六年级品德与社会下册 第四单元 再见我的小学生活 1 我的成长足迹教学设计2 新人教版

六年级品德与社会下册第四单元再见，我的小学生活1我的成长足迹教学设计2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版六年级品德与社会下册第四单元“再见，我的小学生活”中的“1我的成长足迹”。本节课旨在帮助学生回顾自己的成长历程，总结成长中的收获和感悟，为即将到来的中学生活做好心理准备。通过学习，学生能够认识到自己在小学阶段所取得的进步，增强自信心，激发对未来的憧憬。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生对个人成长历程的反思能力，提升自我认识与自我评价能力；增强学生的历史意识，理解成长与社会发展的关系；培养积极向上的生活态度，激发对未来学习生活的期待；强化学生的社会责任感，认识到个人成长对社会的重要性。通过活动体验，学生能够学会珍惜过去，规划未来，形成积极的人生观和价值观。三、学情分析六年级的学生正处于从童年向青春期过渡的关键时期，他们在品德与社会课程中的学习表现出以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经积累了一定的历史、地理、文化等知识，对于个人成长和社会环境有一定的了解。然而，由于年龄和经验限制，他们对自我成长历程的反思和总结能力相对较弱。

2.能力发展：学生的分析、评价和表达能力的提升是一个渐进的过程。他们在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论，但深入思考和分析问题的能力还需加强。

3.素质培养：学生的集体荣誉感、责任感逐渐增强，但面对即将到来的小学生活结束，他们可能会产生一定的焦虑和不安情绪，需要教师引导他们正确面对变化。

4.行为习惯：六年级学生的自律性有所提高，但仍然需要教师的监督和引导。他们在课堂上能够遵守纪律，但在课下可能存在一些不良习惯，如拖延、粗心等。

5.对课程学习的影响：学生对个人成长足迹的回顾有助于他们更好地认识自己，增强自信心，为中学生活做好准备。同时，这也将影响他们对未来的规划和对社会责任的认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《品德与社会》六年级下册，包括“我的成长足迹”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的个人成长照片、图表展示学生成长轨迹的PPT，以及相关的成长故事视频。

3.教学工具：准备学生手册、笔、剪刀、彩色纸等，以便进行个人成长足迹的记录和手工制作活动。

4.教室布置：设置温馨的讨论区，准备黑板或白板用于展示学生作品和讨论成果，确保教室环境整洁、舒适。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“时光穿梭”的形式，播放一段小学生活的照片或视频，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对成长历程的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得自己小时候做过哪些有趣的事情吗？”引导学生回顾在小学阶段的学习和生活，为新课的导入做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍“我的成长足迹”的概念，引导学生理解成长足迹是指个人在成长过程中所经历的重要事件和阶段。

-举例说明：教师选取一些典型的成长故事，如学习上的突破、兴趣爱好的发展等，帮助学生理解成长足迹的意义。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的成长故事，并鼓励他们从故事中提炼成长足迹的关键点。

3.工具使用（约10分钟）

-教师示范：教师展示如何使用学生手册、剪刀、彩色纸等工具，制作个人成长足迹的手工作品。

-学生实践：学生在教师的指导下，开始制作自己的成长足迹手工作品。

4.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个成长故事，通过绘画、文字描述等方式，将故事中的成长足迹展现出来。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作过程给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成作品。

5.作品展示与分享（约15分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的作品，分享创作过程中的感悟和体会。

-互评环节：其他小组的学生对展示的作品进行评价，提出改进意见。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师对本次课程进行总结，强调成长足迹的重要性，鼓励学生在新的学习生活中继续努力。

-学生反思：学生回顾自己的成长足迹，思考如何在新环境中继续成长，并制定个人发展规划。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生在课后继续思考自己的成长足迹，并撰写一篇短文，总结自己的成长经历和感悟。

