2024-2025学年下学期高一生物人教版期中必刷常考题之基因在染色体上

第44页（共44页）2024-2025学年下学期高一生物人教版（2019）期中必刷常考题之基因在染色体上一．选择题（共12小题）1．（2025•重庆模拟）下列有关生物学研究的科学方法与实验探究的叙述，正确的是（）A．摩尔根运用荧光标记法证明了基因在染色体上呈线性排列 B．赫尔希和蔡斯采用同位素标记法证明了DNA是主要的遗传物质 C．希尔制取离体叶绿体悬液并加入铁盐，光照后发现有氧气释放 D．撕取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮，用高倍显微镜观察叶绿体的形态和结构2．（2024秋•武汉期末）摩尔根用果蝇杂交实验证明基因在染色体上，如图是其中部分实验：下列相关叙述不正确的是（）A．据杂交一可判断红、白眼基因遵循分离定律 B．据杂交一可判断白眼性状的表现与性别相关联 C．据杂交二结果可以证明红、白眼基因位于X染色体上 D．若红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，上述结果依然成立3．（2024秋•广东期末）摩尔根的学生重复了白眼雌蝇（XwXw）和红眼雄蝇（XWY）的杂交实验，发现后代有占比约12000的例外：红眼雄蝇和白眼雌蝇。果蝇性染色体组成XXY为雌性（可育），XOA．子代白眼雌蝇可能由母本减数分裂时X染色体不分离造成 B．子代白眼雌蝇的基因型为XwXwY，红眼雄蝇的基因型为XWO C．子代红眼雄蝇最有可能是由母本减数分裂时发生基因突变导致的 D．子代白眼雌蝇与亲本红眼雄蝇交配可产生一定比例的白眼雌蝇4．（2024•衡阳县校级开学）摩尔根用红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼个体均为雄性。下列叙述错误的是（）A．果蝇的红眼对白眼是显性 B．F2中红眼果蝇中，雄性所占比例为13C．F2红眼雌果蝇中，既有纯合子又有杂合子 D．F2红眼雌、雄果蝇相互交配，后代中白眼果蝇所占比例为15．（2024•衡阳县校级模拟）人类对遗传的认知不断深入。下表有关生物学科学史上的经典实验中，对应错误的是（）选项科学家研究方法研究内容或结论A摩尔根假说—演绎法将控制果蝇眼色的基因定位在X染色体上B赫尔希、蔡斯离心提取噬菌体DNA并证明DNA是遗传物质C沃森、克里克搭建物理模型阐明了DNA分子的双螺旋结构D梅塞尔森、斯塔尔同位素标记法发现了DNA的半保留复制A．A B．B C．C D．D6．（2024•仪征市模拟）人类对遗传物质的探索经历了漫长过程，关于以下几个重要科学探究，叙述错误的是（）①摩尔根的果蝇杂交实验②肺炎链球菌体内转化实验③噬菌体侵染细菌实验④沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型A．①摩尔根首次将一个特定基因定位在一条特定染色体上 B．②格里菲思提出的“转化因子”和孟德尔提出的“遗传因子”化学本质一致 C．③与DNA半保留复制方式的验证实验一样采用了放射性同位素标记的方法 D．④中DNA双螺旋模型的碱基互补配对原则解释了DNA分子具有稳定的直径7．（2024秋•开远市校级期中）摩尔根用果蝇杂交实验证明了基因在染色体上。如图显示其中部分实验结果。相关叙述错误的是（）A．通过杂交一可判断红眼为显性性状 B．杂交一中白眼性状的表现与性别相关联 C．杂交二结果可证明红、白眼基因位于X染色体上 D．若白眼雌蝇和红眼雄蝇杂交，通过眼色可判断子代性别8．（2024秋•重庆期中）摩尔根和他的学生们绘制的果蝇X染色体上一些基因的位置示意图，下列相关叙正确的是（）A．四个与眼色表型相关基因互为等位基因 B．所示基因在Y染色体上都有对应的等位基因 C．所示基因控制的性状均表现为伴性遗传 D．图示基因仅存在于果蝇的生殖细胞9．（2024秋•塔城市校级期中）果蝇的X、Y染色体有X和Y染色体的同源区段，也有非同源区段（包括X染色体非同源区段和Y染色体非同源区段）。下列关于萨顿的假说和摩尔根的实验的叙述，正确的是（）A．萨顿通过基因和染色体的平行关系证明了基因位于染色体上 B．若基因位于果蝇X和Y染色体的同源区段，则遗传与性别无关 C．摩尔根的实验揭示了白眼基因位于X和Y染色体的同源区段 D．利用白眼的雌果蝇和红眼的雄果蝇进行杂交可以验证摩尔根的设想10．（2024•自流井区校级开学）萨顿运用类比推理法提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说。摩尔根起初对此假说持怀疑态度，于是他和其同事设计了果蝇杂交实验对此进行研究。下列有关杂交实验图解的说法，正确的是（）A．F1中红眼雌果蝇和F2中白眼雄果蝇交配，可通过眼色直接判断子代果蝇的性别 B．无论第几代果蝇，只要红眼雌雄果蝇相互交配，后代如果出现白眼果蝇，则该果蝇一定为雄性 C．图示果蝇杂交实验属于“假说演绎法”的“实验验证”阶段 D．F1雌雄果蝇相互交配，F2出现白眼果蝇，且白眼果蝇都是雄性；通过该实验现象能够验证“白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因”11．（2024春•梅河口市校级期末）摩尔根运用假说—演绎法证明了基因在染色体上，下列对应关系错误的是（）A．提出的问题——“为什么白眼性状总是与性别相关联” B．作出的假设——“控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因” C．演绎和推理——“红眼雌雄果蝇杂交，子代出现红眼雌：红眼雄：白眼雄＝2：1：1” D．得出的结论——“控制白眼果蝇的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因”12．（2024•射洪市校级开学）摩尔根通过果蝇眼色的杂交实验，证明了萨顿的假说。如图为摩尔根果蝇眼色杂交图解，下列相关叙述错误的是（）A．果蝇白眼性状的遗传总是和性别相联系 B．F2的红眼雌性既有杂合子，又有纯合子 C．摩尔根的假说是控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因 D．图中F2红眼果蝇中既有雌性又有雄性，可推断控制果蝇眼色的基因位于X染色体上二．解答题（共3小题）13．（2024•四川模拟）果蝇是遗传学实验的良好实验材料。请回答下列问题：（1）摩尔根以果蝇为实验材料，用法证明了基因在染色体上。科学家对一只雄果蝇甲进行了染色体镜检，其染色体组成如图所示。据图分析，此果蝇的变异类型属于。已知减数分裂过程中，三条同源染色体中的任意两条配对联会并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同，那么该灰体雄果蝇产生的精子中可能含有的染色体数目为条（写出全部可能性）。（2）果蝇的灰体与黑体由一对基因A/a控制，且这对等位基因就位于Ⅳ号染色体上。该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体。为了探究F1果蝇的基因型，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交。若F2中，则该灰体果蝇的基因型是Aa；若F2中，则该灰体果蝇的基因型是AAa。（3）摩尔根及其学生们经过多年的努力，最终发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，其绘制的基因与染色体关系的图示说明：。14．（2024•济源校级模拟）果蝇是遗传学中常用的实验材料，请回答下列相关问题。（1）摩尔根在一群红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，用这只雄果蝇和红眼雌果蝇杂交，F1全为红眼，上述果蝇的白眼性状最可能是由于产生的。F1代果蝇随机交配，那么F2的一只雄果蝇体细胞中的条染色体来自亲本的雄果蝇。摩尔根和他的学生经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，基因和染色体的位置关系是。（2）用灰身长翅（BBVV）与黑身残翅（bbvv）的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表型，比例为48：2：2：48，说明F1中雌果蝇产生了种配子，实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律这一基本条件。