七年级语文上册 第三单元 多彩童年 9 从百草园到三味书屋教学设计 新人教版

七年级语文上册第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋教学设计新人教版主备人备课成员教材分析嘿，同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，这本书是七年级上册语文课本第三单元里的精彩篇章。这里，鲁迅先生用他独特的笔触，描绘了一个充满童趣的世界，让我们感受到了童年的美好和生活的丰富多彩。准备好，让我们一起走进百草园，去体验那个充满欢笑和梦想的时光吧！🌟核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣。通过阅读《从百草园到三味书屋》，引导学生感受童年生活的纯真与美好，激发对传统文化的兴趣，培养批判性思维和创造性表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文言文，对鲁迅的作品有一定的了解。但《从百草园到三味书屋》作为一篇较为复杂的文言文，对学生来说，理解其中的古诗词、成语典故以及作者的写作手法仍有一定难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本单元的学习内容贴近学生的生活经验，大多数同学对童年时光充满好奇，对鲁迅的作品也抱有浓厚的兴趣。学生的能力方面，有的同学擅长分析文章结构，有的同学则更擅长挖掘文本背后的情感。学习风格上，部分同学喜欢通过阅读来感受文字之美，而另一部分同学则更倾向于通过讨论和合作学习来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《从百草园到三味书屋》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文的理解，尤其是古诗词和成语典故的解读；二是分析文章的结构和作者的写作意图；三是将文本中的情感和思想与自己的实际生活相联系。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步克服，通过多种教学方法和实践活动，帮助学生深入理解文本。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从百草园到三味书屋》的教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如百草园的景色、书屋的内部陈设，以及鲁迅先生的画像，用于直观展示课文内容。

3.多媒体资源：收集与课文相关的视频，如鲁迅先生的讲话片段或相关的纪录片，以增强学生的学习体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在讲台上摆放笔记本电脑，以便播放多媒体资源。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，你们还记得自己的童年吗？那时候的你们，有没有一个充满奇趣的地方，让你怀念不已？今天，我们就一起来回忆鲁迅先生的童年，感受那个时代的美好。请同学们拿出课本，翻到第三单元，我们开始今天的探索之旅。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读课文：请同学们跟读《从百草园到三味书屋》，注意语调、节奏，感受文言文的韵律美。

2.分析课文结构：讲解文章的起承转合，分析作者的写作手法，如对比、排比等。

3.理解关键词汇：解释课文中的难懂词汇，如“碧绿”、“青翠”、“斑斓”等，让学生掌握这些词语的用法。

三、实践活动（用时15分钟）

1.图片展示：展示与课文相关的图片，让学生观察并描述图片内容，进一步理解课文。

2.角色扮演：请同学们分组，分别扮演课文中的角色，模拟场景，感受人物性格特点。

3.诗歌朗诵：挑选课文中的古诗词，让学生进行朗诵，体会诗歌的意境。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.童年回忆：请同学们分享自己的童年趣事，与课文中的内容进行对比，找出异同。

2.文学鉴赏：分析课文中作者的写作手法，如对比、排比等，探讨其作用。

3.思想感悟：结合课文内容，谈谈对童年、人生、教育的感悟。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结课文：回顾课文的主要内容，强调重点词汇和写作手法。

2.提升感悟：引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观。

3.布置作业：请同学们完成课后练习，巩固所学知识。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入了解《从百草园到三味书屋》这篇课文。在导入新课环节，通过回忆童年趣事，激发学生的学习兴趣。新课讲授环节，重点讲解了课文结构、关键词汇和写作手法，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。实践活动环节，通过图片展示、角色扮演和诗歌朗诵，让学生在轻松愉快的氛围中学习。小组讨论环节，引导学生分享自己的童年回忆、文学鉴赏和思想感悟，培养学生的合作意识和创新思维。总结回顾环节，对课文内容进行梳理，提升学生的语文素养。整节课用时45分钟，内容丰富，层次分明，符合教学实际。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《朝花夕拾》节选：鲁迅先生的另一部回忆性散文集，其中包含多篇与童年生活相关的篇章，如《阿长与<山海经>》、《五猖会》等，可以帮助学生更深入地了解鲁迅的童年世界。

