小学信息技术第一册 认识新的“纸”和“笔”教学设计 北京版

小学信息技术第一册认识新的“纸”和“笔”教学设计北京版主备人备课成员教学内容教材章节：第一册“认识新的‘纸’和‘笔’”

内容：本节课主要教授学生如何使用电子设备中的电子纸和电子笔进行文字输入和编辑。包括了解电子纸和电子笔的基本功能，学习在电子纸上进行文字输入、编辑和排版，以及如何保存和分享电子文档。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息获取和加工能力；增强信息伦理道德意识，尊重知识产权；培养创新思维，运用信息技术解决实际问题；提升信息素养，适应数字化学习环境。教学难点与重点1.教学重点，

①理解电子纸和电子笔的基本工作原理，掌握其使用方法。

②学会使用电子纸进行文字输入，包括字母、数字和标点符号的输入。

③能够对输入的文字进行基本排版和格式调整，如字体、字号、行距等。

2.教学难点，

①熟练切换电子笔的不同功能，如笔尖粗细、颜色选择等。

②在电子纸上进行文字编辑，包括删除、复制、粘贴等基本操作。

③理解并应用保存和分享电子文档的基本步骤，包括文件命名、选择保存位置等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子纸设备、电子笔、计算机或平板电脑

-课程平台：学校信息教学平台或班级学习管理系统

-信息化资源：电子教材、操作指南文档、视频教程

-教学手段：实物演示、学生实践操作、小组讨论教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示传统的纸张和笔，引导学生思考传统书写工具的局限性，进而引出电子纸和电子笔的优势。教师可以提问：“同学们，你们通常使用什么工具来写字？这些工具有什么优点和缺点？”通过学生的回答，教师总结并引入新课：“今天，我们将一起探索一种新的书写工具——电子纸和电子笔，它可以帮助我们更方便、高效地进行文字输入和编辑。”

2.新课讲授

①认识电子纸和电子笔

详细内容：教师展示电子纸和电子笔的实物，讲解其基本构造和功能。教师可以提问：“同学们，你们知道电子纸和电子笔是如何工作的吗？”通过学生的回答，教师总结并讲解电子纸和电子笔的工作原理。

②学习电子纸的基本操作

详细内容：教师演示电子纸的基本操作，如打开、关闭、切换页面等。随后，学生跟随教师一起进行实际操作，巩固所学知识。

③学习电子笔的使用技巧

详细内容：教师讲解电子笔的不同功能，如笔尖粗细、颜色选择等。学生通过实际操作，掌握电子笔的使用技巧。

3.实践活动

①文字输入练习

详细内容：学生使用电子笔在电子纸上进行文字输入，教师巡视指导，纠正错误操作。

②文字编辑练习

详细内容：学生根据教师提供的文本，使用电子笔进行编辑，如添加、删除、修改文字等。

③文档保存与分享

详细内容：学生将编辑好的文档保存至电子设备，并学习如何与他人分享文档。

4.学生小组讨论

①交流操作心得

举例回答：学生A：“我觉得电子笔的笔尖粗细切换功能很实用，可以方便地调整字体大小。”

②分享编辑技巧

举例回答：学生B：“我发现，在编辑文字时，可以先输入全部内容，然后再进行排版，这样会更高效。”

③探讨电子纸与纸质纸的优缺点

举例回答：学生C：“我觉得电子纸比纸质纸更环保，而且可以随时修改内容。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调电子纸和电子笔的基本操作和注意事项。教师可以提问：“同学们，今天我们学习了电子纸和电子笔的使用，你们觉得它们有哪些优点和缺点？”通过学生的回答，教师总结并指出本节课的重难点：“本节课的重点是掌握电子纸和电子笔的基本操作，难点在于熟练运用电子笔进行文字编辑。希望大家在课后多加练习，提高自己的信息技术能力。”

用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动20分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，总计45分钟。学生学习效果1.理解和掌握电子纸和电子笔的基本操作

