四年级信息技术上册 图文并茂赞西湖教学设计 浙江摄影版

四年级信息技术上册图文并茂赞西湖教学设计浙江摄影版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个美丽的地方——西湖！🏞️我们将用信息技术这把神奇的钥匙，揭开西湖的神秘面纱。通过图文并茂的方式，让大家身临其境地感受西湖的美丽。🌿🎨一起走进这个诗情画意的世界，让心灵得到滋养，收获满满的知识和快乐！💪🌈二、核心素养目标1.培养学生运用信息技术工具进行信息收集、处理和表达的能力。

2.增强学生的审美情趣，提升对自然景观的欣赏力和创造力。

3.培养学生的团队协作精神，通过合作完成图文并茂的西湖展示。

4.培养学生热爱家乡、保护环境的意识，传承优秀文化。三、重点难点及解决办法重点：

1.熟练运用计算机软件进行图片编辑和文字排版。

2.创意性地结合文字和图片，制作出图文并茂的西湖展示。

难点：

1.学生对西湖的历史和文化背景了解有限，难以深入挖掘。

2.学生在图片编辑和文字排版过程中可能遇到技术难题。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讲解，让学生了解西湖的历史和文化。

2.分步骤指导学生使用图片编辑软件，并鼓励学生尝试不同的排版方式。

3.对于技术难题，提供现场指导和示范，让学生逐步掌握技能。

4.组织小组讨论，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解西湖的基本知识，然后引导学生讨论西湖的美景和历史文化。

2.设计“西湖风光摄影大赛”项目导向学习活动，让学生分组收集西湖的图片，并配以文字描述，培养团队协作能力。

3.利用多媒体展示西湖的实际图片和视频，激发学生的兴趣，并作为教学辅助。

4.引入游戏化学习元素，如“知识竞赛”，巩固学生对西湖知识的掌握。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于西湖美景的短片，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们看到了什么样的西湖？你们知道它有哪些著名的景点吗？”

-提出问题：引导学生思考：“如果我们要用图片和文字来介绍西湖，你们觉得应该注意哪些方面？”

-学生回答：鼓励学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何用图文并茂的方式介绍西湖。”

**讲授新课（15分钟）**

-教师讲解：介绍西湖的基本情况，包括地理位置、历史背景、文化特色等。

-案例分析：展示一些优秀的西湖图文介绍案例，分析其优点和特点。

-技术指导：讲解图片编辑和文字排版的基本技巧，如如何选择合适的图片、如何搭配文字等。

**巩固练习（10分钟）**

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个西湖景点，共同完成图文并茂的介绍。

-教师巡视：在学生合作过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：针对每个小组的成果，提出问题，如“你们为什么选择这个景点？”、“你们是如何搭配图片和文字的？”等。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

**师生互动环节（5分钟）**

-学生展示：每组派代表展示自己的作品，其他学生和教师共同评价。

-教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

-学生反馈：学生反馈学习心得，分享学习过程中的收获和体会。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调图文并茂介绍的重要性。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生利用周末时间，选择一个自己喜欢的景点，用图文并茂的方式介绍。

**用时安排：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**教学双边互动：**

-教师通过提问、讲解、示范等方式引导学生学习。

-学生通过回答问题、小组合作、展示作品等方式积极参与学习。

-教师关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

**创新教学：**

-结合信息技术，利用多媒体展示西湖美景，激发学生学习兴趣。

-设计项目导向学习活动，培养学生的团队合作能力和创新能力。

-通过游戏化学习，提高学生的学习积极性和参与度。

**紧扣实际学情：**

-根据学生的年龄特点和学习需求，设计符合实际的教学内容。

-关注学生的个体差异，提供针对性的教学指导。

**凸显重难点：**

-在讲解图片编辑和文字排版技巧时，重点讲解如何搭配图片和文字，以突出图文并茂的效果。

-在小组合作环节，重点指导学生如何分工合作，共同完成任务。

**解决问题及核心素养能力拓展：**

-通过课堂提问和小组讨论，引导学生解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。

-通过图文并茂的介绍，培养学生的审美情趣和创造力。

-通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确描述西湖的基本情况，包括地理位置、历史背景和文化特色。

