

皮一被（4）、谜语。一条白毛巾，挂在木头上。（棉）。家中人

一口。（合）。

2、指名同学按自然段接读课文。交流课文中有哪几个人

物？课文讲了几件事？

3.交流课文中有哪几个人物？课文讲了几件事？

难点指导：

1.生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一

边读课文一边找一找。

2、出示课文人物的语言。分角色练读，朗读妈妈、奶奶、

小峰的话。

3.边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么？

4.出示课文插图，找一找与插图相应的段落。清一清这几

段话有几句话？你明白了什么？你有不懂的问题吗？

图-男生看图，女生读文。

图二：女生看图，男生读文。

5.想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

三、展示反馈。

1、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶

晒棉被。

用上“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒

棉鞋。

四、作业：认读生字条中的生字.

第二课时

教学目标：深化认识，掌握生字。

教学过程：

一、创境引题

1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2.挑选会认的字说,语，所说是怎么知道这个词的。

二、先学后教。

自学目标

1.小组内读5一—8段，画出奶奶说的话。

2.练读每句话。

交流：

1.读了课文你有什么不懂的问题？你明白了什么？

问题：为什么棉鞋、棉被晒了就暖和呢？

生：太阳晒过了就暖知。

2、夸夸家里人。

你家有哪些人？他们在哪些方面值得你夸奖？你关心过家

里人吗？说出来让大家学习学习。

三、展示反馈。

1.请小老师教记住了那个字，是怎样记住的？

2.师范写这几•个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

3.引导学生说说写这几个字时的发现。

4.学生练写。

课堂作业

1、组词

妈（）奶（）午（）

合（）放（）收（）

2、三八妇女节快到了，你打算为妈妈做点什么？

板书设计：

7、棉鞋里的阳光

奶奶

妈妈晒棉被舒服

小峰晒棉鞋暖和

8月亮的心愿

教学内容：月亮的心愿

教学背景：

这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩

子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮

为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天

后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍

珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴

长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体

贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱

家中每一个人的主题。

教学目标：

知识与能力：

认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生

字。

过程与方法：

正确、流利地朗读课文。

情感态度价值观：

理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重点：认字、写字和朗读课文。引导学生有感情地朗读课

文、感悟课文蕴含的思想感情。

教学难点：流利地朗读课文和理解课文内容。

教学时间：2课时

教学准备：两幅挂图、小黑板字卡投影片教学过程：

第一课时

一、创境引题

L师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，

初步感知课文）

师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一

样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们

就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、先学后教

师：请同学们打开书30页。出示自学提示。

1、自学提示：①读课文。自己读一遍课文，圈出生字。

②识字。自学生字条里的生字。想一想，哪

些字要注意读音。你有哪些好办法记住了哪些字？

2、交流。

小老师提醒大家要注意的读音，并教大家读，可以组词。

小老师上前交流自己用什么办法记住的字，当小老师教

同学们读。

3、师教三种偏旁，提醒背这个多音字。

4、开火车认字。

5、学生上前连线。

6、读句子。

师：同学们，你们认识了生字、词语，也会读句子，月亮姐

姐说要带我们去一个小女孩的家。准备好了吗？

师：出示第一幅图。

夜深了，月亮透过窗帘，着见（）,身旁有（）,里面

装着（）o

生：看图填。

师：课文哪一段是写得这幅画呢？

生：第一段。

师：齐读第一段。

师：月亮看到这种情景，他说了点什么？

生：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳

公公商量商量，让明天有个好天气。”

师：月亮的心愿是（），因为（）。

三、展示反馈。

师：接读。孩子们明天去郊游，月亮希望明天是……生：晴

天。珍珍的妈妈病了，珍珍要照顾妈妈，月亮希望明天……生:

下雨。

师：小老师讲解。

月亮希望笫二天是晴天是因为（）o

师：珍珍为了照顾妈妈不去郊游，珍珍是个孝顺的孩子。

作业。读生字，读课文。

第二课时

一、创境引题

听课文情境朗读。想一想，月亮的第二个心愿是什么？

二、先学后教

师：月亮又来到另一家女孩的窗前，月亮的第二个心愿是

什么？

出示图：他看到（）。

1、出示自学提示：

①用一一线画出妈妈说的话。

②用波浪线画出珍珍的话。

③小组内分角色朗读C

2、交流。

分清妈妈和珍珍的话。展示小组分角色读。

3、找几个扮角色读。

4、师4扮角色读0

5、男女生分角色读。

师：珍珍不想去郊游是因为（），妈妈让珍珍去郊游是

因为（）。

重点指导：

1.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。

（同桌读对话）清一清这段话有几句话？你明白了什么？你有不

懂的问题吗？

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话,

2.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，清一清这段

话有几句话？你明白了什么?你有不懂的问题吗？

理解“艳阳天”

3.说说月亮的心愿是什么？

三、展示反馈。

1、请小老师教月亮的心愿是

2.师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

3.请小老师说说写这几个字时的发现。

4.学生练写。

拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么

呢？

作业。

1、组词

女（）太（）气（）

早（）去（）亮（）

2、填空

月亮的心愿是（）O

板书设计

月亮的心愿

好天气

郊游下雨珍珍体贴照顾父母

语文园地二

教学内容：语文园地二

教学背景：

本次语文园地包括：我的发现、我会认、读读想想、日积

月累、读读背背、口语交际、展示台。引导学生在观察中发现,

在发现中积累，通过展示台激发学生学习汉字的兴趣。

教学目标：

1.在发现中，在积累中，在交际中，在展示中激发学生学

习汉字的兴趣。

2.掌握运用两种识字方法认读生字，积累更多的词语。

3.培养学生的观察能力和口语表达能力