Module 6Unit 3 Language practice-教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module6Unit3Languagepractice-教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit3Languagepractice-教学设计2023-2024学年外研版英语七年级上册设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索Module6Unit3的Languagepractice部分。我的设计意图是，通过丰富多样的活动，让你们在轻松愉快的氛围中巩固和运用所学词汇和句型。我会设计一些角色扮演游戏和小组讨论，让你们在互动中提升英语表达能力。同时，我会加入一些小故事和趣味问答，让学习变得更加生动有趣，希望能激发你们对英语学习的热情哦！🌟📚🎉核心素养目标本次教学旨在培养同学们的英语综合运用能力，特别是听、说、读、写技能的协调发展。通过语言实践环节，我们希望同学们能够增强跨文化意识，提高语言表达的准确性和流畅性，同时激发他们对英语学习的兴趣，培养自主学习和合作学习的习惯，为未来更高级别的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经学习了基础的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等的基本用法，以及一些常见的日常用语和句型结构。他们对英语字母和音标也有一定的了解，能够进行简单的单词拼写和读音练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是那些接触过英语动画片或歌曲的同学。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习较快地掌握新知识。学习风格方面，大部分学生偏好通过游戏和互动来学习，同时也愿意通过小组合作来提高自己的交流能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇记忆和语法运用上可能会遇到困难，尤其是在理解复杂句型和运用词汇进行准确表达时。此外，对于一些学习英语时间较短或基础较弱的学生来说，可能难以跟上课堂进度。在小组合作中，也可能会出现沟通不畅或分工不均的问题。针对这些挑战，我会通过分层教学和个性化辅导来帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《外研版英语七年级上册》教材，特别是Module6Unit3的相关页码。

2.辅助材料：准备与语言实践相关的图片，如食物、活动场景等，以及相关的图表和视频片段，以辅助学生理解和记忆词汇和句型。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪，以便实时展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，要求学生预习Module6Unit3的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“日常交流”主题，设计问题如“如何用英语介绍自己的爱好？”和“如何用英语询问他人的日常活动？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解新词汇和句型。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于日常生活的英语视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解“begoingto”结构及其在表达计划或意图时的用法。

-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟询问和回答关于未来计划的对话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用“begoingto”。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“begoingto”的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握句型。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇短文，描述学生未来的计划，使用“begoingto”结构。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的写作能力。

本节课的重难点在于“begoingto”结构的理解和运用。通过课前预习、课中活动和课后作业，学生能够逐步掌握这个句型的正确用法，并在实际对话中灵活运用。教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展

-除了教材中的词汇，可以引入更多与“日常计划”相关的词汇，如：event（活动）、schedule（日程）、appointment（约会）、holiday（假期）等。

-引导学生思考如何用英语描述不同的未来计划，如：去旅行、学习新技能、参加比赛等。

2.句型拓展

-探讨“begoingto”结构在不同语境中的应用，如：将来时态、意愿表达、预测等。

-学习其他表示将来时态的句型，如：will/shall+动词原形，以及will/shallbe+动词现在分词。

3.文化背景拓展

-介绍不同国家和文化中关于计划的表达方式，如：在美国，人们常用“Iamgoingto...”来表达将来；而在英国，人们更倾向于使用“Iwill...”。

-讨论计划在个人生活和社会活动中的重要性。

二、拓展建议

1.词汇学习

-学生可以收集与“日常计划”相关的词汇，并制作词汇卡片，每天复习。

-鼓励学生通过阅读英文文章、观看英文电影或听英文歌曲，学习更多相关词汇。

2.句型运用

-学生可以尝试用“begoingto”结构写一段关于自己未来计划的短文，如：我的未来计划。

-组织学生进行角色扮演，模拟在机场、学校或朋友聚会等场合使用这些句型。

3.文化对比

-学生可以分组研究不同国家的计划表达方式，制作海报或小册子，进行课堂展示。

-鼓励学生参与文化交流活动，了解不同文化背景下的计划观念。

4.实践活动

-学生可以组织一次“未来计划”主题的英语演讲比赛，展示自己的未来规划。

-设计一个“我的梦想职业”项目，让学生通过调查、研究和报告，了解自己的兴趣和职业规划。

5.拓展阅读

-推荐阅读与计划相关的英文书籍，如：《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》和《HowtoWinFriendsandInfluencePeople》。

-学生可以阅读关于时间管理和目标设定的文章，学习如何制定和实现计划。典型例题讲解1.例题：

Iam____________tothecinemathisevening.

A.going

B.go

C.goingto

D.went

答案：C

讲解：这个例题考查的是“begoingto”结构的用法。在这个句子中，我们需要使用“amgoingto”来表示一个即将发生的动作或计划。因此，正确答案是C。

2.例题：

She____________anewbooknextweek.

A.reads

B.isgoingtoread

C.read

D.readsto

答案：B

讲解：这里需要用“begoingto”来表示一个即将发生的动作。正确答案是B，因为“isgoingtoread”表示“她下周将要读一本新书”。

3.例题：

They____________totheparkthisafternoon.

A.go

B.aregoing

C.goes

D.willgo

答案：B

讲解：这个例题中的主语是复数形式的“they”，因此我们需要用复数的“aregoing”。正确答案是B，表示“他们下午要去公园”。

4.例题：

What____________youdothisweekend?

A.doyou

B.areyougoingtodo

C.willyoudo

D.areyougoingto

答案：B

讲解：这是一个询问某人将来计划的常见句型。正确答案是B，使用“areyougoingtodo”来询问对方周末将要做什么。

5.例题：

I____________abirthdaypartyformyfriendnextmonth.

A.have

B.amgoingtohave

C.havehad

D.willhave

答案：B

讲解：这个例题中，我们需要用“begoingto”来表示一个计划中的未来事件。正确答案是B，表示“我下个月要为我的朋友举办一个生日派对”。

-确定句子中的时态和主语，选择正确的“begoingto”形式。

-注意动词的数要和主语一致。

-理解“begoingto”不仅仅表示将来，也可以用来表达意图或计划。板书设计①本文重点知识点：

-“begoingto”结构的基本用法

-表示计划、打算、意图等含义

-日常生活中的常见表达

②关键词：

-goingto

-plan

-intend

-intendto

-schedule

③核心句型：

-Iamgoingtodosth.

-Wearegoingtodosth.

-He/She/Itisgoingtodosth.

-Theyaregoingtodosth.

-Whatareyougoingtodo?(询问计划)

-Iamgoingtohaveapartynextweek.(具体事件)

-Weareplanningtovisitthemuseum.(计划活动)

板书应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解“begoingto”结构时，我尝试将学生置于真实的生活情境中，例如模拟旅行规划、节日庆祝等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.互动式学习：我设计了小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，通过互动提升他们的语言实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，部分学生过于依赖组长，而有些学生则参与度不高，这影响了整体的学习效果。

2.语法讲解过于简单：我发现对一些学生来说，简单的语法讲解不足以帮助他们深入理解“begoingto”结构的复杂用法。

3.课后作业反馈不足：由于时间限制，我未能对所有学生的课后作业进行详细的反馈，这可能导致学生在某些知识点上存在误解。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组活