2024年秋七年级英语上册 Unit 1 This is me Grammar教学设计 （新版）牛津版VIP

2024年秋七年级英语上册Unit1ThisismeGrammar教学设计（新版）牛津版主备人备课成员教学内容本节课教学内容为2024年秋七年级英语上册Unit1Thisisme，主要围绕语法点be动词的用法展开，包括be动词的肯定、否定和一般疑问句形式，以及其对应的人称代词主格和宾格。通过本节课的学习，学生能够掌握be动词的基本用法，并能将其应用于日常交流中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习be动词的用法，学生能够提高英语表达准确性，增强跨文化交流意识；同时，通过分析句型结构，学生能够提升逻辑思维和问题解决能力。此外，通过课堂活动，学生将培养自主学习和合作学习的习惯，增强学习动力和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握be动词的肯定、否定和一般疑问句结构。

-理解并正确使用be动词后接不同人称代词的主格和宾格。

-举例说明：

-肯定句：Iamastudent.（我是学生。）

-否定句：Sheisnotateacher.（她不是老师。）

-一般疑问句：Areyouateacher?（你是老师吗？）

2.教学难点：

-正确区分和使用be动词的人称代词主格和宾格。

-在实际语境中灵活运用be动词的疑问句和否定句。

-举例说明：

-主格和宾格的区分：Iam(主格)ateacher,butsheis(宾格)notateacher.

-疑问句和否定句的语境应用：Whenaskingaboutsomeone'soccupation,useaquestionform(Areyouadoctor?)insteadofastatementform(Youareadoctor).Whendenyingastatement,useanegativeform(Iamnotadoctor).学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、录音笔

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语语法教学视频、在线语法练习系统

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、PPT课件、课堂活动卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习任务，包括PPT课件和相关的语法视频，要求学生预习be动词的基本用法和句子结构。

设计预习问题：教师设计问题如“如何用be动词介绍自己？”和“你能用否定句和疑问句介绍朋友吗？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过查看学生的预习笔记和在线讨论的参与情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和观看视频，了解be动词的用法。

思考预习问题：学生思考并尝试用所学知识回答预习问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和回答的预习问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习掌握基础知识。

信息技术手段：利用微信群和在线资源库进行预习和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示学生自我介绍的例子，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师详细讲解be动词的肯定句、否定句和疑问句的构成，并举例说明。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生用be动词介绍自己和同学。

解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的语法规则。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用be动词。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解语法规则。

实践活动法：通过小组活动让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写一篇自我介绍的短文，要求使用be动词的不同形式。

提供拓展资源：教师推荐相关英语学习网站和书籍，供学生课后拓展。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，指出学生的错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：学生按照老师的要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的语法学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习巩固知识。

反思总结法：学生通过反思总结提升学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过系统的语法学习和实践应用，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握情况

-学生能够熟练掌握be动词的肯定句、否定句和一般疑问句的结构。

-学生能够正确使用be动词后接不同人称代词的主格和宾格，如“Iam,”“sheis,”“theyare,”“Iamnot,”“sheisn't,”“theyaren't,”“Areyou?”等。

-学生能够根据句意选择合适的be动词形式，如描述状态、职业、国籍等。

2.能力提升情况

-学生在口语表达方面有了显著提升，能够自信地用英语进行自我介绍和询问他人。

-学生在听力理解方面得到加强，能够准确捕捉和识别be动词相关的信息。

-学生在写作能力方面有所提高，能够运用所学语法知识撰写简单的短文。

3.交际运用能力

-学生能够运用所学语法知识进行日常生活中的简单交际，如询问他人姓名、职业、年龄等。

-学生在小组活动中积极参与，通过合作交流，提高了团队协作能力。

-学生在角色扮演活动中，能够灵活运用be动词，模拟真实场景，提高实际交际能力。

4.思维品质培养

-学生在分析语法结构时，培养了逻辑思维和判断能力。

-学生在解决实际问题时，学会了灵活运用所学知识，提高了问题解决能力。

-学生在反思总结过程中，学会了自我评价和改进，提升了自我学习能力。

5.学习兴趣激发

-通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在课堂上勇于发言，敢于表达自己的观点，增强了自信心。