（3）果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，某研究小组用一只灰身雄果蝇与一只灰身雌果蝇杂交，统计子一代果蝇表型及数量比，结果为灰身：黑身＝3：1，根据这一数据，不能确定B和b是位于常染色体上还是X染色体上，原因是，如何用最简便的方法进一步判断其位置？写出简要的步骤并预测实验结果。实验步骤：。预期结果：。15．（2023秋•湖北期末）“如果说生物是上帝创造的，那么果蝇就是上帝专门为摩尔根创造的”。果蝇（2N＝8）是一种小型蝇类，体长3～4mm，在制醋和有水果的地方常常可以看到。生物学家常用它作为遗传学研究的实验材料。请回答下列有关果蝇的问题：（1）摩尔根在研究中采用了法证明基因在染色体上，研究果蝇的基因组则需研究条染色体。（2）果蝇长翅和短翅是一对相对性状（不考虑X、Y同源区段）。科研人员将长翅与短翅果蝇分别进行正交和反交，再将F1中的长翅雌雄个体相互交配，发现F2无论雄性还是雌性，长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1．分析实验结果可知，果蝇的长翅基因位于（填“常”或“X”或“Y”）染色体，判断的依据是。（3）进一步研究发现，长翅基因A所在染色体上还存在一个隐性基因b，该基因可能与致死有关，但不影响存活个体的其他性状，F1长翅果蝇的相关基因在染色体上的位置如图甲。为了解释F2果蝇长翅与短翅的性状分离比为2：1，有人提出两种假设，一种假设是AA纯合致死，另一种假设是bb纯合致死。现有如图所示的四种基因型的果蝇为实验材料，需要通过一代杂交实验来证明一种假设成立、另一种假设不成立（不考虑其他致死原因及交叉互换）。请完成有关的实验思路：①思路一：将（填“甲、乙、丙、丁”中的一种）基因型的雌雄个体相互交配。若子代长翅：短翅＝2：1，则AA纯合致死；若子代，则bb纯合致死。②思路二：分别将甲与丙、甲与丁杂交，统计子代的表现型及比例。若前者的子代长翅：短翅＝1：1，后者长翅：短翅＝2：1，则AA致死；若前者、后者，则bb纯合致死。

2024-2025学年下学期高一生物人教版（2019）期中必刷常考题之基因在染色体上参考答案与试题解析题号1234567891011答案CCCDBCCCDBD题号12答案D一．选择题（共12小题）1．（2025•重庆模拟）下列有关生物学研究的科学方法与实验探究的叙述，正确的是（）A．摩尔根运用荧光标记法证明了基因在染色体上呈线性排列 B．赫尔希和蔡斯采用同位素标记法证明了DNA是主要的遗传物质 C．希尔制取离体叶绿体悬液并加入铁盐，光照后发现有氧气释放 D．撕取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮，用高倍显微镜观察叶绿体的形态和结构【考点】基因位于染色体上的实验证据；噬菌体侵染细菌实验；高倍显微镜观察叶绿体与细胞质的流动；光合作用的发现史．【专题】正推法；细胞器；光合作用与细胞呼吸；遗传物质的探索；理解能力．【答案】C【分析】1、摩尔根通过红眼雌果蝇和白眼雄果蝇作为亲本，进行杂交实验证明了“基因在染色体上”。2、用物理性质特殊的同位素来标记化学反应中原子的去向，就是同位素标记法。【解答】解：A、摩尔根用假说—演绎法证明基因位于染色体上，现代分子生物学技术运用荧光标记法确定基因在染色体上的位置，A错误；B、赫尔希和蔡斯采用同位素标记法证明DNA是遗传物质，但未证明DNA是主要的遗传物质，B错误；C、希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2），在光照下可以释放出氧气，C正确；D、撕取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮，用高倍显微镜观察叶绿体的形态和分布，叶绿体的结构需要借助电子显微镜才能观察，D错误。故选：C。【点评】本题考查课本中实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，学生具备运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。2．（2024秋•武汉期末）摩尔根用果蝇杂交实验证明基因在染色体上，如图是其中部分实验：下列相关叙述不正确的是（）A．据杂交一可判断红、白眼基因遵循分离定律 B．据杂交一可判断白眼性状的表现与性别相关联 C．据杂交二结果可以证明红、白眼基因位于X染色体上 D．若红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，上述结果依然成立【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推反推并用法；伴性遗传；理解能力．【答案】C【分析】摩尔根用纯合红眼雌蝇与白眼雄蝇杂交，得到F1均为红眼，F1雌雄个体杂交，F2雌蝇均为红眼，雄蝇中红眼与白眼各占12【解答】解：A、根据杂交实验一F2中红眼：白眼＝3：1说明红、白眼基因遵循分离定律，A正确；B、F2中只有雄性有白眼，可知白眼性状的表现与性别相关联，B正确；C、杂交二白眼雄蝇与F1红眼雌蝇杂交，由于子代中没有分别统计雌蝇和雄蝇的性状以及比例，无法证明红、白眼基因位于X染色体，C错误；D、红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，若用A/a表示控制红眼白眼的基因则亲本基因型为XAXA×XaYa，F1为XAXa、XAYa，F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼全为雄性，杂交二中亲本为XaYa×XAXa，子代中红眼：白眼也为1：1，因此若红、白眼基因位于X、Y染色体同源区段，上述结果依然成立，D正确。故选：C。【点评】本题考查了基因位于染色体上的实验证据、伴性遗传等知识点，意在考查学生对伴性遗传规律和减数分裂异常情况的理解与应用能力。3．（2024秋•广东期末）摩尔根的学生重复了白眼雌蝇（XwXw）和红眼雄蝇（XWY）的杂交实验，发现后代有占比约12000的例外：红眼雄蝇和白眼雌蝇。果蝇性染色体组成XXY为雌性（可育），XOA．子代白眼雌蝇可能由母本减数分裂时X染色体不分离造成 B．子代白眼雌蝇的基因型为XwXwY，红眼雄蝇的基因型为XWO C．子代红眼雄蝇最有可能是由母本减数分裂时发生基因突变导致的 D．子代白眼雌蝇与亲本红眼雄蝇交配可产生一定比例的白眼雌蝇【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；伴性遗传；理解能力．【答案】C【分析】白眼雌蝇（XwXw）和红眼雄蝇（XWY）的杂交后代为XwY和XWXw。【解答】解：A、母本减数分裂时X染色体不分离，产生XwXw卵细胞，与含Y精子结合能形成XwXwY的子代白眼雌蝇，A正确；B、子代白眼雌蝇是由XwXw卵细胞和含Y精子结合形成，基因型为XwXwY；红眼雄蝇是由含XW精子和不含性染色体的卵细胞结合形成，基因型为XWO，B正确；C、子代红眼雄蝇XWO是母本减数分裂异常产生不含性染色体的卵细胞，与含XW精子结合导致，并非基因突变，C错误；D、子代白眼雌蝇XwXwY能产生多种配子，与亲本红眼雄蝇XWY交配可产生一定比例白眼雌蝇，D正确。故选：C。【点评】本题考查了基因位于染色体上的实验证据、伴性遗传等知识点，意在考查学生对伴性遗传规律和减数分裂异常情况的理解与应用能力。4．（2024•衡阳县校级开学）摩尔根用红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼个体均为雄性。下列叙述错误的是（）A．果蝇的红眼对白眼是显性 B．F2中红眼果蝇中，雄性所占比例为13C．F2红眼雌果蝇中，既有纯合子又有杂合子 D．F2红眼雌、雄果蝇相互交配，后代中白眼果蝇所占比例为1【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；伴性遗传；理解能力．【答案】D【分析】根据题意，红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，说明红眼是显性（基因用B表示）；F1雌雄个体相互交配，F2中红眼：白眼＝3：1，且白眼个体均为雄性，说明眼色遗传是伴X染色体遗传。【解答】解：A、摩尔根用红眼果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1雌雄个体均为红眼，说明红眼对白眼是显性，A正确；BC、F2中红眼果蝇分别是XBXB、XBXb、XBY，且三者为1：1：1，故雄性所占比例为13，B、CD、F2红眼雌果蝇（12XBXB、12XBXb）、红眼雄果蝇XBY相互交配，后代中白眼果蝇所占比例为18故选：D。