人教版初中历史与社会八年级上册 1.2.2 变革与争霸 教学设计

人教版初中历史与社会八年级上册1.2.2变革与争霸教学设计主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进历史的长河，探索那波澜壮阔的春秋战国时期。咱们要学习的是人教版初中历史与社会八年级上册的“变革与争霸”这一章节。这个时期，社会发生了翻天覆地的变化，诸侯争霸，百家争鸣，各种思想、文化、制度都在这里碰撞、融合。咱们要好好把握这个时期的特点，感受历史的魅力哦！🌟核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下几方面的核心素养：首先，增强历史责任感，认识到历史发展的规律和民族文化的传承；其次，提升批判性思维，学会从多角度分析历史事件；再者，增强文化自信，了解中华文明的博大精深；最后，提高合作探究能力，通过小组讨论，共同解读历史现象。希望通过这些努力，你们能够成为有历史意识、有文化素养的新时代青年。🌱📚学习者分析同学们，在咱们即将探讨的春秋战国时期，你们已经掌握了一些基础的历史知识，比如夏商周的历史顺序，还有一些著名的历史人物和事件。但是，对于这一时期的社会大背景、诸侯争霸的复杂性，以及诸子百家的思想碰撞，可能还是有些陌生。

从学习兴趣上看，大多数同学对历史都有一定的兴趣，特别是那些喜欢历史故事和人物的同学，他们对春秋战国时期的风云变幻充满了好奇。在能力方面，你们已经具备了一定的阅读理解能力和初步的历史分析能力，但在深入探讨历史事件背后的社会原因和思想内涵时，可能会遇到一些困难。

至于学习风格，有的同学可能更喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。在小组讨论中，我们可能会遇到一些同学不太愿意发言，或者有的同学过于活跃，导致讨论偏离主题。

在这个章节的学习中，你们可能会遇到的困难和挑战包括：如何理解战国七雄争霸的复杂性，如何分析不同学派思想的异同，以及如何将这些历史知识与现实生活相联系。我们需要共同面对这些挑战，一起克服困难，共同成长。💪📖学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教版初中历史与社会八年级上册

-图片资源：春秋战国时期的历史地图、诸侯国国徽、诸子百家的画像

-多媒体课件：包含历史事件时间轴、重要人物介绍、文化成就展示

-音频资源：春秋战国时期的历史故事、古代音乐、诗歌朗诵

-网络资源：历史教育网站、在线历史资料库、相关历史纪录片片段

-教学手段：实物教具（如战国七雄拼图）、模拟游戏、角色扮演活动

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：互动白板、投影仪、笔记本电脑教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于春秋战国时期的社会背景和诸侯争霸的视频资料，要求学生了解主要诸侯国的地理位置和特点。

-设计预习问题：围绕“春秋战国时期的变革与争霸”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“战国七雄中，哪一个国家最终统一了六国？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解春秋战国时期的社会背景和诸侯争霸的基本情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么秦国能够统一六国。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解春秋战国时期的变革与争霸，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“三家分晋”的故事，引出“春秋战国时期的变革与争霸”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解春秋战国时期的社会变革、诸侯争霸的历史过程，结合实例帮助学生理解。如，讲解齐桓公的霸业如何建立。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。例如，让学生扮演不同国家的使者，讨论如何处理战国时期的国际关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能会问：“为什么战国时期的战争如此频繁？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解春秋战国时期的历史过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解春秋战国时期的历史事件和过程，掌握历史分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“春秋战国时期的变革与争霸”，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于战国时期某位名士的简要传记。

-提供拓展资源：提供与春秋战国时期相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于战国时期历史文化的书籍或纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在历史分析中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的春秋战国时期的历史知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，通过本节课的学习，我们期望学生在以下方面取得显著的效果：

1.**历史知识掌握**：

-学生能够准确描述春秋战国时期的社会背景，包括诸侯争霸、诸侯国之间的联盟与对抗等。

-学生能够识别并描述战国七雄的主要特征，如地理位置、政治制度、经济发展等。

-学生能够理解春秋战国时期的重要历史事件，如三家分晋、合纵连横、商鞅变法等。

2.**历史思维能力**：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析春秋战国时期的社会变革。

-学生能够通过比较分析，理解不同学派（如儒家、道家、法家等）的思想差异及其对社会的影响。

-学生能够从历史事件中提炼出规律性认识，如国家统一与分裂的周期性变化。

3.**文化素养提升**：

-学生能够认识到春秋战国时期是中国古代思想文化的重要阶段，了解诸子百家的代表人物和主要思想。

-学生能够理解春秋战国时期的文化成就，如《诗经》、《左传》等文学作品，以及青铜器、陶瓷等艺术品的特色。

-学生能够感受到春秋战国时期的文化多样性，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.**情感态度价值观**：

