三年级英语上册 Unit 3 Body and Feelings Lesson 15 Left and Right教学设计 冀教版（三起）

三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson15LeftandRight教学设计冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：冀教版三年级英语上册Unit3BodyandFeelingsLesson15LeftandRight

内容：学习并运用表示方向的词汇left和right，通过实际操作和游戏活动，让学生能够辨别左右方向，并能用英语表达自己在教室或家庭中的位置。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习左右方向的词汇，学生能够提高英语口语表达能力，增强在真实情境中的交流能力。同时，通过参与游戏和活动，学生将提升空间认知能力和问题解决能力，培养良好的合作意识和团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握和运用表示方向的词汇left和right，能够在实际情境中正确使用。

②理解并能够表达自己在教室或家庭中的左右位置，如"Iamontheleft/right"。

③通过角色扮演和小组活动，能够灵活运用句型"Whereis...?"和"Isitontheleft/right?"进行询问和回答。

2.教学难点

①学生对左右方向的理解可能存在混淆，需要通过直观教具和身体动作辅助教学。

②在真实环境中辨别左右方向的能力有限，需要通过多次练习和实际操作来提高。

③学生在表达时可能缺乏自信，需要教师给予足够的鼓励和反馈，帮助学生克服表达障碍。

④将左右方向的词汇与实际生活场景相结合，让学生能够在不同的语境中灵活运用所学知识。四、教学方法与策略1.采用直观教学法和游戏教学法，通过实物教具和互动游戏帮助学生理解左右概念。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用左右方向的词汇。

3.利用多媒体教学，展示动态图片和视频，增强学生对左右方向的理解和记忆。

4.运用任务型教学法，通过小组合作完成寻宝游戏，让学生在实际操作中运用所学知识。五、教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.利用图片展示家庭或学校环境，引导学生观察并说出周围物品的位置。

2.提问：“Canyoushowmewherethebookis?”（你能指给我书在哪里吗？）

3.学生回答后，教师总结并板书“left”和“right”。

4.用游戏“SimonSays”引入左右概念，如“Simonsays'Touchyourlefthand'”（西蒙说“摸你的左手”）。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示身体部位图片，引导学生用英语说出“left”和“right”。

用时：3分钟

2.通过PPT或实物教具，展示教室或学校环境中的物品，让学生用英语描述物品的位置。

用时：5分钟

3.教师示范如何用“left”和“right”提问和回答问题，如“Whereisthepen?”（笔在哪里？）

用时：5分钟

4.学生跟随教师一起练习，教师纠正发音和语法错误。

用时：2分钟

三、巩固练习（20分钟）

1.小组活动：每组学生扮演不同角色，一个学生描述物品位置，其他学生猜测并找出物品。

用时：10分钟

2.角色扮演：学生分成两队，一队问“Whereis...?”，另一队回答“Ontheleft/right”。

用时：5分钟

3.游戏活动：“左右寻宝”：学生根据教师提供的线索，在教室中寻找物品，并用英语描述其位置。

用时：5分钟

四、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师随机提问学生，检查他们对左右概念的理解。

2.学生用英语回答问题，教师给予及时反馈和纠正。

3.鼓励学生提出问题，教师解答并引导他们深入思考。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调左右方向的重要性。

2.提出拓展活动：让学生课后用英语描述自己家或学校的环境，用“left”和“right”描述物品位置。

3.学生分享自己的拓展成果，教师给予表扬和鼓励。

整个教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生积极参与，并及时给予反馈。教学活动设计注重实际学情，紧扣重难点，同时注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-"MyRoom"：这是一篇关于描述房间布局的短文，学生可以阅读并尝试用英语描述自己的房间。

-"ADayatSchool"：一篇描述学校日常活动的短文，学生可以阅读并学习如何用英语描述学校的不同区域和活动。

-"FamilyMap"：一篇关于家庭成员和家庭成员位置关系的短文，学生可以阅读并尝试用英语绘制家庭地图。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用英语描述他们所在城市的不同地点，如公园、博物馆、学校等。

-引导学生观察和记录家中物品的左右位置，并尝试用英语写一篇短文介绍自己的房间布局。

-设计一个家庭或学校的英语角活动，让学生在活动中练习使用左右方向的词汇。

-鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟在教室或家庭中寻找物品的场景，并用英语进行交流。

3.结合教材知识点，进行全面的拓展活动：

-通过制作或收集图片，让学生识别并描述图片中的左右方向。

-利用在线资源，如互动地图或虚拟现实工具，让学生在虚拟环境中练习辨别左右方向。

-组织学生参与社区服务活动，如在图书馆或社区中心帮助他人寻找物品，实际应用所学知识。

-设计一个“小小导游”活动，让学生扮演导游的角色，用英语为游客介绍他们所在的城市或学校，强调左右方向的使用。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyClassroom》