【点评】本题考查伴性遗传的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，学生具备运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。5．（2024•衡阳县校级模拟）人类对遗传的认知不断深入。下表有关生物学科学史上的经典实验中，对应错误的是（）选项科学家研究方法研究内容或结论A摩尔根假说—演绎法将控制果蝇眼色的基因定位在X染色体上B赫尔希、蔡斯离心提取噬菌体DNA并证明DNA是遗传物质C沃森、克里克搭建物理模型阐明了DNA分子的双螺旋结构D梅塞尔森、斯塔尔同位素标记法发现了DNA的半保留复制A．A B．B C．C D．D【考点】基因位于染色体上的实验证据；噬菌体侵染细菌实验；DNA的结构层次及特点；证明DNA半保留复制的实验．【专题】数据表格；遗传物质的探索；DNA分子结构和复制；解决问题能力．【答案】B【分析】1、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。2、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上。3、1958年，美国生物学家梅塞尔森和斯塔尔以大肠杆菌为实验材料，运用同位素标记技术，以含有15N标记的NH4Cl培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，再将大肠杆菌转移到14N的培养液中，然后，在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，再将提取的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA的位置。【解答】解：A、摩尔根利用假说—演绎法将控制果蝇眼色的基因定位在X染色体上，进而证明基因位于染色体上，A正确；B、赫尔希和蔡斯通过离心将噬菌体的蛋白质外壳和被侵染的大肠杆菌分开，而不是提取噬菌体的DNA，B错误；C、沃森和克里克通过搭建物理模型阐明了DNA分子的双螺旋结构，从而使人们能直观认识DNA的结构，C正确；D、梅塞尔森和斯塔尔利用同位素标记法和密度梯度离心技术证明了DNA的半保留复制，D正确。故选：B。【点评】本题考查教材中的相关实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。6．（2024•仪征市模拟）人类对遗传物质的探索经历了漫长过程，关于以下几个重要科学探究，叙述错误的是（）①摩尔根的果蝇杂交实验②肺炎链球菌体内转化实验③噬菌体侵染细菌实验④沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型A．①摩尔根首次将一个特定基因定位在一条特定染色体上 B．②格里菲思提出的“转化因子”和孟德尔提出的“遗传因子”化学本质一致 C．③与DNA半保留复制方式的验证实验一样采用了放射性同位素标记的方法 D．④中DNA双螺旋模型的碱基互补配对原则解释了DNA分子具有稳定的直径【考点】基因位于染色体上的实验证据；肺炎链球菌转化实验；噬菌体侵染细菌实验；DNA的结构层次及特点．【专题】教材经典实验；遗传物质的探索；DNA分子结构和复制．【答案】C【分析】1、肺炎链球菌转化实验包括格里菲思体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲思体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质。2、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构，摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上。【解答】解：A、①摩尔根的果蝇伴性遗传实验首次将一个特定基因定位在一条特定染色体上，即将白眼基因定位在X染色体上，A正确；B、②艾弗里证实的“转化因子”是DNA，孟德尔提出的“遗传因子”是基因，对于大多数生物而言，基因是有遗传效应的DNA的片段，两者化学本质一致，B正确；C、③噬菌体侵染细菌实验采用了放射性同位素标记的方法，但DNA半保留复制方式的验证实验并未采用放射性同位素标记的方法，C错误；D、DNA双螺旋结构中A与T、G与C互补配对，碱基之间距离是相同的，使DNA分子具有稳定的直径，D正确。故选：C。【点评】本题考查人类对遗传物质的探究历程，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。7．（2024秋•开远市校级期中）摩尔根用果蝇杂交实验证明了基因在染色体上。如图显示其中部分实验结果。相关叙述错误的是（）A．通过杂交一可判断红眼为显性性状 B．杂交一中白眼性状的表现与性别相关联 C．杂交二结果可证明红、白眼基因位于X染色体上 D．若白眼雌蝇和红眼雄蝇杂交，通过眼色可判断子代性别【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推反推并用法；基因分离定律和自由组合定律；伴性遗传；理解能力．【答案】C【分析】摩尔根用纯合红眼雌蝇与白眼雄蝇杂交，得到F1均为红眼，F1雌雄个体杂交，F2红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雄蝇＝2：1：1。摩尔根假设控制果蝇眼色的基因只位于X染色体上，并对上述杂交实验进行了解释。【解答】解：A、杂交一中亲本为红眼雌蝇与白眼雄蝇，F1均为红眼，可知红眼为显性性状，A正确；B、杂交一中白眼全为雄性，说明白眼性状的表现与性别相关联，B正确；C、杂交二中让白眼雄蝇与杂交一所得F1杂合红眼雌蝇杂交，图示结果为红眼：白眼＝1：1，没有分别统计雌蝇和雄蝇的性状，无法证明红、白眼基因位于X染色体，C错误；D、用XA和Xa表示相关基因，若白眼雌蝇（XaXa）与红眼雄蝇（XAY）杂交，后代雄蝇全部为白眼（XaY），雌蝇全为红眼（XAXa），可根据眼色来区分子代性别，D正确。故选：C。【点评】本题考查基因的分离定律以及伴性遗传有关知识，要求学生理解基因的分离定律的实质，明确伴性遗传的遗传特点，在准确分析题干信息的基础上运用所学知识和方法解决问题。8．（2024秋•重庆期中）摩尔根和他的学生们绘制的果蝇X染色体上一些基因的位置示意图，下列相关叙正确的是（）A．四个与眼色表型相关基因互为等位基因 B．所示基因在Y染色体上都有对应的等位基因 C．所示基因控制的性状均表现为伴性遗传 D．图示基因仅存在于果蝇的生殖细胞【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】模式图；基因；理解能力．【答案】C【分析】分析图示可知，若干基因在X染色体上呈线性排列。基因在染色体上呈线性排列，这是摩尔根和他的学生在通过果蝇杂交实验证明基因在染色体上之后，进一步研究得出的结论。【解答】解：A、等位基因是指位于一对同源染色体相同位置上、控制相对性状的基因，图中四个与眼色表型相关的基因位于同一条染色体上，它们不是等位基因，A错误；B、X染色体和Y染色体存在非同源区段，所以Y染色体上不一定含有与图示基因对应的基因，B错误；C、图示基因位于X染色体上，X染色体属于性染色体，位于性染色体上的基因所控制的性状，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传，C正确；D、图示基因存在于果蝇的所有体细胞中，D错误。故选：C。【点评】本题考查了基因在染色体上的相关知识内容，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理判断或正确结论的能力，难度适中。9．（2024秋•塔城市校级期中）果蝇的X、Y染色体有X和Y染色体的同源区段，也有非同源区段（包括X染色体非同源区段和Y染色体非同源区段）。下列关于萨顿的假说和摩尔根的实验的叙述，正确的是（）A．萨顿通过基因和染色体的平行关系证明了基因位于染色体上 B．若基因位于果蝇X和Y染色体的同源区段，则遗传与性别无关 C．摩尔根的实验揭示了白眼基因位于X和Y染色体的同源区段 D．利用白眼的雌果蝇和红眼的雄果蝇进行杂交可以验证摩尔根的设想【考点】基因位于染色体上的实验证据；萨顿的假说．【专题】正推法；伴性遗传；理解能力．【答案】D【分析】摩尔根运用假说—演绎法通过果蝇杂交实验证明了萨顿假说。假说—演绎法包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节。