-学生掌握了图片编辑和文字排版的基本技巧，能够运用这些技巧制作图文并茂的西湖介绍。

2.**技能提升**：

-学生在信息收集和处理方面有了显著的进步，能够有效地从网络上获取相关信息，并对信息进行筛选和整合。

-学生在计算机操作技能上得到了提升，熟练掌握了图片编辑软件的基本功能，如图片裁剪、调整颜色和添加文字等。

3.**审美能力**：

-学生对西湖的美景有了更深的理解和欣赏，提高了对自然景观的审美能力。

-学生能够将文字与图片相结合，创造出具有艺术感和吸引力的图文作品。

4.**创新能力**：

-学生在项目导向学习活动中展现出了较强的创新能力，能够从不同的角度和方式来介绍西湖。

-学生在小组合作中，提出了许多新颖的图片和文字搭配方案，展现了团队创新和合作精神。

5.**团队协作能力**：

-学生在小组合作中学会了分工合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

-学生在讨论和交流中学会了倾听他人的意见，尊重不同观点，提高了沟通和协调能力。

6.**情感态度**：

-学生对家乡的文化遗产有了更深的热爱，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在学习过程中体验到了合作的乐趣，培养了积极向上的学习态度。

7.**实践应用能力**：

-学生将所学知识应用于实际，能够独立完成图文并茂的西湖介绍，并将其用于其他类似的项目中。

-学生在课后作业中，能够选择其他感兴趣的景点进行图文介绍，展现了知识迁移和应用的能力。七、典型例题讲解在“图文并茂赞西湖”这一章节中，我们学习了如何通过图文结合的方式来介绍西湖。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

**题目**：请用简洁的文字描述西湖的三个主要景点。

**答案**：

1.断桥残雪

2.苏堤春晓

3.雷峰夕照

**补充说明**：在描述景点时，要注意用词准确，语言精炼。例如，断桥残雪可以用“冬日的断桥，桥面覆盖着雪，景色别有一番风味”来描述。

例题2：

**题目**：选择一张西湖的图片，并配上一段文字，介绍图片中的景点。

**答案**：

图片：西湖苏堤春晓

文字：苏堤春晓，春日的苏堤，柳绿桃红，景色宜人。堤上的垂柳随风摇曳，湖中的游船穿梭往来，构成了一幅美丽的画卷。

**补充说明**：在选择图片时，要选择能够代表景点特色和美景的图片。文字描述要简洁明了，能够突出图片的主题。

例题3：

**题目**：请用一首诗来赞美西湖。

**答案**：

白堤如练映西湖，苏堤春晓画中游。

柳絮飘飘舞春风，雷峰夕照映碧波。

**补充说明**：在创作诗歌时，可以运用比喻、拟人等修辞手法，以增强诗歌的意境和表现力。

例题4：

**题目**：请设计一个图文并茂的西湖介绍海报。

**答案**：

海报设计包括以下元素：

-标题：西湖之美

-图片：西湖全景图

-文字：简要介绍西湖的历史、文化和美景

-配色：以绿色和蓝色为主，营造清新、宁静的氛围

**补充说明**：海报设计要注重视觉效果，图片和文字要搭配得当，色彩要和谐。

例题5：

**题目**：请以“我眼中的西湖”为主题，写一篇短文。

**答案**：

我眼中的西湖

西湖，一个充满诗意的名字，一个让人心旷神怡的地方。每当我走在苏堤上，看着湖面波光粼粼，听着远处传来的鸟鸣声，我仿佛置身于一个世外桃源。

春天的西湖，柳绿桃红，苏堤春晓的美景让人陶醉。夏天的西湖，荷花盛开，雷峰夕照的壮观令人叹为观止。秋天的西湖，层林尽染，断桥残雪的宁静让人心生向往。冬天的西湖，银装素裹，湖面上的冰面让人忍不住想要一试身手。

西湖，是一个充满故事的地方。在这里，发生过许多脍炙人口的故事，留下了许多千古绝唱的诗篇。每一处景点，都承载着一段历史，诉说着一段传奇。

我眼中的西湖，是一个美丽、宁静、充满故事的地方。在这里，我感受到了大自然的神奇魅力，也体会到了人类文明的博大精深。

**补充说明**：在写作时，要结合自己的亲身经历和感受，用生动的语言描绘西湖的美景，表达对西湖的热爱之情。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于西湖的历史和文化背景有了更深入的了解。

-学生在图片编辑和文字排版方面的技能掌握情况良好，能够独立完成图文并茂的西湖介绍。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极发言，提出自己的观点和创意，展现出良好的团队协作能力。

-每个小组的作品都体现了独特的创意和设计风格，图文并茂的西湖介绍海报受到了同学们的喜爱。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对西湖的基本知识和图片编辑技巧的掌握情况得到了检验。

-测试结果显示，大部分学生能够准确地描述西湖的景点，并能运用所学技巧进行图片编辑。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出了改进措施。

-学生之间进行了互评，相互学习，取长补短，共同提高。

5.教师评价与反