2024年四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Lesson 24 Etta's Teddy Bear教学设计 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear教学设计冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear教学设计冀教版（三起）课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear教学设计冀教版（三起）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期四2:00-3:00

4.教学时数：1课时

🌟课堂情景再现：今天，我们一起来走进Etta的世界，看看她那心爱的TeddyBear吧！让我们一起开启这堂充满童趣的英语之旅！🌈🎈核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生们在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，如常见的购物用语、描述物品的形容词等。他们对英语学习的兴趣逐渐增强，具备一定的听说读写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于购物这样的生活场景特别感兴趣。他们的英语学习能力和接受能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式来学习。部分学生在学习过程中可能更倾向于通过图片、视频等视觉形式来理解知识，而另一部分学生则更善于通过模仿和重复练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握本节课的内容时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对于英语词汇的记忆和运用不够熟练，容易混淆；二是对于句型结构理解不够深入，导致在实际应用中表达不准确；三是对于购物场景的情境模拟不够自信，可能会影响口语表达。针对这些挑战，教师应通过多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（购物篮、玩具熊模型）、白板或黑板

-课程平台：冀教版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关教学视频

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于购物场景的英语词汇和句型。

-设计预习问题：围绕购物场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你去商店购物，你会买什么？如何用英语表达？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的英语词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物场景的英语表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示购物场景的图片或视频，引出Etta的TeddyBear，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与Etta的TeddyBear相关的英语词汇和句型，如“TeddyBear”、“costs”、“buy”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟购物场景，练习使用新学的词汇和句型。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟购物场景，体验新学的英语表达。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景的英语表达。

-实践活动法：设计模拟购物场景的活动，让学生在实践中掌握英语技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景的英语表达，掌握相关词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与购物场景相关的英语写作任务，如写一篇关于购物的日记或故事。

-提供拓展资源：推荐与购物相关的英语学习网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景的英语知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**购物场景词汇卡片**：制作一系列包含购物场景中常见物品和行为的词汇卡片，如“shoes”、“hat”、“socks”、“tryon”、“pay”等，帮助学生记忆和练习。

-**购物场景对话剧本**：编写或收集一些简单的购物场景对话剧本，让学生通过角色扮演来练习实际对话。

-**购物场景图片集**：收集或制作一系列与购物相关的图片，如不同的商店、商品、购物车等，用于视觉教学和情境创设。

-**购物场景歌曲**：选择或创作一些与购物相关的英语歌曲，如《ShoppingSong》等，通过歌曲来复习和巩固购物场景的词汇和句型。

-**购物场景故事书**：推荐一些以购物为主题的英语故事书，如《TheShoppingCartisFull》等，通过阅读来提高学生的阅读理解能力。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：鼓励学生在日常生活中收集与购物相关的词汇，如“groceries”、“departmentstore”、“discount”等，并尝试在对话中使用这些词汇。

-**对话练习**：组织学生进行角色扮演，模拟不同的购物场景，如买衣服、买食品等，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型。

-**图片分析**：让学生观察购物场景图片，描述图片中的内容，并尝试用英语表达图片中的购物行为和对话。

-**歌曲学习**：引导学生学习与购物相关的英语歌曲，通过歌曲的旋律和节奏来记忆购物场景的词汇和句型。

-**故事阅读**：安排学生阅读购物主题的英语故事，讨论故事中的情节和角色，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

-**购物日记**：让学生尝试写一篇关于自己一次购物经历的英语日记，记录购物过程中的感受和经历。

-**购物调查**：让学生调查家庭成员或朋友的购物习惯，记录下来并用英语进行汇报，提高学生的调查报告能力。

-**购物游戏**：设计一些与购物相关的英语游戏，如“购物大转盘”、“购物连连看”等，通过游戏来巩固购物场景的英语知识。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解购物场景的词汇和句型时，我会随机提问学生，让他们用所学词汇来描述物品或情景，以此检验他们对知识点的掌握程度。

-观察：在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、回答问题的准确性和表达流利度。通过观察，我可以了解到学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-测试：在课程结束后，我会设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，以检测学生对本节课教学内容的掌握情况。测试题的设计应与购物场景相关，以确保评价的有效性。

