2024年学年九年级语文上册 第七单元 忧乐天下 第27课《醉翁亭记》教学设计1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第七单元忧乐天下第27课《醉翁亭记》教学设计1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图各位同学，今天我们要一起走进宋代大文豪欧阳修的笔下，探寻《醉翁亭记》所蕴含的哲理与美感。这节课，我们要用心感受文本，不仅要品味语言之美，还要领会作者“与民同乐”的高尚情怀。让我们一起在古文的世界里畅游，领略中华民族的智慧结晶吧！😄📚二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过学习《醉翁亭记》，学生能够领略到古文的魅力，提高对文学作品的感知力和鉴赏力；同时，引导学生理解作者的情感态度，培养正确的价值观和人生观，增强文化自信，提升跨文化交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对文言文的基本语法和修辞手法有一定的了解。他们能够识别常见的文言文句式，如省略句、倒装句等，并对一些常见的文言词汇有所积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对古文的学习兴趣参差不齐，部分学生对古文的韵律和意境有浓厚的兴趣，而有些学生可能对古文的枯燥和晦涩感到不适应。学生的能力水平也各异，部分学生具备较强的文言文阅读能力，能够独立理解文本内容；而有些学生则需要更多的引导和帮助。在学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《醉翁亭记》时可能会遇到以下困难：一是对文中一些生僻词汇的理解困难；二是难以把握作者的情感变化和文章的主旨；三是文言文的节奏和韵律感不易掌握。此外，对于一些学生来说，将古文中的抽象概念与现实生活相联系也是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《醉翁亭记》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与欧阳修生平相关的图片、醉翁亭的历史背景介绍视频，以及宋代文人雅集的图片资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生分组讨论文本内容；在黑板上画出醉翁亭的简图，辅助学生理解文本中的场景描写。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“醉翁亭的历史背景是什么？”“作者欧阳修在文中表达了怎样的情感态度？”等，通过在线平台发送PPT展示醉翁亭的历史图片和欧阳修的生平简介，监控学生预习进度。

学生活动：阅读预习资料，思考问题，制作思维导图，记录疑问，提交预习笔记至平台。

作用与目的：通过预习，学生能够对《醉翁亭记》有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：以“醉翁亭的传说故事”为导入，引出课文，讲解文言文特点，组织学生进行朗读练习，随后分组讨论“乐”与“忧”在文中的体现。

学生活动：跟随老师朗读，分组讨论，分享各自的理解，提出问题。

作用与目的：通过朗读和讨论，学生能够更好地把握文中的情感线索，提高文言文阅读理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生模仿《醉翁亭记》的文风写一篇短文，提供拓展阅读资料，如《欧阳修全集》摘录，并监控作业完成情况。

学生活动：完成作业，阅读拓展资料，反思写作过程。

作用与目的：通过课后作业，学生能够将所学知识应用于实际写作中，同时通过拓展阅读加深对作者及其作品的了解。六、学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

学生在课前预习和课堂讨论中，对文言文的基本语法、句式和修辞手法有了更深入的理解。通过反复朗读和翻译，学生能够更好地把握文意，提高文言文阅读能力。例如，学生能够识别并正确翻译“在乎山水之间也”这样的倒装句，以及“在乎山水之间，得之心而寓之酒也”这样的省略句。

2.文学鉴赏能力增强

学生通过分析《醉翁亭记》的写作手法和情感表达，提升了文学鉴赏能力。他们能够从不同的角度解读文本，如通过对比“山水之乐”与“政事之乐”，理解作者“与民同乐”的思想。学生在课堂讨论中，能够提出自己的见解，并学会倾听他人的观点。

3.文化素养和审美情趣的培养

学生在阅读《醉翁亭记》的过程中，不仅感受到了古文的魅力，还了解了宋代的历史文化背景。通过了解欧阳修的生平和思想，学生对中国传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。同时，学生对自然景观的描绘和文人雅集的描写产生了浓厚的兴趣，审美情趣得到了提升。

4.思维能力和表达能力的发展

在课堂活动中，学生通过分组讨论、角色扮演等形式，锻炼了自己的思维能力。他们需要分析文本，理解作者的情感，并将其表达出来。这种锻炼有助于提高学生的逻辑思维能力和表达能力。例如，在讨论“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”时，学生能够从多个角度进行思考，并清晰地表达自己的观点。