【解答】解：A、萨顿研究了蝗虫的减数分裂过程，发现染色体行为与遗传因子（基因）的平行关系，从而提出了“基因位于染色体上”的假说，但未通过实验证明，A错误；B、若基因位于果蝇X和Y染色体的同源区段，其遗传同样与性别有关，如XbXb与XbYB杂交，后代中雌果蝇都表现为隐性，雄果蝇都是显性，B错误；C、摩尔根及同事设想，亲代白眼果蝇控制白眼的基因位于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因，C错误；D、设相关基因是A/a，选择白眼雌果蝇（XaXa）和野生型红眼雄（XAY）果蝇杂交，F1基因型为XAXa、XaY，表现型是雄果蝇均为白眼，雌果蝇均为红眼，因此利用白眼的雌果蝇和红眼的雄果蝇进行杂交可以验证摩尔根的设想，D正确。故选：D。【点评】本题考查生命科学史相关内容，要求学生掌握基础概念等知识内容，能灵活运用所学知识进行分析作答。10．（2024•自流井区校级开学）萨顿运用类比推理法提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说。摩尔根起初对此假说持怀疑态度，于是他和其同事设计了果蝇杂交实验对此进行研究。下列有关杂交实验图解的说法，正确的是（）A．F1中红眼雌果蝇和F2中白眼雄果蝇交配，可通过眼色直接判断子代果蝇的性别 B．无论第几代果蝇，只要红眼雌雄果蝇相互交配，后代如果出现白眼果蝇，则该果蝇一定为雄性 C．图示果蝇杂交实验属于“假说演绎法”的“实验验证”阶段 D．F1雌雄果蝇相互交配，F2出现白眼果蝇，且白眼果蝇都是雄性；通过该实验现象能够验证“白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因”【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】模式图；基因分离定律和自由组合定律；伴性遗传．【答案】B【分析】假说—演绎法包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节。孟德尔和摩尔根研究遗传规律时都运用了假说—演绎法。【解答】解：A、摩尔根设计的果蝇杂交实验，F1中红眼雌果蝇XBXb和F2中白眼雄果蝇（XbY）交配，后代雌雄个体中都有红眼和白眼，所以不能通过眼色直接判断子代果蝇的性别，A错误；B、只要红眼雌雄果蝇相互交配，说明雄性基因型为XBY，则后代雌性一定是红眼，所以若后代出现白眼果蝇，则该果蝇一定为雄性，B正确；C、F1雌雄果蝇相互交配，F2出现白眼果蝇，且白眼果蝇都是雄性，这属于实验现象，观察分析的内容，摩尔根等人通过测交方法来验证他们提出的假说，C错误；D、野生型红眼雄果蝇与白眼雌果蝇交配，子代只有红眼雌果蝇和白眼雄果蝇，子代雌雄个体表现型比例不同，可以说明白眼基因只存在于X染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因，D错误。故选：B。【点评】本题主要考查基因位于染色体上的证据，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所学知识进行分析应用。11．（2024春•梅河口市校级期末）摩尔根运用假说—演绎法证明了基因在染色体上，下列对应关系错误的是（）A．提出的问题——“为什么白眼性状总是与性别相关联” B．作出的假设——“控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因” C．演绎和推理——“红眼雌雄果蝇杂交，子代出现红眼雌：红眼雄：白眼雄＝2：1：1” D．得出的结论——“控制白眼果蝇的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含其等位基因”【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；基因．【答案】D【分析】XY型性别决定的生物中，染色体组成为XX的个体为雌性，染色体组成为XY的个体为雄性。【解答】解：A、摩尔根发现白眼总是在雄性中出现，于是提出问题，白眼性状的表现为何总与性别相关联，A正确；B、摩尔根提出假设，控制白眼的基因（用w表示）位于X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因，B正确；C、摩尔根根据自己的假说进行演绎推理，利用子一代红眼雌性果蝇与白眼雄性果蝇杂交，预测后代雌雄性果蝇中红眼：白眼都是1：1，C正确；D、摩尔根通过实验得出结论，基因在染色体上，D错误。故选：D。【点评】本题考查基因位于染色体上的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。12．（2024•射洪市校级开学）摩尔根通过果蝇眼色的杂交实验，证明了萨顿的假说。如图为摩尔根果蝇眼色杂交图解，下列相关叙述错误的是（）A．果蝇白眼性状的遗传总是和性别相联系 B．F2的红眼雌性既有杂合子，又有纯合子 C．摩尔根的假说是控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因 D．图中F2红眼果蝇中既有雌性又有雄性，可推断控制果蝇眼色的基因位于X染色体上【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】模式图；伴性遗传．【答案】D【分析】分析题图：红眼和白眼杂交，F1全是红眼，说明红眼是显性性状；又根据F2中红眼：白眼＝3：1可知，控制眼色的基因符合基因的分离定律，而F2中白眼全是雄性，故推测控制眼色的基因位于X染色体上。设控制眼色的基因为A/a，则亲本的基因型组合为XAXA、XaY，F1的基因型为XAXa和XAY。【解答】解：A、F2代中只有雄性出现白眼性状，说明白眼性状的遗传总是和性别联系，A正确；B、根据上述分析可知，F1的基因型为XAXa和XAY，则F2中红眼果蝇的基因型为XAXa或XAXA，B正确；C、根据子二代出现白眼全是雄性的现象，摩尔根提出假说：控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因，C正确；D、若控制该性状的基因在常染色体上，F2中红眼果蝇中也有雌有雄，根据F2红眼果蝇中既有雌性又有雄性，不可推断控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，D错误。故选：D。【点评】本题考查摩尔根实验的相关知识，要求考生识记摩尔根实验的过程、实验现象及实验提出的假说和实验结论，能结合所学的知识准确答题。二．解答题（共3小题）13．（2024•四川模拟）果蝇是遗传学实验的良好实验材料。请回答下列问题：（1）摩尔根以果蝇为实验材料，用假说―演绎法证明了基因在染色体上。科学家对一只雄果蝇甲进行了染色体镜检，其染色体组成如图所示。据图分析，此果蝇的变异类型属于染色体数目变异（染色体变异）。已知减数分裂过程中，三条同源染色体中的任意两条配对联会并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同，那么该灰体雄果蝇产生的精子中可能含有的染色体数目为4或5条（写出全部可能性）。（2）果蝇的灰体与黑体由一对基因A/a控制，且这对等位基因就位于Ⅳ号染色体上。该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体。为了探究F1果蝇的基因型，让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交。若F2中灰体：黑体＝1：1，则该灰体果蝇的基因型是Aa；若F2中灰体：黑体＝5：1，则该灰体果蝇的基因型是AAa。（3）摩尔根及其学生们经过多年的努力，最终发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，其绘制的基因与染色体关系的图示说明：基因在染色体上呈线性排列。【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；基因重组、基因突变和染色体变异；理解能力．【答案】（1）假说―演绎染色体数目变异（染色体变异）4或5（2）灰体：黑体＝1：1灰体：黑体＝5：1（3）基因在染色体上呈线性排列【分析】由图可知，该果蝇Ⅳ号染色体多一条，属于染色体数目变异。由题意可知，该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合（AA或AAA），让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体（Aa或AAa）。【解答】解：（1）摩尔根以果蝇为实验材料，设计杂交实验，用假说—演绎法证明了基因在染色体上。