2.作业评价

-批改：对于学生提交的作业，我会进行认真批改，包括对写作、口语表达和听力的评价。批改过程中，我会注意以下几点：

-词汇准确性：检查学生是否正确使用所学词汇。

-句型结构：评估学生的句子结构是否正确，语法是否规范。

-表达流畅度：评价学生的语言表达是否流利，是否有明显的停顿或语法错误。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评和建议。例如，对于词汇使用不准确的学生，我会指出错误并提供正确的用法；对于句型结构不合理的学生，我会给出修改建议。

-反馈：及时将批改结果和点评反馈给学生，让他们了解自己的学习进展和不足之处。我会鼓励学生根据反馈进行自我改进，并设定合理的学习目标。

-鼓励：在评价过程中，我会注重鼓励学生的进步和努力。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于进步明显的同学，我会给予肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。

3.形成性评价

-小组合作：通过观察学生在小组合作中的表现，评价他们的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

-口语展示：组织学生进行购物场景的口语展示，评价他们的发音、语调和表达能力。

-课堂参与度：记录学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的情况，以此评价他们的学习积极性。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试来评价学生对整个学期的学习内容的掌握程度，包括听、说、读、写等方面的综合能力。

-学生自评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，包括学习态度、学习方法和学习效果等方面，以促进学生的自我反思和自我提升。课后作业为了巩固学生对本节课购物场景英语知识的掌握，以下设计了五道与课文内容相关的课后作业题：

1.**写作练习**：

写一篇短文，描述你最近一次购物的经历。包括你去哪里购物，买了什么，花了多少钱，以及你的感受。确保使用至少五个本节课学到的购物相关词汇。

**答案示例**：

Lastweekend,Iwenttotheshoppingmallwithmyfriends.Weboughtsomeclothes,abook,andapairofshoes.Ispent200yuanintotal.Ireallyenjoyedshoppingtherebecausetheatmospherewasgreatandthesalespeoplewereveryfriendly.

2.**角色扮演**：

与同伴进行角色扮演，模拟在商店购物的场景。一个扮演顾客，另一个扮演店员。顾客需要询问价格、试穿衣服，并最终购买商品。店员需要回答问题、介绍商品，并完成交易。

**答案示例**：

Customer:Excuseme,howmuchdoesthisdresscost?

Salesperson:It's100yuan.

Customer:CanItryiton?

Salesperson:Sure,pleasegotothefittingroom.

Customer:Itfitsmewell.I'lltakeit.

3.**填空练习**：

根据课文内容，完成以下对话。

A:___________wouldyouliketobuy?

B:___________shoes.Theyareverycomfortable.

**答案**：

A:What

B:Apairof

4.**翻译练习**：

将以下英语句子翻译成中文。

-Ineedtobuysomegroceries.

-Thepricesarereasonablehere.

-CanItrythison?

**答案**：

-我需要买一些杂货。

-这里的价格很合理。

-我可以试穿这件吗？

5.**选择题**：

以下哪个选项不是购物时常用的英语表达？

A.Howmuchisit?

B.CanItryiton?

C.I'msorry,Idon'thaveenoughmoney.

D.Ineedtogotothebathroom.

**答案**：

D.我需要去洗手间。

这些作业题旨在帮助学生巩固购物场景的英语词汇和句型，提高他们的实际应用能力。通过这些练习，学生不仅能够复习课堂上学到的知识，还能够增强自己的语言运用能力。教学反思与总结今天，我们完成了关于购物场景的英语教学，我觉得这是一个非常有趣且实用的主题。让我们一起来回顾一下这节课，看看有哪些收获和需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛相当活跃。学生们对于购物这个话题非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，尤其是在角色扮演环节，大家表现得非常投入。这让我意识到，选择贴近学生生活的主题对于激发他们的学习兴趣是非常有效的。

在教学方法上，我尝试了多种策略。比如，我使用了情景模拟来帮助学生理解购物场景中的对话，这比单纯的讲解要有效得多。我发现，当学生能够将所学知识应用到实际情境中时，他们的记忆和理解都会更加深刻。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解购物相关词汇时，我发现有些学生对于一些单词的发音不够准确。这可能是因为他们在日常生活中接触英语的机会不多。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中增加一些发音练习，并鼓励学生在家里多听英语音频材料。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论环节，一些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。为了鼓励这些学生，我决定在下节课开始时进行简短的自我介绍活动，让大家有机会展示自己的英