5.合作意识和沟通能力的提升

通过小组讨论和课堂活动，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。在交流过程中，他们学会了倾听、尊重和表达，沟通能力得到了显著提升。这种能力的培养对于学生的未来发展具有重要意义。

6.情感态度和价值观的培养

《醉翁亭记》中蕴含的“与民同乐”的思想，对学生的情感态度和价值观产生了积极影响。学生在学习过程中，能够体会到作者的高尚情操和人文关怀，从而培养自己的同理心和责任感。七、重点题型整理1.文言文翻译题

题型：请将以下句子翻译成现代汉语。

例句：山水之乐，得之心而寓之酒也。

答案：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

2.文言文断句题

题型：请给以下句子断句。

例句：临溪而渔溪深而鱼肥

答案：临溪而渔/溪深而鱼肥

3.文言文词语解释题

题型：解释以下词语在文中的含义。

例句：山水之乐

答案：指欣赏山水的乐趣。

4.文言文句子结构分析题

题型：分析以下句子的结构特点。

例句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

答案：这是一个倒装句，正常语序应为“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

5.文言文主旨理解题

题型：根据课文内容，概括以下句子的主旨。

例句：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

答案：人们知道跟随太守游玩很快乐，却不知道太守是以别人的快乐为快乐。

6.文言文情感分析题

题型：分析以下句子所表达的情感。

例句：醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

答案：表达了作者对太守随遇而安、乐天知命的敬佩之情。

7.文言文作者观点题

题型：根据课文内容，概括作者的主要观点。

答案：作者通过描绘醉翁亭的山水之美，表达了自己“与民同乐”的思想，以及对自然和人生的深刻感悟。

8.文言文文化背景题

题型：结合课文内容，谈谈你对宋代文人雅集的认识。

答案：宋代文人雅集是一种以诗酒唱和、书画交流为主要内容的文化活动，反映了当时文人士大夫的生活情趣和高雅品味。

9.文言文写作手法题

题型：分析《醉翁亭记》中运用的写作手法。

答案：《醉翁亭记》运用了托物言志、情景交融等写作手法，通过对醉翁亭的描绘，表达了作者的情感和思想。

10.文言文综合应用题

题型：结合《醉翁亭记》的内容，谈谈你对“乐”的理解。

答案：在《醉翁亭记》中，“乐”既包括对自然美景的欣赏，也包括与民同乐的情怀。这种乐是一种超越物质享受的精神追求，体现了作者的人生哲学。八、教学反思与总结今天的《醉翁亭记》教学结束了，我坐在讲台前，心里既有满足也有思考。这节课，我们一起走进了欧阳修的世界，感受了他的文采和情感，我想，这不仅仅是一次知识的传授，更是一次心灵的交流。

首先，我要说的是教学方法。今天我尝试了小组讨论和角色扮演，发现这些方法挺有效的。学生们在讨论中各抒己见，在角色扮演中体会角色情感，这样不仅活跃了课堂气氛，还提高了他们的参与度。当然，也有做得不够好的地方，比如个别学生还是不够主动，讨论时有些沉默寡言。以后，我会更多地鼓励这些学生，让他们敢于表达，勇于参与。

然后，谈到教学策略，我注意到，在讲解文言文句式和修辞时，我可能讲得有些快，部分学生可能跟上了节奏，但也有一些学生显得有些吃力。这让我反思，以后在讲解难点时，我需要放慢速度，多举些例子，让学生有足够的时间消化吸收。

管理方面，今天的课堂整体比较有序，但还是有学生纪律意识不够强，个别时刻需要我再次强调课堂规则。我想，这不仅是纪律问题，更是对学生的责任心问题。今后，我会更加关注学生的课堂行为，确保每位学生都能在良好的学习环境中学习。

教学效果方面，我觉得学生们的收获还是不小的。他们对《醉翁亭记》有了更深的理解，对文言文的阅读能力也有了提升。在情感态度上，他们对古文产生了兴趣，对作者的人生观有了新的认识。这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于文言文中的生僻字词还是感到困惑，对