该果蝇Ⅳ号染色体多一条，属于染色体数目变异；Ⅳ﹣三体果蝇的Ⅳ号染色体是3条，在进行减数分裂过程中，随机移向两极，因此经过减数次分裂形成的精子中Ⅳ号染色体是1条或2条，再加上Ⅱ号、Ⅲ号和性染色体各一条，总共4条或者5条。（2）由题意可知，该只镜检的雄果蝇表现为灰体且为纯合（AA或AAA），让其与多只纯合的黑体正常雌果蝇杂交，F1果蝇表现型均为灰体（Aa或AAa），若F1果蝇的基因型是Aa，与aa杂交，F1果蝇灰体与黑体的比例是1：1；若F1果蝇的基因型是AAa，产生的配子种类有4种：AA、Aa、A和a，比例依次为1：2：2：1，与aa杂交，后代基因型为aa的个体才表现为黑体，16a×1a=16aa，F1果蝇灰体与黑体的比例是5（3）摩尔根及其学生们绘制的基因与染色体关系的图示说明基因在染色体上呈线性排列。故答案为：（1）假说―演绎染色体数目变异（染色体变异）4或5（2）灰体：黑体＝1：1灰体：黑体＝5：1（3）基因在染色体上呈线性排列【点评】本题考查染色体变异等相关知识点，难度不大，考查学生的分析能力以及遗传相关计算的能力。14．（2024•济源校级模拟）果蝇是遗传学中常用的实验材料，请回答下列相关问题。（1）摩尔根在一群红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，用这只雄果蝇和红眼雌果蝇杂交，F1全为红眼，上述果蝇的白眼性状最可能是由于基因突变产生的。F1代果蝇随机交配，那么F2的一只雄果蝇体细胞中的1﹣8条染色体来自亲本的雄果蝇。摩尔根和他的学生经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，基因和染色体的位置关系是基因在染色体上呈线性排列。（2）用灰身长翅（BBVV）与黑身残翅（bbvv）的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表型，比例为48：2：2：48，说明F1中雌果蝇产生了4种配子，实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律非同源染色体上的非等位基因这一基本条件。（3）果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，某研究小组用一只灰身雄果蝇与一只灰身雌果蝇杂交，统计子一代果蝇表型及数量比，结果为灰身：黑身＝3：1，根据这一数据，不能确定B和b是位于常染色体上还是X染色体上，原因是无论基因在常染色体上还是X染色体上，均可能出现相同的实验结果，如何用最简便的方法进一步判断其位置？写出简要的步骤并预测实验结果。实验步骤：进一步统计子一代黑身果蝇的性别比例。预期结果：若子一代黑身果蝇全为雄性，则基因在X染色体上；若子一代黑身果蝇中雌雄比例为1：1，则基因在常染色体上。（统计灰身果蝇的性别比例也可以）。【考点】基因位于染色体上的实验证据；基因的自由组合定律的实质及应用．【专题】正推反推并用法．【答案】（1）基因突变1﹣8基因在染色体上呈线性排列（2）4非同源染色体上的非等位基因（3）无论基因在常染色体上还是X染色体上，均可能出现相同的实验结果进一步统计子一代黑身果蝇的性别比例若子一代黑身果蝇全为雄性，则基因在X染色体上；若子一代黑身果蝇中雌雄比例为1：1，则基因在常染色体上（统计灰身果蝇的性别比例也可以）【分析】新的性状出现是由于出现新的基因，形成新的基因型，只有基因突变能产生新的基因和基因型。一对相对性状个体交配，子代中只有一种表型，则子代表型为显性，亲本均为纯合子，若在F1中雌雄个体中表型比例不等，说明不是位于常染色体而是位于X染色体上。【解答】解：（1）红眼果蝇偶然出现白眼果蝇，是由基因突变产生；F1代果蝇随机交配，那么F2的一只雄果蝇体细胞中至少有1条染色体（Y）来自亲本的雄果蝇，最多有8条染色体来自亲本的雄果蝇；摩尔根和他的学生经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法，检测得出基因在染色体上呈线性排列。（2）用灰身长翅（BBVV）与黑身残翅（bbvv）的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表型，比例不为1：1：1：1，说明F1中雌果蝇产生了4种配子，实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律“非同源染色体上的非等位基因”这一基本条件。（3）如当控制灰色与黑色的基因位于常染色体时，灰身（Aa）×灰身（Aa）→灰身（3A）：黑身（1aa）；当相关基因位于X染色体上时，灰身（XAY）×灰身（XAXa）→灰身（XAXA）、灰身（XAXa）、灰身（XAY）、黑身（XaY），灰身（XAXA、XAXa、XAY）：黑身（XAY）＝3：1，所以根据杂交实验结果不能判断控制灰身与黑身的基因位于X染色体还是常染色体。要确定B和b是位于常染色体上还是X染色体上，需要对后代进行更详细的统计和分析，即统计后代雌雄个体的表型。如果没有性别差异，黑身雌雄都有，则基因位于常染色体上；如果有性别差异，黑身全是雄果蝇，则基因位于X染色体上。故答案为：（1）基因突变1﹣8基因在染色体上呈线性排列（2）4非同源染色体上的非等位基因（3）无论基因在常染色体上还是X染色体上，均可能出现相同的实验结果进一步统计子一代黑身果蝇的性别比例若子一代黑身果蝇全为雄性，则基因在X染色体上；若子一代黑身果蝇中雌雄比例为1：1，则基因在常染色体上（统计灰身果蝇的性别比例也可以）【点评】本题主要考查基因位于染色体上的实验证据、基因的自由组合定律的实质及应用的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。15．（2023秋•湖北期末）“如果说生物是上帝创造的，那么果蝇就是上帝专门为摩尔根创造的”。果蝇（2N＝8）是一种小型蝇类，体长3～4mm，在制醋和有水果的地方常常可以看到。生物学家常用它作为遗传学研究的实验材料。请回答下列有关果蝇的问题：（1）摩尔根在研究中采用了假说﹣演绎法证明基因在染色体上，研究果蝇的基因组则需研究5条染色体。（2）果蝇长翅和短翅是一对相对性状（不考虑X、Y同源区段）。科研人员将长翅与短翅果蝇分别进行正交和反交，再将F1中的长翅雌雄个体相互交配，发现F2无论雄性还是雌性，长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1．分析实验结果可知，果蝇的长翅基因位于常（填“常”或“X”或“Y”）染色体，判断的依据是F1中的长翅雌雄个体相互交配，F2代雄雌长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1。（3）进一步研究发现，长翅基因A所在染色体上还存在一个隐性基因b，该基因可能与致死有关，但不影响存活个体的其他性状，F1长翅果蝇的相关基因在染色体上的位置如图甲。为了解释F2果蝇长翅与短翅的性状分离比为2：1，有人提出两种假设，一种假设是AA纯合致死，另一种假设是bb纯合致死。现有如图所示的四种基因型的果蝇为实验材料，需要通过一代杂交实验来证明一种假设成立、另一种假设不成立（不考虑其他致死原因及交叉互换）。请完成有关的实验思路：①思路一：将乙（填“甲、乙、丙、丁”中的一种）基因型的雌雄个体相互交配。若子代长翅：短翅＝2：1，则AA纯合致死；若子代全为长翅，则bb纯合致死。②思路二：分别将甲与丙、甲与丁杂交，统计子代的表现型及比例。若前者的子代长翅：短翅＝1：1，后者长翅：短翅＝2：1，则AA致死；若前者长翅：短翅＝1：2、后者长翅：短翅＝3：1，则bb纯合致死。【考点】基因位于染色体上的实验证据．【专题】正推法；基因分离定律和自由组合定律．【答案】（1）假说—演绎法5（2）常F1中的长翅雌雄个体相互交配，F2代雄雌长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1（3）乙全为长翅长翅：短翅＝1：2长翅：短翅＝3：1【分析】1、位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。2、正反交实验的结果相同，证明基因位于常染色体上，正反交结果不同，证明位于性染色体上。【解答】解：（1）摩尔根在研究中采用了假说—演绎法证明基因在染色体上，果蝇雌雄异体，2N＝8，故研究果蝇的基因组则需研究3+X+Y共5条染色体。（2）科研人员将长翅与短翅果蝇分别进行正交和反交，再将F1中的长翅雌雄个体相互交配，发现F2无论雄性还是雌性，长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1，分析该结果：F1中的长翅雌雄个体相互交配，F2代雄雌长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1，该性状与性别无关，说明控制该性状的基因位于常染色体上。