Unit 6 Numbers in life Part C（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit6NumbersinlifePartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是“NumbersinLife”这一章节。想象一下，生活中的数字无处不在，比如我们每天上学的时间，喜欢的零食有多少卡路里，甚至是我们的年龄，都是数字在起着作用呢！那么，今天我们就来动手实践，用英语描述这些与生活息息相关的数字。我们会先通过一些小游戏来复习数字的发音和书写，然后分组讨论，最后每个小组展示他们发现的生活中的数字故事。这样不仅能学以致用，还能让大家更加热爱英语学习哦！😄📚🌟核心素养目标分析在本次“NumbersinLife”的教学中，我们旨在培养学生的核心素养。首先，通过实际情境的应用，提升学生的语言运用能力，让他们能够在日常生活中运用英语进行交流。其次，通过小组合作和探究活动，增强学生的合作意识和创新能力。最后，通过学习数字在生活中的应用，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化理解和全球视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和朗读简单的英语单词和句子。在之前的课程中，他们已经学习了基本的数字词汇，如one,two,three等，以及简单的数数技能。此外，他们对于日常生活中的简单表达也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于游戏和互动性强的学习活动特别感兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容和方式。在课堂上，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习新知识。学习风格上，既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生对英语学习有较高的热情，但在学习数字时可能会遇到以下困难：一是数字的书写可能不够规范，容易混淆数字的形状；二是数字的发音可能不够准确，尤其是当数字组合在一起时；三是将数字应用于实际生活情境时，可能会缺乏情境感知和运用能力。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和持续的练习来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语三年级下册》教材，特别是Unit6部分，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字图片、图表和视频，如日常物品的图片、数字书写的动画等，以增强视觉学习效果。

3.实验器材：无特别实验器材需求，但需准备彩色纸笔，以便学生绘制数字和创作数字故事。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；在讲台上放置多媒体设备，以便展示辅助材料。教学过程设计**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（用时5分钟**）

1.**热身活动**：播放一首简单的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生在轻松愉快的氛围中复习身体部位的英语表达。

-用时：2分钟

2.**情境创设**：展示一组日常生活中常见的物品图片，如钟表、温度计、食品包装等，引导学生思考这些物品中包含的数字。

-用时：1分钟

3.**提出问题**：提问学生：“你们能说出这些物品上的数字吗？你们知道这些数字在生活中的作用吗？”

-用时：1分钟

4.**学生回答**：让学生自由发言，教师及时给予反馈和鼓励。

**二、讲授新课（用时15分钟**）

1.**数字复习**：通过PPT展示数字1-20的图片和单词，让学生跟读并模仿发音。

-用时：3分钟

2.**数字书写**：展示正确的数字书写示范，边讲解边示范如何正确书写数字。

-用时：3分钟

3.**数字应用**：介绍数字在生活中的具体应用，如计时、测量、计数等。

-用时：5分钟

4.**互动练习**：让学生分组，每组选择一个主题，如“家庭”、“学校”、“运动”等，用英语描述与该主题相关的数字。

**三、巩固练习（用时10分钟**）

1.**小组展示**：每组选派代表进行展示，其他小组和教师给予评价和反馈。

-用时：5分钟

2.**个人练习**：发放练习册，让学生独立完成与数字相关的练习题。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（用时5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对练习册中的问题进行提问，检查学生对数字的理解和应用能力。

-用时：3分钟

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予即时反馈。

**五、师生互动环节（用时5分钟**）

1.**小组讨论**：教师提出一个与数字相关的生活问题，如“如果你有100元，你会怎么花？”让学生在小组内讨论并分享他们的想法。

-用时：3分钟

2.**学生分享**：每组选派代表分享他们的讨论结果。

-用时：2分钟

**六、总结与拓展（用时5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调数字在生活中的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展活动**：布置课后作业，要求学生收集家中或学校中的数字，并用英语进行描述。知识点梳理1.**数字词汇**：

