句子的语气：寻声辨义因气求情 教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

句子的语气：寻声辨义，因气求情教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进语文的奇妙世界，探索一个有趣的课题——“句子的语气：寻声辨义，因气求情”。这是我们统编版语文八年级上册的重点内容，通过这节课的学习，我们不仅能够了解句子的不同语气，还能学会如何通过语气来感知作者的情感和文章的深层含义。让我们一起踏上这场语言的旅程吧！🌟📚二、核心素养目标1.提高语言感知能力，学会从句子的语气中捕捉情感和态度。

2.增强文学鉴赏能力，能够分析作品中的语气变化及其对情感表达的影响。

3.培养审美情趣，体会不同语气所传达的艺术效果。

4.锻炼思维品质，学会通过语气分析来理解文本的深层含义。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对句子有了基本的认识，能够识别句子结构，理解句子含义。在之前的课文学习中，大家也对情感表达和语气变化有一定的感知，但可能还未形成系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对语言文字有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索文字背后的情感和故事。在能力方面，同学们的思维活跃，能够迅速捕捉到语言中的细微差别。学习风格上，有的同学喜欢通过讨论和合作来学习，有的则更喜欢独立思考和深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习句子的语气时，同学们可能会遇到以下困难：一是对语气变化的敏感度不够，难以准确把握语气中的情感色彩；二是分析能力不足，难以将语气与情感、态度联系起来进行深入解读。此外，部分同学可能对文学作品的鉴赏能力有限，难以从宏观上把握语气在整个文本中的作用。针对这些挑战，我们需要通过具体的实例分析和课堂互动，帮助学生逐步克服。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和在线作业

-信息化资源：网络文学数据库、音频资料库、在线词典

-教学手段：实物教具（如不同情感的图片或表情卡片）、角色扮演、小组讨论、案例分析五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对句子语气学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，同样一句话，因为语气不同，听起来会有完全不同的感觉？”

展示一些关于语气变化的图片或视频片段，比如不同情绪的表情包，让学生初步感受语气的变化。

简短介绍句子的语气概念，强调语气在表达情感和态度中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.句子语气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解句子语气的概念、组成部分和作用。

过程：

讲解句子语气的定义，包括语气的种类，如陈述语气、疑问语气、感叹语气、祈使语气等。

使用图表或示意图来展示不同语气在句子中的具体表现，如句尾的升降、用词的选择等。

通过简单的句子例子，让学生感受和区分不同的语气，并解释它们如何影响句子的含义和情感表达。

3.句子语气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解句子语气的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的文学作品中的句子，分析其语气的运用和效果。

例如，分析鲁迅《阿Q正传》中阿Q的台词，探讨语气如何表现人物的个性特征和情感状态。

引导学生思考这些语气在文本中的作用，以及它们如何帮助读者更好地理解故事和人物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个课文中的句子，分析其语气，并讨论该语气对文本的影响。

每组需要准备一份讨论报告，包括对句子的分析、语气的识别和讨论的结论。

小组讨论后，每组派代表向全班汇报讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句子语气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括句子的原文、语气的分析、对文本影响的讨论等。

全班同学和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和思考。

教师对每组的表现进行总结，指出亮点和不足，并提供进一步的分析建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调句子语气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的句子语气的种类、识别方法和案例分析。

强调句子语气在文学创作和阅读理解中的重要性，鼓励学生在日常生活中注意语气的变化和运用。

布置课后作业：让学生收集生活中的例子，分析其中的语气运用，并撰写一篇小作文，尝试运用不同的语气来表达情感和态度。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地识别和理解句子中的语气，包括陈述语气、疑问语气、感叹语气和祈使语气等。他们能够通过观察句子的结构和用词来准确判断语气类型，并解释不同语气在表达情感和态度中的作用。

2.能力提升：学生在案例分析环节中，不仅能够分析文本中句子的语气运用，还能够将其与人物性格、故事情节和主题思想联系起来，提升了对文学作品整体理解和鉴赏的能力。

3.思维发展：通过小组讨论和课堂展示，学生的思维得到了锻炼。他们学会了如何通过合作来解决问题，如何在集体中表达自己的观点，并学会了批判性思维，能够从不同的角度审视和分析问题。

4.情感共鸣：学生在学习过程中，能够更好地体会到作者通过语气传达的情感。这有助于学生提升自己的情感感知能力，学会在现实生活中通过语气来理解他人的情感和态度。

5.实践应用：学生将所学的句子语气知识应用到实际生活中，能够更准确地理解他人话语中的情感和意图。在写作和口语表达中，他们也能够自觉地运用不同的语气来增强表达效果。

6.个性化表达：在学习过程中，学生逐渐形成了自己的个性化表达风格。他们能够根据自己的情感和意图选择合适的语气，使自己的表达更加丰富和生动。

7.学习兴趣：通过对句子语气的深入学习，学生对语文学习产生了更浓厚的兴趣。他们开始主动探索语言表达的奥秘，愿意花时间在语言文字的研究上。

8.综合素养：本节课的学习不仅提升了学生的语言文字素养，还促进了他们的审美情趣和人文素养的提升。学生在学习过程中，对文学作品的理解更加深入，对文化的认同感和自豪感也得到了增强。七、典型例题讲解1.例题：