（3）F1中的长翅雌雄个体相互交配，发现F2代无论雄性还是雌性，长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1，本来是3：1，说明存在致死效应，可能是AA致死或bb致死，通过给定的材料进行杂交实验判断是AA致死还是bb致死，则选取的材料杂交后应得到含AA或bb的基因型，则可以选取的材料进行的杂交实验为：思路一：将乙基因型（子代有AA、bb类型）的雌雄个体相互交配，由于其产生的配子及比例为AB：ab＝1：1，正常情况下子代基因型及比例为：AABB：AaBb：aabb＝1：2：1，若AA纯合致死，则子代长翅：短翅＝2：1，若bb致死，则子代全为长翅。思路二：将甲（配子为Ab、aB）与丙（配子为aB、ab）、甲（配子为Ab、aB）与丁（AB、aB）杂交，甲×乙→AaBb：Aabb：aaBB：aaBb＝1：1：1：1，甲×丁→AABb：AaBb：AaBB：aaBB＝1：1：1：1，若AA致死，前者的子代长翅：短翅＝1：1，后者长翅：短翅＝2：1；若bb纯合致死，前者的子代长翅：短翅＝1：2，后者长翅：短翅＝3：1。故答案为：（1）假说—演绎法5（2）常F1中的长翅雌雄个体相互交配，F2代雄雌长翅果蝇与短翅果蝇的比例均为2：1（3）乙全为长翅长翅：短翅＝1：2长翅：短翅＝3：1【点评】本题主要考生基因的自由组合定律的实质与应用，解答本题的关键是能根据后代的性状分离比确定显隐关系，从而确定基因的位置，然后结合所学知识进行答题是解答本题的关键。

考点卡片1．高倍显微镜观察叶绿体与细胞质的流动【知识点的认识】叶绿体主要分布于绿色植物的叶肉细胞，呈绿色，扁平的椭球形或球形，散布于细胞质中，可用高倍显微镜观察其形态和分布。叶绿体的形态和分布会随着光照强度和方向的改变而改变，如光照较弱时，则以叶绿体较大的一面对着光源，以增大光的吸收面积，有利于光合作用。观察细胞质流动时，需要以叶绿体为标志。目的要求1.使用高倍显微镜观察叶绿体的形态和分布。2.观察细胞质的流动，理解细胞质的流动是一种生命现象。材料用具藓类叶（或菠菜叶、番薯叶等），新鲜的黑藻。显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，刀片，培养皿，台灯，铅笔。方法步骤一、制作藓类叶片的临时装片并观察叶绿体的形态和分布1.用镊子取一片藓类的小叶（或者取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮）放入盛有清水的培养皿中。2.往载玻片中央滴一滴清水，用镊子夹住所取的叶放入水滴中，盖上盖玻片。注意：临时装片中的叶片不能放干了，要随时保持有水状态。3.先用低倍镜找到需要观察的叶绿体，再换用高倍镜观察。仔细观察叶绿体的形态和分布情况。二、制作黑藻叶片临时装片并观察细胞质的流动1.供观察用的黑藻，事先应放在光照、室温条件下培养。2.将黑藻从水中取出，用镊子从新鲜枝上取一片幼嫩的小叶，将小叶放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片。3.先用低倍镜找到黑藻叶肉细胞，然后换用高倍镜观察。注意观察叶绿体随着细胞质流动的情况，仔细看看每个细胞中细胞质流动的方向是否一致。【命题方向】下列是与“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”实验有关的表述，其中正确的是（）A．不选幼根做实验材料，因为根细胞无叶绿体，其细胞质也不流动B．叶绿体的形态和分布不会随着光照强度和方向的改变而改变C．细胞中叶绿体的移动是细胞质流动的标志D．用高倍镜观察到细胞质顺时针流动时，细胞质实际的流动方向应为逆时针分析：叶绿体主要分布于绿色植物的叶肉细胞，呈绿色，扁平的椭球形或球形，散布于细胞质中，可用高倍显微镜观察其形态和分布。叶绿体的形态和分布会随着光照强度和方向的改变而改变，如光照较弱时，则以叶绿体较大的一面对着光源，以增大光的吸收面积，有利于光合作用。观察细胞质流动时，需要以叶绿体为标志。解答：A、细胞质流动是所有活细胞的特征，根细胞的细胞质是流动的，A错误；B、叶绿体的形态和分布会随着光照强度和方向的改变而改变，B错误；C、细胞中叶绿体有颜色，因此细胞中叶绿体的位置移动可以作为细胞质流动的标志，C正确；D、视野中看到的细胞质流动方向与实际细胞质流动方向相同，用高倍镜观察到细胞质顺时针流动时，细胞质实际的流动方向应为顺时针，D错误。故选：C。点评：本题考查用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动的实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。【解题思路点拨】1、判断细胞质实际流动方向：视野中看到的细胞质流动方向与实际细胞质流动方向相同。2、叶绿体的形态和分布会随着光照强度和方向的改变而改变。2．光合作用的发现史【知识点的认识】一、光合作用的探究历程：时间国家科学家（实验）结论或发现1771年英国普利斯特利植物可以更新空气．1779年荷兰英格豪斯植物更新空气的条件是绿叶，且在光照下．1845年德国梅耶光能转换成化学能．1864年德国萨克斯光合作用产生淀粉．1880年美国恩格尔曼光合作用的场所是叶绿体．1939年美国鲁宾、卡门采用同位素标记法研究了光合作用．第一组向植物提供H218O和CO2，释放的是18O2；第二组提供H2O和C18O2，释放的是O2．证明：光合作用产生的O2来自于H2O，而不是CO2．20世纪40年代美国卡尔文通过同位素示踪法探究CO2的固定过程中碳元素的转移途径为CO2→C3→CH2O．【命题方向】题型以：同位素标记法的应用典例1：下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素示踪法的是（）①恩格尔曼发现光合作用的部位；②梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学能；③鲁宾和卡门证明光合作用释放的O2来自水；④卡尔文探明了CO2中的碳在光合作用中的转移途径．A．①③B．②④C．①②D．③④分析：鲁宾和卡门通过同位素示踪法证明光合作用释放的O2来源水，设立的一组对照实验：H218O和CO2，H2O和C18O2．，卡尔文通过同位素示踪法探究CO2的固定过程中碳元素的转移途径为CO2→C3→CH2O．解答：①恩格尔曼利用好氧细菌的特性来探究的，①错误；②梅耶根据能量转化与守恒定律把光能转换为化学能，②错误；③鲁宾和卡门利用氧的同位素来标记二氧化碳和水的氧探究的，③正确；④卡尔文利用标记C的同位素来追踪它的转移途径，④正确．故选：D．点评：本题考查课本实验相关知识，意在考查考生对所列实验的识记能力，难度较小．题型二：历史实验的还原典例2：下表为鲁宾和卡门利用同位素标记法研究光合作用的实验记录，据表判断甲、乙分别是（）组号给物质提供结果产生的气体备注ⅠH2O和C18O2甲其它条件相同ⅡH218O和CO2乙其它条件相同A．甲乙都为18O2B．甲乙都为02C．甲为18O2、乙为O2D．甲为O2、乙为18O2分析：（1）光反应中水光解会产生O2，O2全来自于水．（2）同位素是同位素用于追踪物质运行和变化过程时，叫做示踪元素．用示踪元素标记的化合物，化学性质不变．人们可以根据这种化合物的性质，对有关的一系列化学反应进行追踪．解答：光合作用中产生的氧，全来自于水的光解．组号I，水中的氧是16O，则产生的氧气是16O2．组号II，水中的氧是18O，则产生的氧气是18O2．故选：D．点评：解题关键是光反应中水光解会产生O2，O2全来自于水．【解题思路点拨】恩格尔曼在实验的选材上、光照处理等方面有哪些巧妙之处？（1）选材方面，选用水绵为实验材料．水绵叶绿体呈带状，大而明显，便于观察．选用好氧细菌检测，能够准确判断出水绵细胞中释放氧的部位．（2）选用了极细光束照射，黑暗（局部光照）和曝光对比实验．（3）用三棱镜将白光分成单色光，才能得出叶绿体最喜爱的光线．3．基因的自由组合定律的实质及应用【知识点的认识】一、基因自由组合定律的内容及实质1、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合．2、实质（1）位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的．（2）在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合．