二年级上美术教学设计（A）-自画像-湘美版

二年级上美术教学设计（A）-自画像-湘美版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级上美术教学设计（A）-自画像-湘美版设计思路嗨，大家好！今天咱们要来一堂有趣的美术课，主题是“自画像”。二年级的小朋友们，你们都认识自己吗？这节课，我们就用画笔来描绘一下自己，看看谁画的最像自己哦！我会先给大家展示一些自画像的例子，然后咱们一起讨论一下画自画像的要点。接下来，小朋友们就可以动手画啦！我会走动在你们中间，给你们提供指导和鼓励。记得，画自画像的时候，要画出自己的特点哦！加油，小朋友们，期待你们的精彩作品！😊🎨🌈核心素养目标在本次“自画像”美术课中，我们旨在培养孩子们以下核心素养：

1.观察能力：引导孩子们仔细观察自己，发现并记录自己的特征。

2.创造力：鼓励孩子们发挥想象力，用独特的视角和方式表现自己。

3.表达能力：通过绘画，孩子们学会用艺术语言表达自己的情感和个性。

4.合作意识：在课堂上，孩子们可以相互交流、学习，共同进步。

5.审美能力：培养孩子们对美的感知和欣赏，提高他们的审美素养。教学难点与重点1.教学重点，

①确定自画像的主题和构图，引导孩子们思考如何通过画面展示自己的形象。

②学习并运用绘画基本技巧，如线条、色彩、比例等，让孩子们能够画出符合自己形象的自画像。

2.教学难点，

①帮助孩子们理解并运用对称、平衡等构图原则，使自画像画面更加和谐。

②引导孩子们在绘画过程中，注重细节的刻画，如面部表情、发型、服饰等，使自画像更加生动、逼真。

③培养孩子们的审美能力，让他们在绘画过程中学会欣赏和评价自己的作品，以及他人的作品。

④鼓励孩子们在创作过程中勇于尝试和创新，不拘泥于传统绘画方式，发挥自己的想象力和创造力。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，先向学生讲解自画像的基本技巧和注意事项，再通过现场示范，让学生直观学习。

2.组织小组讨论，让学生分享自己观察到的自我特征，激发创作灵感。

3.设计“自画像接力”游戏，鼓励学生相互帮助，共同完成一幅自画像，增强团队协作能力。

4.利用多媒体展示优秀自画像作品，拓宽学生视野，激发创作热情。

5.引入“自我介绍”环节，让学生在绘画前先进行口头介绍，有助于提高学生的自信心和表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？每个人都有自己独一无二的外貌和特点，今天我们要做的，就是用画笔把这些特点记录下来，画一幅自画像。看，老师这里有几幅自画像，谁能猜猜他们是谁呢？(展示几幅简单的自画像)

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学习过线条、色彩、形状等基本绘画元素，今天我们将这些知识应用到自画像的创作中。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我要给大家详细讲解自画像的基本步骤和注意事项。自画像的第一步是观察，我们要仔细观察自己的脸部特征，比如眼睛、鼻子、嘴巴、发型等。

-举例说明：接下来，我会给大家展示几个简单的自画像示例，看看他们是怎样运用线条和色彩来表现自己的特点的。

-互动探究：现在，让我们来个小游戏，我出示一个特点，你们来画出来，比如“长头发”，“戴眼镜”，看看谁画的最像！

3.绘画实践（约40分钟）

-学生活动：现在，请每位同学准备一张白纸和彩笔，我们可以开始画自画像了。首先，用铅笔画出你的脸型轮廓，然后添加眼睛、鼻子、嘴巴等特征。

-教师指导：在绘画过程中，我会走动在你们中间，看看谁需要帮助。记得，画眼睛的时候要注意大小和形状，嘴巴要画出表情，这样才能更像你哦。

-小组互助：如果你们觉得某个部分画不好，可以互相看看，也许你的同学能给你一些好的建议。

4.评价与展示（约15分钟）

-学生展示：画完之后，请大家把作品贴到展示板上，我们一起来欣赏一下大家的自画像。

-评价：我会请几位同学上来介绍自己的作品，并让大家发表意见，说说谁画的最像，谁画的有特色。

-反馈：我会对学生的绘画过程和作品进行点评，鼓励他们在创作中展现个性和创意。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：通过今天的自画像创作，大家是不是对绘画有了更多的认识？每个人都有自己独特的美丽，绘画是我们记录和展示这些独特之处的很好方式。