文中“他的笑容里藏着深深的感激。”这句话运用了什么语气？

答案：陈述语气。这句话通过描述人物笑容中的感激之情，表达了人物内心的情感，属于陈述语气。

2.例题：

下列句子中，哪一句的语气与其他三句不同？

A.你去哪儿？

B.你去哪儿啊？

C.你去哪儿啦？

D.你去哪儿啊？

答案：A.这句话是普通的疑问句，而B、C、D三句都带有感叹的语气，表达了对对方去处的关心和急切。

3.例题：

下列句子中，哪一句的语气最强烈？

A.你必须去上课。

B.你要去上课。

C.你应该去上课。

D.你最好去上课。

答案：A.这句话使用了“必须”一词，语气强烈，表达了对对方去上课的坚决要求。

4.例题：

文中“多么美丽的夜晚啊！”这句话的语气是什么？

答案：感叹语气。这句话通过“多么”和“啊”等感叹词，表达了说话者对夜晚美丽的强烈感受。

5.例题：

下列句子中，哪一句的语气最委婉？

A.你能帮我一下吗？

B.你能帮帮我吗？

C.你能不帮我吗？

D.你必须帮我。

答案：B.这句话使用了“能”和“吗”等词语，语气较为委婉，表达了对对方帮助的请求。八、板书设计①知识点：

-句子语气种类：陈述语气、疑问语气、感叹语气、祈使语气

-语气特点：陈述语气（客观陈述）、疑问语气（寻求答案）、感叹语气（表达强烈情感）、祈使语气（提出请求或命令）

②重点词：

-陈述：客观、平静

-疑问：询问、好奇

-感叹：激动、惊喜

-祈使：请求、命令

③重点句：

-“他的笑容里藏着深深的感激。”（陈述语气）

-“你去哪儿？”（疑问语气）

-“多么美丽的夜晚啊！”（感叹语气）

-“你必须去上课。”（祈使语气）教学反思与总结今天这节课，我们学习了句子的语气，这是一个挺有趣的话题。回过头来看，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。孩子们看到那些表情包和视频片段，眼睛都亮了，他们能很快地感受到语气的变化。不过，我也注意到，有些学生对于语气的概念还是有点模糊，可能在接下来的教学中，我需要更细致地讲解语气的定义和特点。

然后，在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言和图表来解释，比如用箭头图来表示语气的变化。我发现，这样的方式对于理解能力较强的学生来说效果不错，但对于一些理解能力较弱的学生，可能还是有点难度。所以，我可能在今后的教学中，要更多地考虑不同学生的学习需求，提供分层教学。

案例分析环节，我选择了几个经典的文学作品中的句子，让学生们去分析。这个环节挺有意思的，学生们讨论得很热烈。不过，我也发现，有些学生对于如何分析语气和情感之间的关系还不是很清楚。在今后的教学中，我可能会设计一些更具体的案例分析，帮助学生更好地理解。

小组讨论环节，我看到了学生们合作的一面，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点。但是，我也发现，有些学生在表达自己的看法时，语言不够准确，有时候甚至有点混乱。这可能是因为他们对语气的理解还不够深入。因此，我打算在接下来的教学中，加强语言表达的训练，让学生们能够更加清晰、准确地表达自己的观点。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都很积极，他们能够站在台上自信地展示自己的小组成果。这让我很欣慰，但也发现，有些学生的展示内容不够深入，可能是因为他们在准备过程中没有充分思考。所以，我会在今后的教学中，引导学生更加深入地准备和思考。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解过程中可能过于注重理论，而忽视了实际应用。在今后的教学中，我会更加注重将理论知识与实际应用相结合，让学生们能够在实践中更好地运用所学的知识。

此外，我还会针对学生的个体差异，提供更有针对性的教学。对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。对于理解能力较强的学生，我会提供一些更具挑战性的任务，激发他们的学习兴趣。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和即时反馈来评价学生的学习情况。例如，在讲解句子语气的种类时，我会提出一些引导性问题，让学生自己思考并回答，这样可以及时了解他们对知识点的掌握程度。同时，我也注意观察学生的反应，比如他们的眼神、表情和参与度，这些都是评价学生学习情况的重要指标。

为了进一步测试学生的理解，我会在课堂上进行小测验，比如让学生写出几个不同语气的句子，或者分析句子中的语气。这些测试不仅能够检验学生对知识的记忆，还能够评估他们应用知识的能力。

如果发现学生在某些方面存在困难，我会及时调整教学策略，可能是通过更详细的解释、提供更多的实例，或者进行小组讨论来帮助他们解决问题。

2.作业评价：

对于学生的作业，我总是认真批改并给出详细的点评。这些作业包括句子语气分析的小作文、角色扮演的练习以及小组讨论的总结报告等。

在批改作业时，我不仅关注学生是否正