八年级语文下册 第一单元 4 灯笼教学设计 新人教版

八年级语文下册第一单元4灯笼教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起走进《灯笼》这篇美文，感受一下传统文化的魅力。这节课我们要学习的是新人教版八年级语文下册第一单元的第四课，主要内容包括了作者对灯笼的赞美，以及灯笼背后的历史和文化。这节课，我们不仅要从文字中品出味道，还要通过朗读、讨论等方式，让灯笼这盏明灯，点亮我们心中的文化自信！🌟📚核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：一是培养学生的审美鉴赏能力，让他们在欣赏灯笼之美时，提升对美的感知和鉴赏水平；二是激发学生的文化自信，通过学习灯笼的历史和文化内涵，增强对传统文化的自豪感和认同感；三是提升学生的语言运用能力，通过分析课文，学会运用生动形象的语言表达自己的感受和见解；四是培养合作探究能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入八年级之前，已经接触过一些传统文化的相关内容，比如春节、中秋节等节日的习俗，以及一些简单的民间艺术形式。他们对灯笼可能有一定的了解，知道它是节日装饰的一部分，但具体到灯笼的历史、制作工艺以及文化内涵，可能了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对传统文化尤其感兴趣。他们具有较强的观察力和想象力，能够通过视觉和听觉来感受美的存在。在学习风格上，大部分同学喜欢通过图片和实物来直观地理解知识，同时也乐于参与互动式学习，通过讨论和合作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《灯笼》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对灯笼背后文化的理解不够深入，可能难以把握作者的情感和表达；二是文言文的阅读理解能力有限，可能会影响对课文内容的整体把握；三是对于灯笼的制作工艺和历史演变缺乏直观感受，可能会影响他们对课文内容的兴趣和参与度。因此，教学中需要注重引导，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我会采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍灯笼的历史和文化背景，让学生对灯笼有一个全面的认识。接着，采用讨论法，让学生分组讨论灯笼在不同节日中的作用和象征意义，激发他们的思考和表达。此外，我会设计角色扮演活动，让学生扮演古代文人，以灯笼为题进行诗词创作，增强他们的文化体验。在教学媒体方面，我会利用多媒体展示灯笼的图片和视频，以及相关的历史资料，帮助学生直观地感受灯笼的魅力。通过这些互动和体验式学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？在我们中国，有一种特殊的照明工具，它不仅照亮了夜晚，还承载着丰富的文化内涵。今天，我们就来揭开灯笼的神秘面纱，一起探索它的历史和文化。

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了一些关于春节、中秋节的习俗，那么你们还记得那些节日中常见的装饰品吗？是的，灯笼就是其中之一。今天，我们就来深入探讨灯笼的故事。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解灯笼的历史起源、制作工艺以及不同种类和用途的灯笼。通过图片和视频，让学生直观地感受到灯笼的魅力。

2.举例说明：接下来，我会列举一些著名的灯笼制作技艺和传统节日中灯笼的运用，如元宵节赏花灯、中秋节挂灯笼等，让学生了解灯笼在各个历史时期的重要地位。

3.互动探究：为了让学生更好地理解灯笼的文化内涵，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己家乡的灯笼习俗，以及自己对灯笼的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：在学生掌握了灯笼的基本知识后，我会让他们动手制作一个简单的灯笼，通过实践加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：在学生制作灯笼的过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保他们能够顺利完成作品。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.文化传承：引导学生思考如何将灯笼这一传统文化传承下去，鼓励他们在家中、学校或社区举办灯笼展览，让更多人了解和喜爱这一传统艺术。

2.创新实践：鼓励学生发挥创意，设计一款具有现代感的灯笼，结合现代元素，让传统灯笼焕发新的活力。

五、总结反思（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结灯笼的历史、制作工艺和文化内涵。

2.鼓励学生在课后继续关注灯笼的相关知识，培养对传统文化的热爱和传承意识。

六、作业布置

1.请同学们收集有关灯笼的资料，如图片、视频等，下节课与同学们分享。

2.设计一款具有创意的灯笼，并简要说明设计理念。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国灯笼艺术》一书，详细介绍了灯笼的历史、制作工艺和各地特色灯笼。

-《元宵节的故事》儿童读物，以故事形式讲述元宵节的习俗，包括灯笼的制作和展示。

-《灯笼制作教程》实用手册，提供灯笼制作的详细步骤和技巧，适合有兴趣的学生自行尝试。

-《传统节日文化》杂志，其中包含有关灯笼的专题文章，介绍灯笼在不同节日中的文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍和文章，深入了解灯笼的历史和文化。