8.课后延伸（约5分钟）

-教师提出课后延伸活动：鼓励学生与家长共同回忆和记录家庭成长故事，增进亲子关系。六、知识点梳理1.成长足迹的概念

-成长足迹：指个人在成长过程中所经历的重要事件和阶段。

-意义：帮助个体认识自己，增强自信心，为未来的生活做好准备。

2.成长足迹的内容

-学习上的突破：如考试成绩的提高、竞赛获奖等。

-兴趣爱好的发展：如学习新技能、参加兴趣小组等。

-社会实践活动：如志愿服务、社区活动等。

-人际关系的变化：如与家人、朋友的关系变化等。

3.记录成长足迹的方法

-文字描述：用文字记录成长过程中的重要事件和感悟。

-图片记录：收集与成长足迹相关的照片，如学习、活动、获奖等。

-手工作品：通过绘画、手工等方式，将成长足迹展现出来。

4.成长足迹的意义

-增强自我认识：了解自己的成长历程，发现自己的优点和不足。

-增强自信心：认识到自己在成长过程中取得的进步，增强自信心。

-规划未来：为未来的生活做好准备，明确自己的目标和方向。

-激励他人：分享自己的成长故事，激励他人积极面对生活。

5.个人成长与社会发展的关系

-个体成长是社会发展的基础：个人的成长和进步推动社会的进步。

-社会发展促进个体成长：良好的社会环境为个体提供成长的机会和条件。

6.学生在成长过程中的责任与担当

-积极面对生活中的困难和挑战，勇于承担责任。

-关注他人，乐于助人，培养良好的社会公德。

-树立正确的人生观和价值观，为未来的发展奠定基础。

7.个人成长足迹的总结与反思

-总结自己在成长过程中的收获和感悟。

-反思自己的不足，制定改进措施。

-为未来的成长规划明确方向和目标。七、典型例题讲解1.例题：

小明在小学六年中，参加了三次数学竞赛，分别获得了第一名、第二名和第三名。请根据小明的成长足迹，分析他在数学学习方面的进步。

答案：

小明在数学学习方面的成长足迹如下：

-第一次竞赛获得第一名，说明他在数学基础知识和解题技巧方面有很好的掌握。

-第二次竞赛获得第二名，可能是因为他在比赛中遇到了新的挑战，但仍然能够取得好成绩，表明他在面对困难时有较强的适应能力。

-第三次竞赛获得第三名，可能是由于竞赛难度增加或竞争激烈，但仍然保持在较高水平，显示了他持续的学习和进步。

2.例题：

小红在小学六年中，每年都参加了学校的运动会，她在跑步项目上取得了连续三年的进步，分别是第三名、第二名和第一名。请分析小红在运动方面的成长足迹。

答案：

小红在运动方面的成长足迹如下：

-第一年的第三名，表明她有一定的运动基础，但还有提升空间。

-第二年的第二名，说明她在训练中有所进步，运动技能有所提高。

-第三年的第一名，证明她在运动方面的努力得到了回报，已经成为班级中的佼佼者。

3.例题：

小刚在小学六年中，每年都参加了学校的科学实验比赛，他的项目分别是“自制小型水车”、“植物生长观察”和“太阳能电池板”。请分析小刚在科学探究方面的成长足迹。

答案：

小刚在科学探究方面的成长足迹如下：

-“自制小型水车”项目，展示了他初步的动手能力和创造力。

-“植物生长观察”项目，说明他在科学观察和记录方面有了更深入的学习。

-“太阳能电池板”项目，表明他的科学探究能力已经达到较高水平，能够独立设计并完成较为复杂的科学实验。

4.例题：

小丽在小学六年中，每年都参加了学校的英语角活动，她的英语口语水平从刚开始的结结巴巴到能够流利地进行对话。请分析小丽在英语学习方面的成长足迹。

答案：

小丽在英语学习方面的成长足迹如下：

-刚开始参加英语角时，她的口语表达不流利，说明她需要加强口语练习。

-随着时间的推移，她的口语表达逐渐流利，显示出她在口语练习上的进步。

-最终能够流利地进行对话，说明她在英语口语方面的努力得到了显著成效。

5.例题：

小明在小学六年中，每年都参加了学校的绘画比赛，他的作品从简单的卡通画到复杂的风景画，再到抽象的艺术作品。请分析小明在艺术创作方面的成长足迹。

答案：

小明在艺术创作方面的成长足迹如下：

-刚开始绘画时，他的作品以卡通画为主，显示出他对绘画的基本兴趣和技能。

-随着时间的推移，他的作品开始尝试风景画，表明他在绘画技巧和审美能力上有了提升。

-最终能够创作抽象的艺术作品，说明他在艺术创作上有了更深的理解和表达。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成成长足迹记录表：学生根据本节课的内容，结合自己的实际经历，完成一份个人成长足迹记录表。记录表中应包括学习成就、兴趣爱好、社会实践、人际关系等方面的重要内容，并附上相应的照片或插图。

2.编写成长故事：学生选择自己成长历程中的一个或几个重要事件，以第一人称的视角，撰写一篇成长故事。要求故事内容真实、情感真挚，字数在300字以上。

3.家庭作业：家长和学生共同回顾和记录家庭中的成长故事，挑选其中一个故事进行分享和讨论，家长写下对学生的评价和建议。

作业反馈：

1.及时批改：教师应及时批改学生的作业，确保每位学生都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，教师应针对每位学生的具体情况给出个性化的反馈。对于成长足迹记录表，教师应关注学生是否全面地记录了自己的成长过程，是否能够准确表达自己的感受和思考。

3.成长故事评价：对于学生撰写的成长故事，教师应从故事的真实性、情感表达、写作技巧等方面进行评价，指出学生在写作中的优点和不足，并提出改进建议。

4.家长反馈：教师应与家长沟通，了解家长对孩子成长故事的评价和建议，共同关注孩子的成长。

5.作业展示：在下一节课的课堂上，教师可以选择部分学生的成长足迹记录表和成长故事进行展示，让学生互相学习和借鉴。

6.定期回顾：教师应定期组织学生回顾和讨论自己的成长足迹，帮助学生总结经验，明确未来发展方向。

7.作业评价体系：建立一套完整的作业评价体系，包括作业完成度、质量、创新性等方面，以便于全面评价学生的学习成果。

8.反馈跟进：对于作业中存在的问题，教师应通过个别辅导、小组讨论等方式进行跟进，确保学生能够及时改正错误，提高学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片和PPT，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.情境教学法：我通过创设情境，让学生在模拟的实际场景中学习，如组织学生模拟小学毕业典礼，让学生体验即将到来的中学生活。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.互动不足：在课堂上，我发现学生的参与度不够高，有些学生可能因为害羞或不自信而不愿意表达自己的观点。

2.个别学生关注不足：在批改作业时，我发现有些学生的学习进度相对滞后，需要更多的关注和指导。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依靠作业和考试成绩，缺乏对学生在课堂表现、合作学习等方面的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升课堂互动：我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的看法。

2.关注个别学生：我会定期与学生交流，了解他们的学习困难和需求，提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能得到关注。

3.丰富教学评价：我将引入多元化的评价方式，如观察记录、学生自评、同伴互评等，全面评价学生的学习成果，同时关注学生的成长过程。

4.强化家校合作：我会与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，通过家长会、家访等形式，