Module 3 Unit8 Reading signs Period 1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3Unit8ReadingsignsPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路Hey，大家好！今天咱们来聊聊六年级下册牛津上海版英语的Readingsigns这一课。咱们先来热个身，想象一下，如果在商场里迷路了，你会怎么做？这就引出我们今天的学习主题——读懂各种标识。首先，我会带同学们通过图片和视频，直观地感受标识的重要性。然后，咱们一起分析标识的构成，学学如何快速解读。最后，我会设置一些实际情境，让同学们自己动手设计标识，这样既能巩固知识，又能锻炼他们的创造力。嘿，让我们一起走进标识的世界，开启一场有趣的英语学习之旅吧！🌟📚🌈核心素养目标1.语言能力：提升对英语标识的理解和运用能力，增强实际情境中的语言交流能力。

2.学习能力：发展自主学习策略，学会通过观察、分析、归纳等方法学习新知识。

3.文化意识：认识到不同文化背景下的标识差异，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握英语标识的基本构成，如符号、文字和颜色等。

-重点二：学会解读常见英语标识的含义，如“NOSMOKING”、“WETFLOOR”等。

-重点三：运用所学的英语标识知识，进行简单的日常交流。

2.教学难点：

-难点一：理解并区分不同类型标识的细微差别，如“STOP”与“HOLD”。

-难点二：将英语标识与实际情境相结合，进行情景模拟和角色扮演。

-难点三：对于一些特殊或复杂标识的理解，如交通信号灯、安全标志等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件、互动白板

-课程平台：牛津上海版英语教材配套的在线教学平台

-信息化资源：英语标识图片库、视频资料、在线词典

-教学手段：实物教具（如交通标志模型）、卡片游戏、角色扮演道具教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-情境创设：展示一张商场内的照片，其中包含多种英语标识。

-提出问题：同学们，如果你们在商场里迷路了，你们会怎么做？引出阅读标识的重要性。

-激发兴趣：今天我们就来学习如何读懂这些英语标识。

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：让学生掌握英语标识的基本构成和常见含义。

-教学内容：

1.介绍标识的构成要素：符号、文字、颜色等（5分钟）

2.展示常见英语标识的图片和视频，如“NOSMOKING”、“WETFLOOR”等（5分钟）

3.分析标识的含义和用途（5分钟）

-教学方法：讲解结合图片和视频展示，小组讨论。

**巩固练习（15分钟）**

-练习类型：选择判断、匹配、填空等。

-练习内容：

1.学生完成配套练习册中的相关练习（5分钟）

2.小组合作，完成标识设计任务，如设计一个禁止吸烟的标识（5分钟）

3.小组展示设计，全班评价（5分钟）

**课堂提问（5分钟）**

-提问目的：检查学生对标识的理解和应用能力。

-提问内容：

1.你能说出三种常见的英语标识吗？（1分钟）

2.如果你在国外看到“WETFLOOR”的标识，你会怎么做？（1分钟）

3.你认为设计标识时需要注意哪些要素？（1分钟）

4.小组分享设计的标识，其他同学提出改进意见（2分钟）

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：引导学生思考和回答，如“为什么有些标识是红色的？”

-小组讨论：让学生在小组内讨论标识的设计原则，并分享讨论结果。

-角色扮演：教师扮演导游，学生扮演游客，进行场景模拟，使用英语交流。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

-解决问题：针对学生在练习中出现的问题，进行个别辅导。

-核心素养拓展：鼓励学生思考标识设计的社会意义，如环保、安全等。

**总结与作业布置（5分钟）**

-总结：回顾本节课所学内容，强调标识的重要性。

-作业布置：完成教材配套练习册中的拓展练习，设计一个具有创意的标识。

**教学双边互动**

-教师通过提问、讨论等方式与学生互动，确保学生参与度。

-学生通过回答问题、小组合作、角色扮演等方式与教师互动，提高学习效果。

**教学过程流程环节**

-导入环节：激发兴趣，明确学习目标。

-讲授新课：讲解重点，传授知识。

-巩固练习：巩固知识，应用技能。

-课堂提问：检查学习效果，促进思考。

-师生互动环节：提高参与度，深化理解。

-解决问题及核心素养能力的拓展要求：培养解决问题的能力，拓展知识面。

-总结与作业布置：回顾总结，布置作业。

**用时**：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的英语标识》小册子，包含更多生活中的英语标识案例，如交通标识、公共场所标识等。

-《英语国家文化中的标识》小册子，介绍不同国家的文化背景下的标识特点。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集家中或社区中的英语标识，如商店、医院、学校等，并进行分类和解读。

