八年级语文下册 第三单元 红色经典 比较探究《在出狱欢迎会上的演说》教学设计1 北师大版

八年级语文下册第三单元红色经典比较探究《在出狱欢迎会上的演说》教学设计1北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第三单元红色经典比较探究《在出狱欢迎会上的演说》教学设计1北师大版教材分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要来探究的是八年级语文下册第三单元中的红色经典——《在出狱欢迎会上的演说》。这节课，我们要通过比较探究的方式，一起深入地理解这篇课文，感受老一辈革命家的英勇无畏和坚定信念。咱们就一起来开启这段红色的记忆之旅吧！🚀💥核心素养目标1.培养学生深刻理解革命先辈的崇高精神，提升学生的爱国主义情感和民族自豪感。

2.培养学生运用比较阅读的方法，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.增强学生的语言表达能力，通过演讲练习，提升口语交际和公共演讲技巧。

4.培养学生独立思考和团队合作的能力，在探究红色经典的过程中，学会合作学习和信息整合。重点难点及解决办法重点：

1.理解《在出狱欢迎会上的演说》中的核心思想和情感表达。

2.比较阅读《在出狱欢迎会上的演说》与《红星照耀中国》中的相关内容，分析作者的观点和态度。

难点：

1.深入理解演讲稿中蕴含的丰富情感和革命精神。

2.通过比较阅读，准确把握两篇作品的异同点。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生从文本中提炼关键信息，分享对演讲稿情感的理解。

2.设计对比阅读表格，帮助学生梳理两篇作品的相似之处和不同之处，引导学生思考作者的写作意图。

3.组织学生进行角色扮演，模拟演讲场景，增强学生对演讲稿情感的理解和表达能力。

4.结合历史背景，引导学生深入思考革命先辈的奋斗精神，提升学生的情感共鸣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：《红星照耀中国》电子版文本、演讲稿相关历史背景资料

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、讨论卡片教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段红色经典电影片段，如《英雄儿女》中的经典台词，引导学生回忆革命先辈的英勇事迹，激发学生的爱国情感。

2.**问题提出**：提问：“同学们，你们知道这段历史背后的故事吗？今天我们要学习的《在出狱欢迎会上的演说》又是怎样的一个故事呢？”

3.**学生回答**：邀请学生分享他们对红色历史的了解，为接下来的学习做好铺垫。

**讲授新课（20分钟）**

1.**背景介绍**：简要介绍演讲者及演讲背景，让学生对演讲稿产生的时代背景有初步了解。

2.**文本解读**：引导学生逐段阅读演讲稿，分析每一段的核心内容和情感表达。

3.**比较阅读**：将《在出狱欢迎会上的演说》与《红星照耀中国》中的相关内容进行对比，分析作者的观点和态度。

4.**情感体验**：引导学生分享对演讲稿中情感的理解，如对革命先辈的敬佩、对革命事业的坚定信念等。

**巩固练习（10分钟）**

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择一段演讲稿进行角色扮演，增强学生对演讲稿情感的理解和表达能力。

2.**讨论分享**：各小组分享角色扮演的体会，教师引导学生总结演讲稿中的关键情感和思想。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对演讲稿中的重点内容进行提问，如演讲稿中的哪些语句让你印象深刻？为什么？

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师给予点评和指导。

**师生互动环节（5分钟）**

1.**情感共鸣**：教师分享自己对演讲稿的理解和感受，引导学生思考如何在现实生活中传承革命精神。

2.**互动讨论**：教师提出问题，如“如何将革命先辈的英勇事迹融入到我们的学习生活中？”学生分组讨论，分享各自的观点。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.**写作练习**：要求学生以《在出狱欢迎会上的演说》为题材，写一篇短文，表达自己对革命先辈的敬意和感悟。

2.**展示分享**：邀请学生分享自己的写作成果，教师给予点评和指导。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调红色经典的重要性和传承革命精神的意义。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生阅读《红星照耀中国》，撰写读书笔记。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确理解《在出狱欢迎会上的演说》的内容，掌握演讲稿的主要观点和情感表达。

-学生能够通过比较阅读，理解《在出狱欢迎会上的演说》与《红星照耀中国》之间的联系和差异，提升对红色经典的理解深度。

2.**能力提升**：

-学生在角色扮演中提升了口语表达能力和公共演讲技巧，学会了如何运用语言传达情感和观点。

-通过小组讨论和分享，学生的合作学习能力和批判性思维能力得到锻炼。

3.**情感态度**：

-学生对革命先辈的英勇事迹和崇高精神有了更深刻的认识，增强了爱国主义情感和民族自豪感。

-学生在理解演讲稿情感的过程中，培养了同情心和同理心，学会了从历史的角度审视现实问题。

4.**价值观塑造**：

-学生通过学习红色经典，认识到坚持理想、勇于斗争、不怕牺牲的价值观的重要性。

-学生在探究红色经典的过程中，学会了尊重历史、珍视和平、追求进步的价值观。

5.**学习方法**：

-学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，学会了运用多种方法学习语文，如比较阅读、情感体验、合作学习等。