-《野草》选篇：收录了鲁迅先生的一些散文诗，其中《百草园》和《三味书屋》的影子可以让学生看到鲁迅在不同文体中对童年记忆的延续与思考。

-《中国儿童文学史》片段：通过阅读关于中国儿童文学的历史，学生可以了解从古代到现代，儿童文学的发展脉络，以及鲁迅作品在其中的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读鲁迅的其他作品，如小说集《呐喊》、《彷徨》，了解鲁迅的文学成就和思想深度。

-收集关于鲁迅生平和思想的资料，制作一份关于鲁迅的专题报告或小册子。

-通过网络或图书馆资源，查找关于童年教育、儿童心理学的相关书籍，对比鲁迅笔下的童年教育与当代教育理念的异同。

3.知识点拓展与全面性：

-童年心理发展：探讨鲁迅作品中儿童的内心世界，如何反映了儿童心理的阶段性特征。

-文学体裁分析：对比《从百草园到三味书屋》与《朝花夕拾》等作品的文体特点，分析散文与回忆录的区别。

-社会文化背景：研究鲁迅作品所处的社会文化背景，探讨鲁迅作品的时代意义和现实价值。

4.实用性强的实践活动：

-组织一次以“我的童年记忆”为主题的作文比赛，让学生用自己的语言描述童年趣事。

-安排一次户外考察活动，去附近的公园或自然景区，让学生观察自然，体验童年，并以此为基础进行创作。

-邀请一位儿童文学作家或心理学家来校做讲座，与学生交流儿童文学与心理学的关系。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-童年记忆：鲁迅对童年生活的回忆，如百草园的趣味、三味书屋的静谧。

-文学手法：鲁迅在作品中的象征、对比等文学手法。

-社会背景：鲁迅作品所处的历史时期及其对作品的影响。

②本文重点词句：

-“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”

-“我在这里玩耍，在这里长大。”

-“我对于我的书屋，是有无限的眷恋的。”

③内容逻辑关系阐述：

①童年记忆是本文的核心，通过描绘百草园和三味书屋的景象，鲁迅展现了对童年时光的怀念。

②文学手法上，鲁迅通过对比童年与成年后的生活，以及自然景物与人物情感的交织，增强了作品的艺术效果。

③社会背景方面，鲁迅的童年记忆反映了当时社会的变迁，以及个体在时代洪流中的渺小与挣扎。典型例题讲解1.例题：

鲁迅在《从百草园到三味书屋》中写道：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”请结合上下文，分析这句话中“无限趣味”的表达效果。

答案：这句话中的“无限趣味”通过使用夸张和排比的修辞手法，生动形象地描绘了百草园的景象，突出了作者对童年生活的怀念之情。这里的“无限”表达了作者对百草园景色的喜爱和留恋，同时也反映了作者内心深处对美好童年的无限向往。

2.例题：

在文中，鲁迅提到了“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”请分析这句话中“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”这三个意象的作用。

答案：这三个意象分别代表了夏天的三种典型生物，通过它们的描绘，鲁迅展现了百草园在夏天时的生机勃勃。鸣蝉的长吟象征着夏日的炎热，黄蜂的伏伏体现了大自然的和谐，而叫天子的直窜则增添了夏日的活力和动感。这些意象的运用，使读者能够更加生动地感受到百草园的夏天景致。

3.例题：

鲁迅在文中写道：“我对于我的书屋，是有无限的眷恋的。”这里的“无限的眷恋”应该如何理解？

答案：“无限的眷恋”表达了鲁迅对书屋的深厚感情，这种感情超越了常人的情感表达。它既是对书屋这个物理空间的留恋，也是对书屋中所承载的童年记忆的怀念。这里的“无限”强调了这种眷恋的强烈和深远，反映了鲁迅对那段时光的珍视。