-拓展：课后，大家可以尝试用不同的材料和方法创作自画像，比如用剪纸、拼贴等，让我们的艺术创作更加丰富多彩。

教学过程结束。学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的自画像创作活动，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.观察能力提升：学生在描绘自画像的过程中，学会了如何仔细观察自己的外貌特征，包括面部结构、表情、发型等，这对他们日常生活中的观察力培养具有积极影响。

2.绘画技巧掌握：学生们通过实际操作，学习了线条的运用、色彩的搭配以及基本的构图原则，这些技巧将有助于他们在今后的绘画学习中进一步发展。

3.创造力和个性表达：在创作自画像时，学生被鼓励发挥自己的想象力和创造力，表达个性和情感，这对于培养他们的艺术素养和个性化表达具有重要意义。

4.手眼协调能力：绘画活动要求学生动手操作，这对他们的手眼协调能力是一个很好的锻炼，有助于提高他们的动手能力和精细动作技能。

5.合作与沟通能力：在“自画像接力”活动中，学生需要相互帮助，共同完成一幅作品，这一过程促进了他们的团队合作和沟通能力的提升。

6.自我认知增强：通过绘画自己的形象，学生对自己的外貌有了更深的认识，有助于增强他们的自我认同感和自信心。

7.审美能力提高：学生在欣赏和评价他人的自画像时，学会了从审美的角度去欣赏艺术作品，提高了他们的审美鉴赏能力。

8.情感表达能力：绘画是一种情感表达的方式，学生在创作过程中将自己的情感融入作品，这不仅有助于情感宣泄，还能提高他们的情感表达能力。

9.问题解决能力：在绘画过程中，学生可能会遇到各种问题，如线条画不准确、色彩搭配不协调等，通过解决问题，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。

10.终身学习的意识：通过参与美术活动，学生对艺术产生了兴趣，这有助于激发他们终身学习的动力，为未来的艺术学习打下基础。内容逻辑关系1.自画像创作的基本步骤

①观察自己：仔细观察自己的外貌特征，包括脸部结构、表情、发型等。

②构图设计：确定自画像的构图，注意画面的平衡和比例。

③绘制轮廓：用铅笔画出脸型轮廓，为后续上色做准备。

②色彩搭配：选择合适的色彩，为自画像增添生动和真实感。

③细节刻画：注重细节的描绘，如眼睛、鼻子、嘴巴等特征，使自画像更加逼真。

2.绘画技巧的运用

①线条运用：学会使用不同粗细和方向的线条来表现面部轮廓和细节。

②色彩搭配：了解基本的色彩理论，如冷暖色、对比色等，应用于自画像的绘制。

③比例掌握：学习如何准确地把握面部各部分的相对大小和比例。

3.创作自画像的注意事项

①自信表达：鼓励学生自信地展现自己的特点，不要害怕画得不够完美。

②创新尝试：鼓励学生尝试不同的绘画技巧和风格，发挥自己的创意。

③持续练习：绘画是一个需要不断练习的过程，鼓励学生在课后继续练习，提高绘画技能。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于绘画技巧的讲解和示范表现出浓厚的兴趣。

-学生在绘画过程中能够专注，对于老师的指导能够及时吸收并应用到自己的作品中。

-部分学生在绘画过程中遇到困难时，能够主动寻求帮助，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观察和想法，互相启发，共同探讨如何更好地描绘自己的自画像。

-通过小组合作，学生们不仅提高了自己的绘画技能，还学会了如何与他人沟通和协作。

-小组讨论的成果在展示环节得到了充分的体现，每个小组都呈现出了富有创意和个性化的自画像作品。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对自画像绘画技巧的掌握程度，包括线条运用、色彩搭配和细节刻画等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识进行绘画，但仍有部分学生在细节处理上需要进一步练习。