学生能够熟练地使用电子纸设备，了解电子笔的各个功能键，并能够进行基本的文字输入和编辑操作。

2.提升文字输入速度和准确性

通过实际操作练习，学生的文字输入速度将得到提升，同时减少了因手动书写导致的错误，提高了文字输入的准确性。

3.培养数字化学习习惯

学生在课堂上的实践活动将帮助他们适应数字化学习环境，培养在电子设备上进行学习和工作的习惯。

4.提高信息处理能力

通过编辑和排版电子文档，学生将学会如何处理和呈现信息，这对于未来在学校和工作中处理文档任务具有重要意义。

5.增强问题解决能力

在遇到操作上的困难时，学生需要自己探索解决方案，这有助于提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

6.培养协作和交流能力

在小组讨论环节，学生需要与他人分享操作经验，这有助于提高他们的协作能力和口头表达能力。

7.增强创新思维

学生在探索电子纸和电子笔的更多功能时，可能会产生新的想法和创意，这有助于培养他们的创新思维。

8.提高信息素养

通过本节课的学习，学生将更加了解信息技术在学习和生活中的应用，从而提高他们的信息素养。

9.增强学习兴趣

新技术的引入和应用往往能够激发学生的学习兴趣，使他们对信息技术课程产生更大的热情。

10.培养自主学习能力

学生在完成实践活动和课后作业时，需要自主学习相关知识和技能，这有助于培养他们的自主学习能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了电子纸和电子笔的使用，我觉得整体效果还不错。但是，在回顾整个教学过程的时候，也有一些得失和经验教训想要和大家分享一下。

首先，我觉得教学方法上，我尽量采用了直观演示和实际操作相结合的方式。比如，在讲解电子笔的使用时，我亲自示范了如何切换笔尖粗细、选择颜色等功能，让学生能够更直观地理解。同时，我也鼓励学生自己动手操作，这样他们能更快地掌握技能。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在操作电子笔时，对于笔尖粗细的切换不太熟练，这可能是由于他们对电子笔的构造和功能理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解电子笔的各个功能，让学生有更全面的认识。

在课堂管理方面，我注意到有些学生比较活跃，容易在操作过程中分心。为了解决这个问题，我尝试在课堂上设置一些小任务，让学生在完成任务的过程中，既能学习新知识，又能保持注意力集中。不过，这个方法的效果还有待观察，我需要进一步调整和优化。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在操作过程中遇到了困难，我没有及时给予个别指导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解电子笔的功能时，可以结合具体的应用场景，让学生更加直观地理解每个功能的作用。

2.加强课堂管理，通过设置小任务和小组合作等方式，提高学生的专注力。

3.对于操作过程中遇到困难的学生，要及时给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.在课后，可以布置一些实践作业，让学生巩固所学知识，并尝试运用到实际生活中。典型例题讲解1.例题：

小明在电子纸上写了一篇关于春天的作文，总共写了250个字。如果每个字占电子纸的一个格子，那么这篇作文大约占用了多少个格子？

答案：

由于每个字占一个格子，所以这篇作文占用的格子数就是字数，即250个格子。

2.例题：

小红在电子纸上写了一篇关于夏天的日记，日记中有20行，每行有25个字。如果电子笔可以显示每行25个字，那么小红最多可以写多少行？

答案：

小红的日记共有20行，每行可以写25个字，所以她最多可以写20行。

3.例题：

李老师在电子纸上准备了一篇关于秋天的教学计划，共有30页。如果每页可以显示500个字，那么这篇教学计划大约有多少个字？

答案：

每页可以显示500个字，30页就是30乘以500，等于15000个字。

4.例题：

小刚在电子纸上写了一封给朋友的信，信中有15行，每行有30个字。如果小刚想在电子纸上留下空白行，每两行之间留一行空行，那么这封信一共占用了多少行？

答案：

信中有15行，每两行之间留一行空行，所以实际上是15行加上（15-1）行的空行，即15+14=29行。

5.例题：

王同学在电子纸上写了一篇关于冬天的诗歌，诗歌共有5节，每节有10行，每行有20个字。如果电子笔的电量可以支持连续书写4个小时，每分钟输入20个字，那么王同学需要多长时间才能完成这首诗歌的书写？

答案：

诗歌共有5节，每节10行，共50行，每行20个字，所以总共需要1000个字。如果每分钟输入20个字，那么完成1000个字需要1000除以20，等于50分钟。考虑到电子笔的电量限制，王同学需要在这50分钟内完成书写。板书设计①认识电子纸