3、适用条件：（1）有性生殖的真核生物．（2）细胞核内染色体上的基因．（3）两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因．4、细胞学基础：基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期．5、应用：（l）指导杂交育种，把优良性状重组在一起．（2）为遗传病的预测和诊断提供理沦依据．二、两对相对性状的杂交实验：1、提出问题﹣﹣纯合亲本的杂交实验和F1的自交实验（1）发现者：孟德尔．（2）图解：2、作出假设﹣﹣对自由组合现象的解释（1）两对相对性状（黄与绿，圆与皱）由两对遗传因子（Y与y，R与r）控制．（2）两对相对性状都符合分离定律的比，即3：1，黄：绿＝3：1，圆：皱＝3：1．（3）F1产生配子时成对的遗传因子分离，不同对的遗传因子自由组合．（4）F1产生雌雄配子各4种，YR：Yr：yR：yr＝1：1：1：1．（5）受精时雌雄配子随机结合．（6）F2的表现型有4种，其中两种亲本类型（黄圆和绿皱），两种新组合类型（黄皱与绿圆）．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝9：3：3：1（7）F2的基因型有16种组合方式，有9种基因型．3、对自由组合现象解释的验证（1）方法：测交．（2）预测过程：（3）实验结果：正、反交结果与理论预测相符，说明对自由组合现象的解释是正确的．三、自由组合类遗传中的特例分析9：3：3：1的变形：1、9：3：3：1是独立遗传的两对相对性状自由组合时出现的表现型比例，题干中如果出现附加条件，则可能出现9：3：4、9：6：1、15：1、9：7等一系列的特殊分离比．2、特殊条件下的比例关系总结如下：条件种类和分离比相当于孟德尔的分离比显性基因的作用可累加5种，1：4：6：4：1按基因型中显性基因个数累加正常的完全显性4种，9：3：3：1正常比例只要A（或B）存在就表现为同一种，其余正常为同一种，其余正常表现3种，12：3：1（9：3）：3：1单独存在A或B时表现同一种，其余正常表现3种，9：6：19：（3：3）：1aa（或bb）存在时表现为同一种，其余正常表现3种，9：3：49：3：（3：1）A_bb（或aaB_）的个体表现为一种，其余都是另一种2种，13：3（9：3：1）：3A、B同时存在时表现为同一种，其余为另一种2种，9：79：（3：3：1）只要存在显性基因就表现为同一种2种，15：1（9：3：3）：1注：利用“合并同类项”巧解特殊分离比（1）看后代可能的配子组合，若组合方式是16种，不管以什么样的比例呈现，都符合基因自由组合定律．（2）写出正常的分离比9：3：3：1．（3）对照题中所给信息进行归类，若后代分离比为9：7，则为9：（3：3：1），即7是后三种合并的结果；若后代分离比为9：6：1，则为9：（3：3）：1；若后代分离比为15：1则为（9：3：3）：1等．四、基因分离定律和自由组合定律的不同：分离定律自由组合定律两对相对性状n对相对性状相对性状的对数1对2对n对等位基因及位置1对等位基因位于1对同源染色体上2对等位基因位于2对同源染色体上n对等位基因位于n对同源染色体上F1的配子2种，比例相等4种，比例相等2n种，比例相等F2的表现型及比例2种，3：14种，9：3：3：12n种，（3：1）nF2的基因型及比例3种，1：2：19种，（1：2：1）23n种，（1：2：1）n测交后代表现型及比例2种，比例相等4种，比例相等2n种，比例相等遗传实质减数分裂时，等位基因随同源染色体的分离而分开，分别进入不同配子中减数分裂时，在等位基因随同源染色体分开而分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，进而进入同一配子中实践应用纯种鉴定及杂种自交纯合将优良性状重组在一起联系在遗传中，分离定律和自由组合定律同时起作用：在减数分裂形成配子时，既有同源染色体上等位基因的分离，又有非同源染色体上非等位基因的自由组合【命题方向】题型一：F2表现型比例分析典例1：（2015•宁都县一模）等位基因A、a和B、b分别位于不同对的同源染色体上．让显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的表现型比例为1：3．如果让F1自交，则下列表现型比例中，F2代不可能出现的是（）A．13：3B．9：4：3C．9：7D．15：1分析：两对等位基因共同控制生物性状时，F2中出现的表现型异常比例分析：（1）12：3：1即（9A_B_+3A_bb）：3aaB_：1aabb或（9A_B_+3aaB_）：3A_bb：1aabb（2）9：6：1即9A_B_：（3A_bb+3aaB_）：1aabb（3）9：3：4即9A_B_：3A_bb：（3aaB_+1aabb）或9A_B_：3aaB_：（3A_bb+1aabb）（4）13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb（5）15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb（6）9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）解答：根据题意分析：显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的基因型为AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种，表现型比例为1：3，有三种可能：（AaBb、Aabb、aaBb）：aabb，（AaBb、Aabb、aabb）：aaBb或（AaBb、aaBb、aabb）：Aabb，AaBb：（Aabb、aaBb、aabb）．因此，让F1自交，F2代可能出现的是15：1即（9A_B_+3A_bb+3aaB_）：1aabb；9：7即9A_B_：（3A_bb+3aaB_+1aabb）；13：3即（9A_B_+3A_bb+1aabb）：3aaB_或（9A_B_+3aaB_+1aabb）：3A_bb共三种情况．故选：B．点评：本题考查基因自由组合定律及运用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．题型二：基因分离定律和自由组合定律典例2：（2014•顺义区一模）如图表示不同基因型豌豆体细胞中的两对基因及其在染色体上的位置，这两对基因分别控制两对相对性状，从理论上说，下列分析不正确的是（）A．甲、乙植株杂交后代的表现型比例是1：1：1：1B．甲、丙植株杂交后代的基因型比例是1：1：1：1C．丁植株自交后代的基因型比例是1：2：1D．正常情况下，甲植株中基因A与a在减数第二次分裂时分离分析：1、基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代．2、基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合．3、逐对分析法：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题；其次根据基因的分离定律计算出每一对相对性状所求的比例，最后再相乘．解答：A、甲（AaBb）×乙（aabb），属于测交，后代的表现型比例为1：1：1：1，A正确；B、甲（AaBb）×丙（AAbb），后代的基因型为AABb、AAbb、AaBb、Aabb，且比例为1：1：1：1，B正确；C、丁（Aabb）自交后代基因型为AAbb、Aabb、aabb，且比例为1：2：1，C正确；D、A与a是等位基因，随着同源染色体的分开而分离，而同源染色体上的等位基因的分离发生在减数第一次分裂后期，D错误．故选：D．点评：本题结合细胞中基因及染色体位置关系图，考查基因分离定律的实质及应用、基因自由组合定律的实质及应用，首先要求考生根据题图判断各生物的基因型，其次再采用逐对分析法对各选项作出准确的判断．题型三：概率的综合计算典例3：（2014•山东模拟）某种鹦鹉羽毛颜色有4种表现型：红色、黄色、绿色和白色，由位于两对同源染色体上的两对等位基因决定（分别用Aa、Bb表示），且BB对生物个体有致死作用．将绿色鹦鹉和纯合黄色鹦鹉杂交，F1代有两种表现型，黄色鹦鹉占50%，红色鹦鹉占50%；选取F1中的红色鹦鹉进行互交，其后代中有上述4种表现型，这4种表现型的比例为：6﹕3﹕2﹕1，则F1的亲本基因型组合是（）A．aaBB×AAbbB．aaBb×AAbbC．AABb×aabbD．AaBb×Aabb分析：本题是对基因自由组合定律性状分离比偏离现象的应用考查，梳理孟德尔两对相对性状的杂交实验，回忆回忆子二代的表现型和比例，根据题干给出的信息进行推理判断．