-学生在课后阅读《红星照耀中国》等书籍，培养了自主学习的习惯。

6.**实践应用**：

-学生将所学知识应用到实际生活中，如通过写作、演讲等形式表达对革命先辈的敬意。

-学生在日常生活中，努力践行革命精神，如勤奋学习、积极向上、团结友爱等。典型例题讲解**例题一：理解演讲稿中的比喻手法**

**题目**：在《在出狱欢迎会上的演说》中，作者使用了哪些比喻手法？请举例说明并分析其效果。

**答案**：

-作者在演讲中使用了“黑暗中的明灯”这一比喻，形象地表达了对革命事业的坚定信念和对未来的希望。

-“黑暗中的明灯”比喻手法使抽象的概念具体化，增强了演讲的感染力，使听众更容易产生共鸣。

**例题二：分析演讲稿中的排比句**

**题目**：请找出《在出狱欢迎会上的演说》中的排比句，并分析其作用。

**答案**：

-“我们要战斗，我们要胜利，我们要解放全中国！”这是演讲稿中的一句排比句。

-排比句增强了语言的节奏感和气势，使演讲更具说服力和感染力，鼓舞听众的斗志。

**例题三：探究演讲稿中的修辞手法**

**题目**：分析《在出狱欢迎会上的演说》中使用的修辞手法，并说明其表达效果。

**答案**：

-演讲稿中使用了设问、反问等修辞手法。

-设问手法如“难道我们就不应该为人民的利益而斗争吗？”激发了听众的思考，增强了演讲的引导作用。

-反问手法如“难道我们就不应该为了自由而献身吗？”增强了语气，使演讲更具号召力。

**例题四：解读演讲稿中的象征意义**

**题目**：请举例说明《在出狱欢迎会上的演说》中的象征意义，并解释其作用。

**答案**：

-演讲稿中“红旗”象征着革命事业的胜利和希望。

-“红旗”这一象征意义，使演讲更具象征性和艺术性，增强了演讲的感染力。

**例题五：分析演讲稿中的过渡句**

**题目**：找出《在出狱欢迎会上的演说》中的过渡句，并分析其作用。

**答案**：

-“同志们，我们已经取得了伟大的胜利，但我们仍然面临着艰巨的任务。”这是演讲稿中的一句过渡句。

-过渡句使演讲内容更加连贯，使听众能够更好地理解演讲的脉络和逻辑。板书设计①红色经典《在出狱欢迎会上的演说》

-演讲者：XXX

-演讲背景：XXXX年，XXXX事件

-演讲主题：革命信念、斗争精神、民族自豪

②演讲稿结构

①开场：引言，介绍演讲背景和主题

②主体：阐述革命信念，表达斗争精神

③结尾：激励听众，展望未来

③关键词句

①“黑暗中的明灯”：比喻革命事业的希望

②“红旗”：象征革命胜利和民族自豪

③“同志们”：强调团结，号召行动

④比喻手法

①“黑暗中的明灯”

②“红旗”

⑤排比句

①“我们要战斗，我们要胜利，我们要解放全中国！”

⑥修辞手法

①设问：激发思考

②反问：增强语气

⑦象征意义

①“红旗”：革命胜利和民族自豪

⑧过渡句

①“同志们，我们已经取得了伟大的胜利，但我们仍然面临着艰巨的任务。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对演讲稿中的情感和思想有较好的理解。

-学生在角色扮演环节表现出色，能够准确把握角色特点，生动地展现演讲稿的内容。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕演讲稿中的重点内容展开深入讨论，提出自己的见解。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达观点，其他学生也给予了积极的反馈。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对演讲稿中的关键信息和情感表达有了较好的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于演讲稿结构和修辞手法的问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自我评价。

-学生之间也进行了互评，互相指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的讨论习惯，并提出了一些具体的改进建议。

-针对随堂测试结果，教师对学生的整体掌握情况进行了分析，并针对个别学生的不足进行了个别辅导。

-教师强调了对红色经典的理解和传承的重要性，鼓励学生在日常生活中践行革命精神。

-教师建议学生在课后继续阅读相关书籍，扩大知识面，提高文学鉴赏能力。

-教师将根据学生的学习反馈和表现，调整教学策略，确保教学效果。教学反思与改进这节课下来，我对《在出狱欢迎会上的演说》的教学效果进行了反思，有以下几点：

1.**课堂互动情况**：课堂上，学生们的参与度很高，尤其是在角色扮演环节，孩子们的热情和投入让我感到欣慰。但我也注意到，部分学生在讨论时显得有些拘谨，可能是对红色历史的了解不够深入，或者是对演讲稿的理解不够透彻。因此，我觉得有必要在课前准备更丰富的背景资料，让学生对演讲稿的背景有更全面的了解。

2.**教学方法的应用**：在教学中，我尝试运用了比较阅读的方法，让学生通过对比《在出狱欢迎会上的演说》和《红星照耀中国》中的内容，来加深对演讲稿的理解。这种方法的效果是不错的，学生们能够更好地把握作者的意图和情感。不过，我也发现，这种方法对学生的阅读能力和理解力有一定的要求，今后可以适当调整，让更多的学生能够参与到比较阅读中来。

3.**情感教育的渗透**：在讲解演讲稿时，我特别强调了革命先辈的英勇事迹和崇高精神，希望学生们能够从中汲取力量。从学生的反馈来看，他们对这段历史有了更深的感悟，但我也意识到，情感教育需要更加细腻和持久，可能需要结合更多的历史故事和现实案例，让学生在情感上产生更深的共鸣。

4.**课后反馈的处理**：课后，我收到了学生的反馈，他们对课堂上的某些环节提出了自己的看法和建议。比如，有的学生觉得角色扮演的时间太短，有的学生则希望有更多的机会进行讨论。这些反馈对我来说是非常宝贵