北京市2024-2025学年高中英语 Unit 2 The United Kingdom Period 3 Grammar教学设计 新人教版必修5

北京市2024-2025学年高中英语Unit2TheUnitedKingdomPeriod3Grammar教学设计新人教版必修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北京市2024-2025学年高中英语Unit2TheUnitedKingdomPeriod3Grammar教学设计新人教版必修5课程基本信息1.课程名称：北京市2024-2025学年高中英语Unit2TheUnitedKingdomPeriod3Grammar教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年11月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进英国的奇妙世界，探索这个国家的语言魅力！让我们一起在Unit2TheUnitedKingdom的第三课时中，深入挖掘语法知识，开启精彩的语法之旅！🌍📚核心素养目标1.**语言能力**：掌握英语语法结构，增强语言表达准确性。

2.**思维品质**：培养逻辑思维能力，学会分析英语句子结构。

3.**文化意识**：了解英国文化背景，增进对不同文化的尊重和理解。

4.**学习能力**：培养自主学习能力，提高对英语学习的兴趣和自信。学习者分析1.**已有知识**：学生们在进入高中之前已经接触过基本的英语语法知识，如时态、语态和句子结构等。他们对于简单的语法规则有一定的理解，但在运用这些知识构建复杂句子时可能会遇到困难。

2.**学习兴趣与能力**：高一的学生通常对英语学习保持一定的兴趣，尤其是在接触新的国家文化时。他们的学习能力较强，能够通过课堂学习和自主练习来提升自己的英语水平。然而，由于个体差异，部分学生可能在理解和掌握语法概念时表现出不同的学习风格。

3.**潜在困难与挑战**：在学习Unit2TheUnitedKingdom的第三课时语法内容时，学生可能会遇到以下困难：

-理解并区分不同语法结构之间的细微差别，如被动语态和现在完成时的用法。

-在实际语境中正确运用所学语法，避免错误。

-将语法知识内化为自己的语言表达习惯，提高写作和口语的准确性。

-部分学生可能对英语国家的历史和文化背景不够熟悉，这可能会影响他们对语法知识的理解和记忆。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、笔记本电脑

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：英国文化背景资料、语法练习题库、互动式语法学习软件

-教学手段：实物教具（如地图、图片）、PPT课件、角色扮演道具、语法练习册教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕英国语法结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何区分英国历史事件和现在时态的用法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英国语法结构的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对于“如何正确使用被动语态”进行初步探索。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师在课堂上进行针对性讲解。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解英国语法结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.**课中强化技能**

-教师活动：

导入新课：通过展示英国文化元素的图片或视频，引出语法课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解英国语法中的被动语态和现在完成时的用法，结合具体实例，如“LondonwasfoundedbytheRomansin43AD”和“Londonhasbeenamajorcityforcenturies.”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何正确使用被动语态。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用现在完成时？”进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验语法知识在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解英国语法结构，掌握被动语态和现在完成时的用法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一些涉及被动语态和现在完成时的句子翻译或写作练习。

提供拓展资源：提供与英国语法相关的拓展资源，如在线语法练习网站、英国文化书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释正确用法。

-学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英国语法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**

-**《英国历史与文化》选段**：提供一段关于英国历史和文化的选段，让学生阅读并分析其中使用的语法结构，如时态和语态，以及如何通过这些语法结构传达时间顺序和因果关系。

-**《英国文学作品选读》**：选取一段英国文学作品，让学生阅读并分析作者如何运用语法知识来丰富文本表达，提高文学鉴赏能力。

-**《英国社会生活》报告**：提供一份关于英国社会生活的报告，包括教育、医疗、交通等方面，让学生通过阅读学习如何用英语描述和分析社会现象。

2.**课后自主学习和探究**

-**语法练习**：设计一系列语法练习题，涵盖被动语态和现在完成时的不同用法，鼓励学生在课后进行练习，巩固所学知识。

-**英国文化研究**：引导学生进行英国文化研究，如了解英国的节日、传统习俗、著名人物等，并要求学生用英语撰写简短报告。

-**英语角活动**：组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习英语，特别是语法知识，可以设置主题为“我的家乡与英国文化的相似之处”。