-鼓励学生调查自己家乡的灯笼习俗，了解当地灯笼的特点和传说。

-组织学生参观当地的博物馆或灯笼展览，亲身体验灯笼的制作过程。

-学生可以尝试制作不同类型的灯笼，如宫灯、纸灯笼、布灯笼等，并在学校或社区进行展示。

-鼓励学生创作以灯笼为主题的艺术作品，如绘画、手工艺品等，以表达对传统文化的理解和热爱。

-学生可以参与灯笼相关的社区活动，如灯笼制作工作坊、元宵节庆祝活动等，增进对传统文化的认识。

-通过网络资源，学生可以观看灯笼制作的教学视频，学习更多制作技巧。

-学生可以撰写关于灯笼的短文或报告，分享自己的学习和探究成果。

-鼓励学生参与灯笼制作比赛或展览，锻炼自己的动手能力和创造力。

-学生可以邀请家人或朋友参与灯笼制作，增进亲子关系和友谊。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我将观察学生的参与度、积极性和专注力。学生是否能够主动参与讨论，是否能够正确理解并运用所学知识，这些都是评价课堂表现的重要指标。我会记录下学生在讨论中的发言次数、质量以及回答问题的准确性。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作能力和深入思考能力，我会要求学生以小组形式展示他们对灯笼文化的研究成果。评价将包括小组的组织协调能力、信息的整合能力以及展示时的表达清晰度和感染力。

3.随堂测试：在课程结束后，我会进行随堂测试，包括选择题、简答题和开放性问题。这些测试将帮助学生巩固对灯笼历史、文化和制作工艺的理解，同时也能反映出他们对知识的掌握程度。

4.灯笼制作实践评价：通过学生的灯笼制作实践，我将评估他们的动手能力、创新思维和解决问题的能力。评价标准将包括灯笼的完整性、美观度、创意性和制作过程中的态度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和灯笼制作实践，我将提供具体的评价和反馈。以下是一些可能的评价内容和反馈方式：

-对于课堂表现，我会指出学生在讨论中的亮点，如独特的见解或清晰的逻辑，同时也会指出需要改进的地方，如参与度不高或回答问题时不够自信。

-对于小组讨论成果展示，我会赞赏小组成员之间的合作精神和共同进步，同时也会提出改进建议，如如何更好地组织讨论或如何提高展示技巧。

-对于随堂测试，我会根据学生的答题情况给出具体的评价，并针对错误进行个别辅导，帮助他们理解知识点。

-对于灯笼制作实践，我会评价学生的动手技能和创造力，同时也会提供改进建议，如如何提高制作效率或如何使灯笼更具个性化。

-我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困难和需求，并提供个性化的反馈和帮助。重点题型整理1.**灯笼的历史起源与发展**

-题型：简述灯笼的历史起源及其在不同历史时期的发展变化。

-例题：请简述灯笼起源于哪个朝代？在唐宋时期，灯笼有哪些新的发展？

2.**灯笼的种类与制作工艺**

-题型：列举几种常见的灯笼种类，并简要介绍其制作工艺。

-例题：请列举三种常见的灯笼种类，并分别说明它们的制作工艺特点。

3.**灯笼的文化内涵与象征意义**

-题型：分析灯笼在中国传统文化中的象征意义，并结合具体节日习俗进行说明。

-例题：请解释灯笼在春节中的象征意义，并结合春节习俗说明其重要性。

4.**灯笼在现代社会的应用**

-题型：探讨灯笼在现代社会的应用，以及它如何体现现代审美和价值观。

-例题：请举例说明灯笼在现代节日庆典、城市景观设计等方面的应用。

5.**灯笼制作实践与创意设计**

-题型：设计一个创意灯笼，并说明其设计理念和创新之处。

-例题：设计一款结合现代科技元素的LED灯笼，说明其设计理念和创新点。

答案：

1.灯笼起源于汉代，唐宋时期灯笼制作工艺有了显著发展，出现了更多种类的灯笼，如纱灯、宫灯等。

2.常见的灯笼种类有：纸灯笼、纱灯、宫灯、走马灯等。纸灯笼以纸张为主材料，纱灯以透明纱网为材料，宫灯造型华丽，走马灯则结合了机械装置。

3.灯笼在春节中象征着团圆和光明，代表着新年的到来和希望。例如，元宵节赏花灯的习俗，就是以灯笼为载体，祈求新的一年平安幸福。

4.灯笼在现代社会的应用非常广泛，如圣诞节装饰、城市夜景照明、婚礼庆典等。例如，纽约时代广场的跨年庆典，就会使用巨型LED灯笼作为背景。

5.设计一款结合现代科技元素的LED灯笼，可以在灯笼内部嵌入LED灯带，通过编程实现灯光的变化和图案的动态展示，体现现代审美和科技感。教学反思与改进亲爱的同学们，这节课我们就上到这里，接下来我想和大家一起回顾一下这节课的内容，同时也进行一下教学反思，看看我们有哪些地方做得好，有哪些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围还是挺不错的。大家都很积极地参与讨论，对灯笼的历史和文化表现出了浓厚的兴趣。这让我很高兴，说明我的导入和教学内容还是能够吸引你们的注意力。不过，我也注意到有些同学在讨论时声音不够大，可能是因为害羞或者不自信，我会在接下来的课程中更加注意这一点，鼓励大家大胆表达自己的看法。

然后，关于小组讨论的成果展示，我觉得整体来说还不错。每个小组都准备得挺充分，能够结合自己的研究提出一些有见地的观点。但是，我也发现有些小组在展示时时间控制得不是很好，有的小组讲得有点快，有的则有点慢。在未来的教学中，我