-随堂测试的结果将作为后续教学调整的依据，以帮助学生更好地掌握绘画技巧。

4.学生自评与互评：

-学生在完成自画像后，进行了自我评价，反思了自己的绘画过程和作品，认识到了自己的优点和不足。

-同时，学生之间进行了互评，通过欣赏和评价他人的作品，学习到了新的绘画技巧和表达方式。

-自评和互评的过程有助于学生提高自我认知和审美能力，同时也培养了他们的批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了及时的肯定和鼓励，对于学生的努力和进步表示赞赏。

-对于学生在绘画技巧上的不足，教师提供了具体的指导和建议，如如何改进线条的流畅性、如何更好地运用色彩等。

-教师的评价和反馈旨在帮助学生明确自己的学习目标，激发他们的学习动力，促进他们在艺术道路上不断进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在今后的教学中，我将更多地采用互动式教学方法，比如设置“绘画问答”环节，让学生在轻松的氛围中提出问题，共同解答，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：尝试将自画像创作与其他学科如语文、数学等相结合，例如让学生用自画像来表达对课文的理解，或者用绘画中的比例知识来辅助自画像的构图，这样既能拓宽学生的视野，也能提高他们的综合运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现部分学生在绘画过程中容易分心，有时候需要花费较多时间来维持课堂秩序。这表明我在教学组织上可能需要更加细致，比如提前准备一些小活动来吸引学生的注意力。

2.教学方法：虽然学生们对自画像创作表现出浓厚的兴趣，但也有一些学生在绘画技巧上存在困难。这说明我在教学方法上可能需要更加多样化，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

3.教学评价：在评价学生的自画像作品时，我发现评价标准可能不够明确，导致部分学生对自己的作品缺乏信心。因此，我需要更加明确评价标准，并给予学生具体的反馈，帮助他们更好地理解自己的作品。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了更好地维持课堂秩序，我计划在课前准备一些小奖品，用以奖励那些在课堂上表现良好的学生，同时也会设置一些简单的规则，让学生们知道在课堂上应该怎么做。

2.教学方法：针对不同层次的学生，我将设计不同难度的绘画任务，确保每个学生都能在自己的水平上得到挑战和进步。此外，我会尝试引入更多的示范和演示，让学生直观地学习绘画技巧。

3.教学评价：我将制定一套更加明确的评价标准，并在课堂上进行展示，让学生知道他们的作品将会如何被评价。同时，我会定期与学生进行一对一的反馈交流，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。通过这些措施，我相信能够更好地激发学生的学习热情，提高他们的绘画技能。典型例题讲解1.例题：

-题目：请用三种不同的线条描绘自己的手，并简要说明每种线条的特点。

-答案：

-线条一：曲线。这种线条流畅、自然，适合表现手部柔软的曲线，如手指的弯曲部分。

-线条二：直线。直线简洁、有力，适合表现手部的骨骼结构，如手指的关节部分。

-线条三：点线。点线细腻、丰富，适合表现手部皮肤的质感，如手指上的指纹。

2.例题：

-题目：选择三种不同的色彩为你的自画像上色，并解释你为什么选择这些色彩。

-答案：

-色彩一：红色。红色热情、活力，可以用来表现脸部的红润肤色。

-色彩二：蓝色。蓝色冷静、深邃，可以用来表现衣服的色调，增加画面层次感。

-色彩三：黄色。黄色明亮、温暖，可以用来表现背景，营造温馨的氛围。

3.例题：

-题目：请用自画像的形式表现一个有趣的场景，如“我在公园里遇到了一只可爱的小狗”。

-答案：

-描述：画面中，一个小朋友坐在公园的长椅上，手里拿着一根骨头，旁边是一只毛茸茸的小狗，它们正开心地玩耍。

-绘画要点：小朋友的表情要生动，小狗的动作要自然，背景要简单，突出主体。

4.例题