4.例题：

请分析鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对于“三味书屋”的描写，以及这种描写对全文结构的作用。

答案：鲁迅对“三味书屋”的描写主要是通过对比的方式呈现的，与百草园形成鲜明对照。三味书屋的描写突出了鲁迅童年时期的学习生活，以及他对传统教育方式的思考。这种描写对全文结构的作用在于，它不仅丰富了文章的内容，还深化了主题，使得全文在描写童年生活的同时，也触及了教育和社会问题。

5.例题：

鲁迅在文中提到：“我想，这也许叫作‘自然’罢。”请结合上下文，分析这句话的含义。

答案：这句话中的“自然”指的是百草园中的一切生物和景象，它们按照自然规律生长和变化。鲁迅通过这样的表述，表达了对自然界的敬畏之情，同时也反映了作者对童年生活的自然本真之美的追求。这里的“也许叫作”暗示了作者对“自然”这一概念的深刻思考，以及他对童年记忆中自然之美的认同。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，我将观察学生的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。例如，我会注意学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达，以及他们在讨论和回答问题时是否能够准确理解和运用课文中的知识点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，我将评价学生在小组讨论中的表现。这包括他们在小组中的角色、贡献以及与同伴的协作能力。例如，我会观察每个学生在讨论中的发言次数、是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我将进行随堂测试。测试形式可以是填空、简答或小作文，内容涉及课文中的关键词汇、句子理解和作者观点的识别。例如，测试可能包括以下问题：

-鲁迅在《从百草园到三味书屋》中通过哪些细节描写来表达他对童年生活的怀念？

-请简述文中“三味书屋”与“百草园”之间的对比，并分析这种对比对全文主题的作用。

-你认为鲁迅在文中对“自然”的描述有何特殊意义？

4.学生自评与互评：

我将鼓励学生进行自我评价和相互评价。学生可以通过填写评价表来反思自己的学习过程，包括对知识的掌握、对课堂活动的参与度以及与同伴的互动。同时，学生之间可以互相评价，提出建设性的反馈意见。

5.教师评价与反馈：

教师评价将基于学生的学习表现、课堂参与和测试成绩。针对不同的学生，我将提供个性化的反馈：

-对于积极参与课堂讨论和表现突出的学生，我会给予正面的评价和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在课堂上表现不够积极或理解上有困难的学生，我会提供额外的辅导和指导，帮助他们克服学习障碍。

-对于全体学生，我会总结本节课的重点内容，强调学习要点，并提供进一步的学习资源和建议，以促进他们的持续学习。教学反思与改进嘿，同学们，这节课已经结束了，我想和大家一起回顾一下我们刚才的学习过程，也让我自己能够更好地反思和改进我的教学方法。

1.设计反思活动

我会设计一些反思活动来评估教学效果。首先，我会让学生填写一个简短的反馈表，内容包括他们对课堂活动的看法、对知识点的理解程度以及是否有任何疑问。这样我可以直接了解到他们的学习体验和需求。

其次，我会观察课堂上的互动情况，记录下哪些环节引起了学生的兴趣，哪些地方让他们感到困惑。比如，我在讲解文言文时，是否过于注重字词解释而忽略了文章的整体理解，或者是在讨论环节中，是否给了学生足够的发言机会。

最后，我会根据学生的作业和随堂测试成绩来分析他们对课文内容的掌握情况。通过这些数据，我可以更准确地判断教学目标的达成度。

2.制定改进措施

如果发现教学效果不尽如人意，我会采取以下改进措施：

-对于文言文的教学，我会尝试采用更加生动活泼的方式，比如通过角色扮演、情景模拟来帮助学生更好地理解文中的场景和人物。

-在小组讨论环节，我会确保每个学生都有机会发言，特别是那些平时不太爱说话的学生，我会鼓励他们积极