人教版七年级道德与法治上册 8.1 生命可以永恒吗 教学设计

人教版七年级道德与法治上册8.1生命可以永恒吗教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级道德与法治上册8.1生命可以永恒吗教学设计设计思路同学们，大家好！今天我们来探讨一个深刻而又引人深思的话题——“生命可以永恒吗？”在这节课上，我们不仅要跟随课本的知识点，更要引导大家去感悟生命的意义和价值。我会通过一个个生动的故事，结合生活实例，让同学们在轻松愉快的氛围中，感受生命的美好，思考生命的意义。我会适时抛出问题，激发你们的思考，同时也会用鼓励的眼神和温暖的笑容，给予你们自信。让我们一起踏上这段生命的探索之旅吧！🌟🌈🌱核心素养目标本节课旨在培养同学们的道德认知、法治意识和生命观念。通过学习，让学生认识到生命的独特性和价值，增强对生命的尊重和珍惜；培养学生运用法治思维分析问题的能力，提升道德判断和法治实践能力；同时，引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生观和世界观。教学难点与重点1.教学重点

-明确生命的价值：通过案例分析和讨论，让学生理解生命的独特性和不可替代性，认识到每个人的生命都有其存在的意义和价值。

-法治观念的树立：结合具体法律条文，讲解法律对生命的保护，引导学生认识到法律在维护生命尊严和权益中的重要作用。

2.教学难点

-生命的有限性：帮助学生理解生命的短暂和有限，克服对生命永恒的误解，引导他们珍惜当下，活出生命的精彩。

-生命意义的探索：引导学生深入思考生命的意义，如何在社会中实现自我价值，这是一个抽象且主观的问题，需要通过多种教学手段帮助学生逐步理解。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：人教版道德与法治教学平台

-信息化资源：生命教育相关视频、法律知识PPT、案例分析材料

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、角色扮演、情境模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生命意义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们如何看待生命？你们认为生命有什么意义？”

展示一些关于生命美好的图片或视频片段，如孩子们嬉戏、大自然景象等，让学生初步感受生命的魅力或特点。

简短介绍生命的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生命的定义、组成部分和存在的价值。

过程：

讲解生命的定义，包括生物体的基本特征。

详细介绍生命的组成部分，如细胞、器官系统等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生命案例进行分析，如环保行动、生命救助等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生命的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对人类社会的积极影响，以及如何通过自己的行动来保护生命。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生命相关的主题进行深入讨论，如“如何保护环境”、“如何关爱他人”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生命的价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生命的定义、组成部分、案例分析等。

强调生命在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生珍惜生命，关爱他人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生命的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学，如参与志愿服务、环保活动等。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对生命的持续关注和深入思考。

过程：

提出一些与生命相关的问题，如“你如何看待生死？”、“如何实现生命的价值？”等，鼓励学生在课后进行思考和讨论。

提供一些阅读材料或视频资源，引导学生进一步探索生命的奥秘。学生学习效果六、学生学习效果

1.**道德认知提升**：学生对生命的尊重和珍惜有了更深刻的认识，能够从情感上理解生命的宝贵，并在日常生活中表现出对他人生命的关怀和尊重。

2.**法治意识增强**：学生们了解到法律对生命的保护作用，能够在遇到侵害生命权益的情况时，知道如何运用法律武器来维护自己的权益。

3.**生命观念的树立**：学生开始形成正确的生命观念，认识到生命不仅仅是生物学上的存在，更是一种精神和文化价值。

4.**批判性思维发展**：在案例分析和小组讨论中，学生们学会了如何分析问题，提出观点，并在辩论中锻炼了批判性思维。

5.**合作与沟通能力**：通过小组讨论和课堂展示，学生们学会了如何在团队中有效沟通，协作完成任务，提高了合作能力。

6.**情感与价值观培养**：学生在思考生命意义的过程中，情感得到了升华，形成了积极的人生观和价值观。

7.**实践能力的提升**：通过课后作业和延伸活动，学生们将理论知识与实际生活相结合，提升了将所学知识应用于实践的能力。

8.**自我反思能力**：学生在总结和反思自己的学习过程时，培养了自我反思的能力，能够更好地认识自我，规划未来。

9.**创新能力激发**：在讨论和提出解决方案的过程中，学生们激发了创新思维，能够提出新颖的观点和建议。

10.**社会责任感的增强**：学生对生命的理解和尊重，转化为对社会的责任感，愿意为社会的和谐与进步贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题：