解答：由题意可知，控制鹦鹉羽毛颜色的两对等位基因位于两对同源染色体上，因此在遗传过程中遵循基因的自由组合定律，又知BB对生物个体有致死作用，且F1中的红色鹦鹉进行互交配，后代的四种表现型的比例为：6﹕3﹕2﹕1，因此可以猜想，后代的受精卵的基因组成理论上应该是A_B_：aaB_：A_bb：aabb＝9：3：3：1，其中A_BB和aaBB个体致死，导致出现了6﹕3﹕2﹕1，所以F1中的红色鹦鹉的基因型为AaBb．又由题意知，将绿色鹦鹉和纯合黄色鹦鹉杂交，F1代有两种表现型，黄色鹦鹉占50%，红色鹦鹉占50%，因此亲本的基因型绿色鹦鹉的基因型为aaBb，纯合黄色鹦鹉的基因型为AAbb．故选：B．点评：本题的知识点是基因的自由组合定律，显性纯合致死对于子二代性状分离比的影响，根据题干给出的信息进行合理的推理判断是解题的关键．其他经典试题见题库．【解题方法点拨】1、F2共有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，其中双显（黄圆）：一显一隐（黄皱）：一隐一显（绿圆）：双隐（绿皱）＝9：3：3：1．F2中纯合子4种，即YYRR、YYrr、yyRR、yyrr，各占总数的1/16；只有一对基因杂合的杂合子4种，即YyRR、Yyrr、YYRr、VyRr，各占总数的2/16；两对基因都杂合的杂合子1种，即YyRr，占总数的4/16．2、F2中双亲类型（Y_R_十yyrr）占10/16．重组类型占6/16（3/16Y_rr+3/16yyR_）．3、减数分裂时发生自由组合的是非同源染色体上的非等位基因，而不是所有的非等位基因．同源染色体上的非等位基因，则不遵循自由组合定律．4、用分离定律解决自由组合问题（1）基因原理分离定律是自由组合定律的基础．（2）解题思路首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题．在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律问题．如AaBb×Aabb可分解为：Aa×Aa，Bb×bb．然后，按分离定律进行逐一分析．最后，将获得的结果进行综合，得到正确答案．4．萨顿的假说【知识点的认识】萨顿发现基因和染色体行为存在平行关系：（1）基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。（2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在配子中成对的基因只有一个，同样，成对的染色体也只有一条。（3）体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此。（4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂Ⅰ后期也自由组合。【命题方向】萨顿假说认为“基因和染色体的行为存在着明显的平行关系”，下列不支持此推测的是（）A．基因和染色体在杂交过程中均保持相对完整性和独立性B．在体细胞中成对存在的基因和染色体，在配子中单个存在C．非等位基因与非同源染色体在减数分裂时自由组合D．体细胞中基因的数量远远大于染色体的数目分析：基因和染色体存在着明显的平行关系：1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中也有相对稳定的形态结构。2、体细胞中基因、染色体成对存在，配子中成对的基因只有以个，同样，也只有成对的染色体中的一条。3、基因、染色体来源相同，均一个来自父方，一个来自母方。4、减数分裂过程中基因和染色体行为相同。解答：A、基因和染色体在杂交过程中均保持相对完整性和独立性，说明基因和染色体存在着明显的平行关系，A不符合题意；B、在体细胞中成对存在的基因和染色体，在配子中单个存在，说明基因和染色体存在着明显的平行关系，B不符合题意；C、非等位基因与非同源染色体在减数分裂时自由组合，说明基因和染色体存在着明显的平行关系，C不符合题意；D、体细胞中基因的数量远远大于染色体的数目，不能证明基因和染色体存在着明显的平行关系，D符合题意。故选：D。点评：本题考查萨顿假说的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。【解题思路点拨】萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说。5．基因位于染色体上的实验证据【知识点的认识】1．摩尔根实验材料——果蝇优点：①个体小，易饲养，繁殖快。②后代数量多，便于统计。③具有多对易于区分且稳定遗传的相对性状。④染色体数目少，便于观察2.摩尔根的实验过程：【命题方向】基因位于染色体上的实验证据是摩尔根的果蝇杂交试验，所用科学方法是假说﹣演绎法，摩尔根在实验中所发现的新问题是（）A．F1果蝇全是红色B．F2果蝇出现性状分离C．F2果蝇红眼和白眼之间的数量比是3：1D．白眼性状的表现总是与性别相联系分析：“基因在染色体上”的发现历程：萨顿通过类比基因和染色体的行为，提出基因在染色体上的假说；之后，摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说﹣演绎法证明基因在染色体上。解答：A、孟德尔和摩尔根用相对性状的亲本杂交，都发现子一代是显性性状，A错误；BC、孟德尔和摩尔根用相对性状的亲本杂交，都发现F2果蝇出现性状分离，且分离比是3：1，BC错误；D、摩尔根的实验发现白眼性状的表现总是与性别相联系，D正确。故选：D。点评：本题知识点简单，考查孟德尔遗传实验、基因在染色体上的探索历程。【解题思路点拨】摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上。6．肺炎链球菌转化实验【知识点的认识】1、肺炎双球菌转化实验（体内转化实验）：（1）转化的概念：转化是指受体细胞直接摄取供体细胞的遗传物质（DNA片段），将其同源部分进行碱基配对，组合到自己的基因中，从而获得供体细胞的某些遗传性状，这种变异现象，称为转化．（2）肺炎双球菌S型细菌R型细菌菌落光滑粗糙菌体有多糖类荚膜无多糖类荚膜毒性有毒性，使小鼠患败血症死亡无毒性S型细菌和R型细菌的鉴别方法：a、借助于显微镜观察有无荚膜；b、直接用肉眼观察菌落表面是否光滑．（3）肺炎双球菌体内转化实验1）研究者：1928年，英国科学家格里菲思．2）实验材料：S型和R型肺炎双球菌、小鼠．3）实验原理：S型肺炎双球菌使小鼠患败血病死亡；R型肺炎双球菌是无毒性的．4）实验过程：①将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡．②将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡．③将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡．④将无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠患败血症死亡．实验过程如下图所示：4）结论：加热杀死的S型细菌体内含有“转化因子”，促使R型细菌转化为S型细菌．2、艾弗里证明DNA是遗传物质的实验（肺炎双球菌体外转化实验）：（1）研究者：1944年，美国科学家艾弗里等人．（2）实验材料：S型和R型肺炎双球菌、细菌培养基等．（3）实验设计思路：把DNA与其他物质分开，单独直接研究各自的遗传功能．（4）实验过程：①S型细菌的DNA+R型活细菌→培养基S型+R②S型细菌的蛋白质+R型活细菌→培养基R③S型细菌荚膜的多糖+R型活细菌→培养基R④S型细菌的DNA+DNA酶+R型活细菌→培养基R（5）实验分析：①只有S型细菌的DNA能使R型细菌发生转化．②DNA被水解后不能使R型细菌发生转化．（6）实验结论：①S型细菌的DNA是“转化因子”，即DNA是遗传物质．②同时还直接证明蛋白质等其他物质不是遗传物质．【命题方向】题型一：肺炎双球菌转化实验过程及分析典例1：（2014•泰安一模）下列关于肺炎双球菌转化实验的叙述中，错误的是（）A．需对S型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定B．配制的培养基应适合肺炎双球菌的生长和繁殖C．转化的有效性与R型细菌的DNA纯度有密切关系D．实验证明了DNA是遗传物质而蛋白质不是分析：R型和S型肺炎双球菌的区别是前者没有荚膜（菌落表现粗糙），后者有荚膜（菌落表现光滑）．由肺炎双球菌转化实验可知，只有S型菌有毒，会导致小鼠死亡，S型菌的DNA才会