3.**项目式学习**

-**英国历史时间线**：让学生制作一个关于英国历史的互动时间线，使用不同的时态来描述历史事件，并展示在英国历史上语法结构的变化。

-**英国城市对比**：选择两个英国城市，让学生比较它们的历史、文化、经济和社会发展，要求学生使用现在完成时来描述过去和现在的情况。

-**英国节日庆祝**：让学生选择一个英国节日，研究其历史和庆祝方式，并设计一个庆祝活动的英语介绍，包括使用被动语态来描述节日的传统活动。

4.**口语表达与写作**

-**角色扮演**：设计一个情景剧，让学生扮演不同角色，用英语进行对话，练习语法知识在实际交流中的应用。

-**写作任务**：要求学生写一篇关于英国旅游的文章，使用现在完成时和被动语态来描述旅游景点和体验，提高英语写作能力。

-**辩论活动**：组织关于英国文化或社会问题的辩论活动，让学生在辩论中运用语法知识，增强语言表达的准确性和逻辑性。课后作业1.**翻译练习**：

-阅读下列句子，将其翻译成英文，使用适当的时态和语态。

-“伦敦塔建成于1078年，是英国最著名的地标之一。”

-答案：TheTowerofLondonwasbuiltin1078andisoneofthemostfamouslandmarksintheUK.

2.**句子改写**：

-改写下列句子，将主动语态改为被动语态。

-“Thegovernmenthasannouncednewpoliciestoreducepollution.”

-答案：Newpoliciestoreducepollutionhavebeenannouncedbythegovernment.

3.**现在完成时的用法**：

-根据句意，选择正确的现在完成时形式填空。

-“He_______(visit)Londontwiceinthepastfiveyears.”

-答案：hasvisited

4.**语法填空**：

-完成下列句子，使用正确的语法形式。

-“It_______(be)fiveyearssincewelastmet.”

-答案：hasbeen

5.**应用练习**：

-用现在完成时或被动语态完成下列句子。

-“TheGreatWallofChina_______(build)forthousandsofyears.”

-答案：hasbeenbuilt

6.**写作练习**：

-写一段短文，描述你参观英国博物馆的经历，使用现在完成时和被动语态。

-答案：

IhavevisitedtheBritishMuseumtwice.ThefirsttimewaswhenIwasastudent.IwasfascinatedbytheancientEgyptianartifactsandtheRomanmosaics.Thesecondtime,Iwentwithmyfamily.Wespenthoursexploringthedifferentexhibits,andIlearnedalotaboutBritishhistory.Themuseumhasbeenwell-maintainedandtheexhibitsarefascinating.

7.**阅读理解**：

-阅读下列段落，然后回答问题。

-“TheHousesofParliamentinLondonhavebeenthehomeoftheUKParliamentsince1847.Overtheyears,theyhaveundergoneseveralrenovationstoaccommodatethechangingneedsofthegovernment.TheBigBenclocktowerisoneofthemostrecognizablesymbolsofLondon.”

-Questions:

-WhatistheHousesofParliament?

-Whyhavetheybeenrenovatedovertheyears?

-WhatisoneofthemostrecognizablesymbolsofLondon?

-答案：

-TheHousesofParliamentisthehomeoftheUKParliament.

-Theyhavebeenrenovatedovertheyearstoaccommodatethechangingneedsofthegovernment.

-OneofthemostrecognizablesymbolsofLondonistheBigBenclocktower.教学反思与总结今天这节课，我们通过学习Unit2TheUnitedKingdom的第三课时，探讨了英语中的被动语态和现在完成时。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示英国的文化元素，如图片、视频，让学生对英国的历史和文化产生好奇，进而引发对语法学习的兴趣。我还设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用语法知识，这种互动式的教学方法收到了良好的效果。

在教学策略上，我注意到几个重点：

-我通过实例讲解，帮助学生理解了被动语态和现在完成时的区别，比如通过“LondonwasfoundedbytheRomansin43AD”和“T