小明在放学回家的路上，看到一位老人跌倒了，他立刻上前搀扶，并询问老人是否需要帮助。请问小明的行为体现了哪些道德原则？

答案：小明的行为体现了助人为乐、尊老爱幼的道德原则。

2.例题：

在学校举行的法律知识竞赛中，小红回答了以下问题：“法律对未成年人的保护体现在哪些方面？”请根据课本内容，列举出至少三个方面的保护。

答案：法律对未成年人的保护体现在以下几个方面：

-生命健康权：法律保障未成年人的人身安全，防止侵害。

-教育权：法律保障未成年人接受教育的权利，保障其受教育机会。

-监护权：法律保障未成年人的监护权，确保其健康成长。

3.例题：

在一次环保活动中，同学们发现学校附近的小河水质污染严重。请问他们可以采取哪些措施来改善水质？

答案：同学们可以采取以下措施来改善水质：

-加强宣传，提高公众环保意识。

-向有关部门举报污染源。

-组织志愿者清理河岸垃圾。

-参与植树造林活动，改善生态环境。

4.例题：

小刚在公交车上遇到一位老人，主动让座。请问小刚的行为符合哪些道德规范？

答案：小刚的行为符合以下道德规范：

-尊重老人：体现了尊老爱幼的道德传统。

-公德意识：体现了良好的社会公德。

5.例题：

在一次班级活动中，同学们需要共同完成一项任务。请问如何才能确保任务顺利完成？

答案：为确保任务顺利完成，可以采取以下措施：

-明确分工：根据每个人的特长分配任务。

-加强沟通：保持团队间的信息畅通。

-鼓励协作：营造良好的团队氛围，共同完成任务。

-及时反馈：在任务执行过程中，及时调整策略。板书设计①生命之重

-生命的定义：生命的独特性、不可替代性

-生命价值：生命的意义、生命的价值体现

②法治与生命

-法律保护生命：法律对生命的保护作用、生命健康权

-法律意识：遵守法律、尊重生命、维护权益

③生命的意义

-生命的多样性：不同生命形式、生命的独特性

-生命的价值：个人价值、社会价值、生命的延续

④生命教育

-尊重生命：关爱他人、珍惜生命、保护环境

-生命意识：生命观念的树立、生命意义的探索

⑤生命实践

-助人为乐：关爱他人、乐于助人

-环保行动：保护环境、节约资源

-法律实践：了解法律、遵守法律、维护权益教学反思教学反思

今天这节课，我带着满心的期待和一丝紧张开始了。我想，对于“生命可以永恒吗？”这样一个深刻的话题，孩子们会有怎样的理解和感悟呢？

首先，我注意到，在导入环节，孩子们对于生命的定义和意义，有着各自不同的看法。有的孩子认为生命就是活着，有的孩子则觉得生命是创造和奉献。这让我意识到，生命教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的引导。我试图通过展示生命的美好瞬间，如孩子们的笑脸、大自然的奇观等，来激发他们对生命的热爱和尊重。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解生命的组成部分和功能。我发现，这样的教学方法对于理解抽象概念的孩子来说，效果很好。但同时，我也意识到，有些孩子可能因为对图表的不熟悉而感到困惑。因此，在今后的教学中，我会更加注重图表的直观性和多样性，以及对学生进行图表解读能力的培养。

案例分析环节，我选择了几个与孩子们生活息息相关的案例，如环保行动、生命救助等。孩子们的讨论非常热烈，他们不仅提出了自己的观点，还积极地为改善社会环境出谋划策。这让我感到欣慰，孩子们的公民意识和社会责任感正在逐步增强。

在小组讨论中，我发现孩子们在表达自己的观点时，有时会显得有些拘谨。这让我反思，是否在课堂上给予孩子们足够的时间来表达自己，是否在鼓励他们发表不同意见时做得不够。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力和批判性思维。

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