-学生能够认识到春秋战国时期的历史人物和事件所体现的爱国主义、忠诚、智慧、勇气等优秀品质。

-学生能够从历史中汲取智慧，培养面对困难和挑战时的乐观态度和积极精神。

-学生能够树立正确的历史观，认识到历史发展的规律，增强社会责任感和历史使命感。

5.**实践能力培养**：

-学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，提高团队合作能力和沟通能力。

-学生能够运用所学的历史知识，分析现实生活中的问题，提高解决问题的能力。

-学生能够通过历史学习，培养批判性思维和创新意识，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

6.**自主学习能力**：

-学生能够自主查找与春秋战国时期相关的历史资料，进行独立学习。

-学生能够通过反思总结，不断提高自己的学习效果，形成良好的学习习惯。

-学生能够利用网络资源，拓宽知识视野，增强自主学习的能力。教学反思与总结哎，这节课上完，我真是感慨良多。咱们一起来回顾一下这节课的点点滴滴吧。

首先啊，我觉得在教学方法上，我尝试了挺多新花样。比如，我用了小组讨论的方式，让孩子们自己分析战国七雄的特点，这个方法挺不错的。孩子们在讨论中各抒己见，课堂气氛挺活跃的。但是，我也发现，有些孩子不太敢发言，可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是对历史知识掌握得不够扎实。所以，我想在今后的教学中，可以更多地鼓励孩子们表达自己的看法，同时也要加强他们的基础知识教学。

再说说课堂管理吧，我注意到有些孩子在课堂上有点分心，可能是因为对历史不是特别感兴趣。我尝试通过讲一些有趣的历史故事来吸引他们的注意力，效果还是不错的。但是，我也得承认，有时候课堂纪律确实有点难以控制，特别是一些活泼好动的孩子。所以，我打算在接下来的教学中，除了故事之外，还可以加入一些互动游戏，让孩子们在玩乐中学习，这样既能提高他们的兴趣，也能更好地管理课堂。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们对春秋战国时期的历史有了更深入的了解，对诸侯争霸、诸子百家等知识点也有了更清晰的认识。在情感态度方面，孩子们对历史人物和事件产生了浓厚的兴趣，对中华文化的博大精深有了更深的体会。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些比较复杂的历史事件时，可能没有讲得足够清晰，导致一些孩子理解起来有困难。另外，我在布置课后作业时，没有考虑到不同学生的学习基础，导致有些孩子觉得作业太难，有些孩子又觉得太简单。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

-对于复杂的历史事件，我会用更简单、更直观的方式去讲解，比如通过图表、地图等形式，让孩子们更容易理解。

-在布置作业时，我会设计不同难度的题目，让孩子们根据自己的学习情况选择合适的题目。

-我会更多地关注那些不太敢发言的孩子，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

-我还会利用课余时间，对一些学习上有困难的孩子进行个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课关于春秋战国时期变革与争霸的知识，我将布置以下作业：

1.**历史知识回顾**：

-要求学生整理一份春秋战国时期的历史大事记，包括重要事件、时间、参与国家等。

-让学生绘制一张战国七雄分布图，并标注出各个国家的首都和主要城市。

2.**案例分析**：

-选择一个感兴趣的历史事件或人物，如商鞅变法或孟子，撰写一篇简短的案例分析报告。

-在报告中，学生需要分析该事件或人物的历史背景、影响以及其在中国历史上的地位。

3.**角色扮演**：

-设计一个模拟战国时期国际会议的角色扮演活动，让学生扮演不同国家的使者，讨论如何解决当时的国际争端。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我将及时进行批改和反馈，以下是我的反馈策略：

1.**批改标准**：

-对于历史大事记，我将检查学生是否准确记录了事件的时间、地点、参与国家和影响。

-对于案例分析，我将评估学生对历史背景的分析是否深入，对事件影响的阐述是否合理。

-对于角色扮演，我将评价学生的角色理解是否准确，以及在模拟会议中的沟通能力和解决问题的能力。

2.**个别反馈**：

-对于每位学生的作业，我将提供个性化的反馈，指出他们在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-对于知识掌握不够扎实的同学，我会建议他们重新阅读教材或查找相关资料，加深对知识的理解。

3.**整体反馈**：

-在课堂上，我会对作业的整体情况进行总结，指出普遍存在的问题，并给出相应的解决建议。

-我会鼓励学生在课后进行小组讨论，互相学习，共同进步。

4.**改进措施**：

-对于作业中普遍存在的问题，我会在接下来的教学中进行针对性的讲解和练习。

-对于表现优秀的学生，我会给予表