学生可以阅读这篇关于描述教室布局的短文，学习如何用英语描述教室内的不同位置，如“theteacher'sdeskisontheright”或“Thecomputerisontheleftoftheblackboard”。

-视频资源：《LeftandRightSong》

这是一首以歌曲形式教授左右概念的英语歌曲，学生可以通过观看视频来复习和巩固所学知识。

2.拓展要求：

-阅读材料《MyClassroom》：

学生在课后阅读这篇短文，并尝试用自己的话描述短文中的内容。可以要求学生画出教室布局图，并在图中标注物品的位置。

鼓励学生与家长分享阅读体验，讨论家庭中类似的位置描述，如“thefridgeisontheleftofthekitchen”。

-视频资源《LeftandRightSong》：

学生观看视频后，可以尝试跟着歌曲一起唱，并模仿视频中的动作，增强记忆。

教师可以组织一个“歌曲表演”活动，让学生在下一堂课上来展示他们的学习成果。

-自主练习：

学生可以尝试自己创作一个小故事，故事中包含对左右方向的描述，如“Maryputherbookontheleftsideofherdesk”。

学生还可以制作一个简单的“左右方向指南”，可以在家中或学校中使用，帮助他人找到物品。

-小组合作：

学生可以分成小组，每个小组选择一个家庭或学校环境，用英语描述该环境中的物品位置，并制作成海报或小册子。

小组之间可以互相展示和评价，增强学生的合作能力和表达能力。

-教师指导：

教师可以提供一些额外的阅读材料，如儿童英语杂志中的相关文章，或者在线的英语学习网站提供的练习题。

对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，并鼓励学生通过查阅词典或在线资源来解决疑问。八、教学反思教学反思

今天这节课，我带着对孩子们的好奇和期待开始了。通过这堂课，我有一些心得体会，也想和大家分享一下。

首先，我觉得孩子们对于左右方向的掌握程度比我想象的要好。在课堂上，他们能够迅速地跟我一起回应“left”和“right”，并且在角色扮演和游戏活动中也能够很好地运用这些词汇。这让我感到很欣慰，也让我意识到，只要我们用心去引导，孩子们的潜力是无限的。

然后，我在教学中也发现了一些问题。比如，有些孩子对于“left”和“right”的区分还是有些模糊，尤其是在没有实物辅助的情况下。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地利用教具和实物来帮助他们直观地理解这些概念。

在课堂互动环节，我发现了一些有趣的细节。孩子们在回答问题时，有的会加上一些小动作，比如用手比划一下方向，有的则会用身体语言来表达。这让我觉得，孩子们的学习不仅仅是语言的积累，更是他们情感和思维的展现。

在巩固练习环节，我设计了寻宝游戏，这个活动让孩子们非常兴奋。他们不仅在游戏中巩固了所学知识，还提高了团队合作的能力。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子因为害怕出错而不愿意参与，或者有些孩子过于依赖同伴，自己不动脑筋。针对这些问题，我会在接下来的教学中，更加注重培养孩子们的自信心和独立思考能力。

在教学过程中，我还注意到了多媒体教学工具的应用。我发现，通过PPT展示图片和视频，孩子们的注意力更加集中，对于左右方向的理解也更加直观。这也让我意识到，在未来的教学中，我需要更加充分地利用多媒体资源，让课堂变得更加生动有趣。

在今后的教学中，我会继续努力，不断反思和改进。我相信，只要我们用心去教，用爱去育，孩子们的明天一定会更加美好。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对左右方向概念的理解。例如，我会问：“Whereisyourlefthand?”（你的左手在哪里？）或者“Isthedoorontheleftortheright?”（门在左边还是右边？）通过学生的回答，我可以评估他们对左右概念的掌握程度。

-观察：我会在课堂上密切观察学生的参与度和反应。例如，当进行角色扮演活动时，我会注意学生是否能够正确使用“left”和“right”词汇，以及他们是否能够积极参与互动。

-测试：我会设计一些简单的测试，如看图匹配题或者口头描述物品位置的测试，来评估学生对左右方向的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改。这包括检查他们的书写、语法和词汇使用。例如，如果学生被要求用英语描述他们家的布局，我会检查他们是否正确使用了“left”和“right”。

-反馈：在批改作业后，我会及时给予学生反馈。这不仅仅是指出错误，更重要的是解释错误的原因，并提供正确的答案或解决方案。例如，如果学生混淆了左右，我会用图示或实物来帮助他们理解。

-鼓励：我会用积极的语言鼓励学生，尤其是那些进步明显或者努力学习的孩子。例如，我可能会写：“Greatjob!You'rereallyimprovingwithyouruseof'left'and'right'.”

3.评价工具和方法：

-自评：我会鼓励学生进行