-学生在课后自主拓展学习，主动探索英语世界的奥秘，培养了自主学习习惯。

6.综合素质提高

-学生在英语学习过程中，培养了良好的学习习惯和自律意识。

-学生在跨文化交流中，增强了国际视野和跨文化交际能力。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人、倾听意见，提高了团队协作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中关于be动词练习题的部分，包括填空、改错和翻译等，以巩固对be动词用法的理解。

2.自我介绍短文：学生撰写一篇自我介绍短文，要求使用本节课学习的be动词结构，介绍自己的姓名、年龄、爱好、家庭等。

3.语法练习册：学生完成语法练习册中与be动词相关的练习，包括语法填空、选择题和简答题等。

4.角色扮演：学生与同学合作，进行角色扮演活动，模拟真实场景，使用be动词进行对话。

作业反馈：

1.及时批改：教师在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.详细批注：教师在批改作业时，对学生的答案进行详细批注，包括正确答案、错误原因和改进建议。

3.针对性问题：针对学生在作业中普遍存在的问题，教师会在课堂上进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。

4.个别辅导：对于作业中有特殊困难的学生，教师会进行个别辅导，提供个性化的学习建议。

5.反馈方式：作业反馈可以通过纸质形式或在线平台进行，确保所有学生都能收到反馈。

6.反馈内容：

-语法正确性：检查学生是否正确使用了be动词的肯定、否定和疑问句结构。

-人称代词使用：确保学生正确使用了be动词后接的人称代词主格和宾格。

-内容完整性：评估学生的自我介绍短文是否涵盖了所有要求的内容。

-表达流畅性：检查学生的写作和口语表达是否流畅自然。

7.改进建议：

-对于语法错误，教师会指出错误类型并提供正确的表达方式。

-对于内容不完整或表达不流畅的地方，教师会给出具体的修改建议。

-对于角色扮演中的表现，教师会鼓励学生多练习，提高实际交际能力。课后作业1.完成句子：

-I_______(am)astudent.

-She_______(is)ateacher.

-They_______(are)doctors.

-He_______(is)notadoctor.

-We_______(are)friends.

答案：am,is,are,isn't,are

2.改写句子：

-Youareateacher.→You_______(is)ateacher.

-Sheisn'tastudent.→She_______(isn't)astudent.

-Theyaredoctors.→They_______(are)doctors.

-Heisnotateacher.→He_______(isn't)ateacher.

-Wearefriends.→We_______(are)friends.

答案：is,isn't,are,isn't,are

3.完成对话：

-A:_______(Are)youastudent?

-B:_______(Yes,I_______(am).)

-A:_______(What)areyou?

-B:I_______(am)ateacher.

答案：Are,Yes,am,What,am

4.用正确的be动词形式填空：

-Mynameis_______(be)John.

-She_______(be)fromChina.

-They_______(be)intheclassroom.

-He_______(be)notathome.

-We_______(be)onvacation.

答案：is,is,are,isn't,are

5.写一篇短文：

-Writeashortparagraphaboutyourselfusingthecorrectformsoftheverb"be."Includeyourname,age,hobbies,andfamilymembers.

答案示例：

MynameisAlice.Iamtwelveyearsold.Iamastudent.Ilikereadingbooksandplayingsoccer.Myfamilyhasthreepeople:mymother,myfather,andme.Mymotherisateacher,andmyfatherisadoctor.Theyarebothverybusy,buttheyalwaysfindtimetospendwithme.板书设计①知识点

-be动词的基本形式：am,is,are

-be动词的否定形式：amnot,isnot,arenot

-be动词的一般疑问句形式：Areyou,Ishe,Arethey

②词汇

-I(我)

-you(你/你们)

-he(他)

-she(她)

-it(它)

-we(我们)

-they(他们/她们)

③句子

-肯定句：Iamastudent.(我是学生。)

-否定句：Heisnotateacher.(他不是老师。)

-一般疑问句：Areyouateacher?(你是老师吗？)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设真实的情境，让学生在模拟的对话和角色扮演中运用所学语法知识，提高学生的实际交际能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如PPT和视频，使语法知识的讲解更加生动形象，同时增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，尤其是对于较复杂的语法点，学生往往不敢提问或回答。

2.语法练习单一：在练习环节，我主要依靠教材中的练习，缺乏多样化的练习形式，可能导致学生对重复的练习产生厌烦情绪。

3.评价方式单一：目前我主要依赖作业和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏对学生自我评价和同伴评价的引导，可能限制了学生的全面评价。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动：我将尝试更多样