-鼓励学生查阅相关资料，了解不同国家或地区在标识设计上的特色和差异。

-学生可以尝试设计一个具有环保意义的标识，如“节约用水”、“绿色出行”等，并说明设计理念。

3.知识点拓展：

-学习英语标识的构成要素，包括符号、文字、颜色等，以及它们在不同文化背景下的含义。

-探究不同类型的英语标识，如交通标识、安全标识、环保标识等，了解它们在生活中的作用和重要性。

-研究英语标识的设计原则，如简洁明了、易于识别等，以及这些原则如何影响标识的传播效果。

4.实用性练习：

-学生可以尝试将所学知识应用到实际生活中，如在外出时主动寻找并解读英语标识。

-鼓励学生参与社区活动，如设计标识或参与标识的解读活动，提高他们的实践能力。

-学生可以与家人或朋友一起，共同完成一个关于英语标识的调研报告，展示他们对这一主题的理解和认识。

5.文化交流与理解：

-学生可以与来自不同国家的朋友交流，了解他们所在国家或地区的标识特点，增进跨文化交流。

-鼓励学生通过社交媒体或在线平台，分享自己的标识设计或解读心得，与更多人互动。

6.创新与创意：

-学生可以尝试将英语标识与艺术相结合，如设计一个富有创意的标识艺术作品。

-鼓励学生参与标识设计比赛，发挥自己的创意，提高设计能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，观察学生对英语标识知识的掌握程度，了解他们对标识含义的理解和应用能力。

-观察：在课堂上，关注学生的参与度、互动性和表达准确性，评估他们的学习态度和学习效果。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生的合作能力和沟通技巧，以及他们对标识设计理念的思考。

-角色扮演：评估学生在角色扮演中的语言运用能力，以及他们对标识情境的应对策略。

-测试：设计小测验或练习题，检验学生对英语标识知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括标识设计、练习册中的题目等。

-点评反馈：在批改作业时，给予具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进展和需要努力的方向。

-鼓励学生：在反馈中鼓励学生，表扬他们的进步和努力，增强他们的自信心。

-跟踪学习效果：通过作业评价，跟踪学生的学习效果，调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。

3.评价方法：

-自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相学习，互相启发。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价。

4.评价内容：

-知识掌握：评估学生对英语标识知识的记忆和理解程度。

-技能应用：评估学生在实际情境中运用英语标识知识的能力。

-创意表达：评估学生在标识设计和角色扮演中的创意和表达能力。

-合作能力：评估学生在小组讨论和合作中的沟通和协作能力。

-学习态度：评估学生的学习态度、学习习惯和自主学习能力。

5.评价反馈：

-课堂即时反馈：在课堂上，教师通过提问、观察等方式，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误。

-课后反馈：通过作业批改和测试，给予学生详细的反馈，帮助他们了解自己的学习情况。

-定期反馈：定期进行阶段性评价，如单元测试、期中考试等，全面评估学生的学习效果。

6.评价目的：

-了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

-帮助学生树立正确的学习目标，激发他们的学习动力。

-促进教师改进教学方法，提高教学质量。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思。咱们这节课是关于阅读标识的，说实话，我觉得挺有意思的，但也遇到了一些挑战。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了商场迷路的情境，孩子们一下子就进入了状态，他们都很兴奋地想表达自己的看法。不过，我也发现有些孩子对于英语标识的认知还是有限的，他们对于一些基本的标识符号不是特别熟悉。这可能是因为我们在日常教学中，对于英语标识的渗透还不够，以后得加强这方面的练习。

然后，在讲授新课的时候，我尝试通过图片和视频来展示标识，这样孩子们可以直观地看到标识的样子。但是，我发现有些孩子对于标识的解读还是有些困难，他们不太能理解符号和文字的结合意味着什么。这让我意识到，我们在讲解的时候，可能需要更加细致地解释每个符号的含义，以及它们是如何组合起来传达信息的。

在巩固练习环节，我设计了多种练习，包括选择、匹配和填空，希望孩子们能通过这些练习巩固所学。但是，我发现有些孩子在做练习的时候，还是有些迷茫，不知道如何下手。这可能是因为练习的难度设置得不够合理，或者是因为孩子们对于练习的指导不够明确。所以，我需要反思一下，如何更好地设计练习，让它们既能帮助学生巩固知识，又能激发他们的学习兴趣。

课堂提问的时候，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，但是我也注意到，有些孩子还是不太敢开口。这可能是因为他们对英语的自信心不足，或者是因为他们害怕犯错。所以，我决定在下节课的时候，采取一些措施，比如增加鼓励性的语言，减少对错误的指责，来帮助他们建立自信。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如角色扮演和小组讨论。我觉得这些方法挺有效的，孩子们参与度很高，而且他们的思维也变得更加活跃。但是，我也发现，有些小组在讨论的时候，讨论的方向偏离了主题，这可能是因为我没有给出足够的引导。所以，我需要更加细致地设计讨论问题，确保讨论的方向正确。

最后，我觉得在作业布置上，我还可以做得更好。我注意到有些孩子的作业完成得不是很理想，这可能是因为作业的难度或者量不适合他们。所以，我需要根据学生的实际情况，调整作业的难度和量，确保每个孩子都能通过作业得到有效的学习。板书设计①核心知识点：

-英语标识的基本构成：符号、文字、颜色

-常见英语标识及其含义

-标识的解读方法和技巧

②关键词：

-Symbols（符号）

-Words（文字）

-Colors（颜色）

-Significance（含义）

-Interpretation（解读）

-Techniques（技巧）

③重点句