-常用数字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty

-常用数词：hundred,thousand,million,billion（根据年级适当引入）

2.**数字表达**：

-单位数表达：直接用数字表示，如three,four,five等。

-复合数表达：十位和个位数字组合，如twenty-one,thirty-two等。

-多位数表达：从右至左，每三位数一组，用逗号分隔，如1,000,000表示一百万。

3.**数字书写**：

-英文数字书写规则：从左至右，先写千位，再写百位，十位和个位。

-注意数字的连写和分隔，如twenty-one写作21，onethousand写作1,000。

4.**数字在生活中的应用**：

-计时：小时、分钟、秒的表达和转换。

-测量：长度、重量、体积的计量单位。

-计数：物品数量、人数等的统计。

5.**数字的读法**：

-单位数直接读出。

-复合数先读十位，再读个位，中间用“and”连接。

-多位数从右至左，每三位一组，读作“thousand”、“million”等。

6.**数字的拼写**：

-单位数直接拼写。

-复合数先拼写十位，再拼写个位，中间用“-”连接。

-多位数从右至左，每三位一组，拼写“thousand”、“million”等。

7.**数字的转换**：

-单位转换：如米到千米、克到千克等。

-数值转换：如分数到小数、小数到分数等。

8.**数字的运算**：

-加法、减法、乘法、除法的基本运算。

-运算顺序和运算法则。

9.**数字的趣味知识**：

-数字在文化中的象征意义。

-数字在数学史上的重要地位。

10.**英语数字的特殊表达**：

-“dozen”表示一打，等于12。

-“score”表示二十，等于20。

-“hundred”表示一百，但“hundreds”表示几百。板书设计①数字词汇展示

-①.1单位数：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-①.2复合数：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty

-①.3十位数：thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety

-①.4百位数：hundred

-①.5千位数：thousand

-①.6万位数：tenthousand,hundredthousand,million,billion

②数字表达规则

-②.1单位数直接书写和读出

-②.2复合数十位和个位连写，中间用连字符

-②.3多位数从右至左每三位一组，用逗号分隔

③数字在生活中的应用

-③.1计时：hours,minutes,seconds

-③.2测量：length,weight,volume

-③.3计数：countingobjects,people

④数字书写示范

-④.1单位数：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

-④.2复合数：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

-④.3多位数：1,000,10,000,100,000,1,000,000

⑤数字运算基础

-⑤.1加法：+（plus）

-⑤.2减法：-（minus）

-⑤.3乘法：×（times）

-⑤.4除法：÷（dividedby）教学反思与改进回望这节课的教学过程，我感到既有收获也有思考。以下是我的一些教学反思和改进计划：

1.**课堂互动的有效性**：

-反思：课堂上的互动环节，我发现学生们在小组讨论时有些害羞，不太愿意主动发言。这可能是由于他们对英语表达的自信心不足。

-改进：为了鼓励学生更加积极地参与讨论，我计划在下一节课中引入更多的角色扮演和模拟情景，让学生在实际对话中练习英语表达。

2.**教学资源的运用**：

-反思：虽然我使用了多媒体资源来辅助教学，但有些学生似乎对图片和视频的反应不如预期的强烈。

-改进：我打算在未来的教学中尝试更多样化的教学资源，比如实物展示、歌曲和游戏，以吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。

3.**学生个体差异的考虑**：

-反思：在课堂上，我注意到一些学生对于数字的书写和发音掌握得很快，而另一些学生则需要更多的个别指导。

-改进：我将尝试在课后提供个别辅导，针对不同学生的学习速度和风格，制定个性化的学习计划。

4.**评价方式的多样性**：

-反思：我主要依赖于课堂上的即时评价和练习册来完成对学生的评价。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

-改进：我计划引入更多的评价方式，如口头报告、家庭作业展示和同伴互评，以更全面地评估学生的学习成果。

5.**课堂管理的策略**：

-反思：有时候，课堂上的纪律管理让我感到有些吃力，尤其是在学生参与小组活动时。

-改进：我将制定更明确的课堂规则和小组活动指南，确保每个学生都清楚自己的角色和责任，同时也会在课前对学生进行纪律教育。

6.**课程内容的适应性**：

-反思：在教学过程中，我发现某些教学内容对于部分学生来说可能过于简单，而另一些学生则可能觉得难度太大。

-改进：我将根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学评价1.**课堂评价**：

-提问：通过提问学生关于数字的发音、书写和实际应用，了解他们对知识的掌握程度。例如，可以问：“Canyouspellthenumber'thirteen'?”或者“Whichnumberisbigger,twentyorthirty?”

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，注意他们的眼神交流、肢体语言和回答问题的准确性。

-测试：进行小测验或随堂练习，检验学生对数字知识的记忆和理解。这些测试可以是口头的，也可以是书面的，形式灵活多样。

2.**作业评价**：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括数字书写的正确性、英语表达的准确性以及创意的发挥。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励与支持：在评价中注入鼓励和支持，让学生感受到自己的进步和成就，同时激发他们继续学习的动力。

3.**形成性评价**：

-小组展示：鼓励学生分组进行数字相关的小组展示，评价他们的团队合作能力、表达能力和对知识的运用能力。

-课堂讨论：通过参与课堂讨论，评价学生的思维深度