人教版八年级美术上册第三单元《第2课借物寓意》教学设计

人教版八年级美术上册第三单元《第2课借物寓意》教学设计主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索《第2课借物寓意》的奇妙世界！🌟这节课，我们要用美术的魔法，让普通的物品变得富有深意，就像给它们穿上了一件故事的外衣。👗✨我们会结合课本，一起观察、思考、创作，让这些物品在我们的画笔下，讲述它们独特的故事。准备好了吗？让我们一起开启这场艺术之旅吧！🎨🌈核心素养目标1.培养学生发现美、创造美的能力，通过借物寓意的学习，提升审美感知。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生运用独特视角进行艺术创作。

3.强化学生的文化理解，让学生体会传统艺术中的寓意与象征意义。重点难点及解决办法重点：理解借物寓意的概念，掌握借物寓意在美术创作中的应用。

难点：如何将抽象的思想感情通过具体物品的形象表现出来。

解决办法：

1.结合课本案例，引导学生分析借物寓意的构成要素，如物品的选择、形象的描绘、情感的融入等。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对物品寓意的理解，激发创意思维。

3.通过实际操作，让学生尝试用不同物品进行借物寓意创作，指导他们在实践中突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色画纸、画笔、剪刀、胶水、多媒体投影仪

-课程平台：人教版美术教学平台

-信息化资源：借物寓意相关图片库、艺术作品视频

-教学手段：实物展示、小组合作、讨论互动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，这节课我们要学习《第2课借物寓意》，请大家先通过班级微信群查阅相关的PPT和视频资料，了解借物寓意的基本概念和艺术作品实例。

设计预习问题：请大家思考一下，生活中有哪些物品可以用来借物寓意？它们通常表达了怎样的情感或思想？

监控预习进度：我会通过查看大家的预习笔记和提问情况，来了解大家的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经仔细阅读了预习资料，对借物寓意有了初步的认识。

思考预习问题：我觉得生活中的花朵、动物等都可以用来借物寓意，比如玫瑰可以代表爱情，马儿可以象征自由。

提交预习成果：我已经将我的预习笔记和思考问题上传到了平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们要用美术的语言，让普通的物品变得有故事，就像给它们赋予了生命。请大家跟我一起进入《第2课借物寓意》的世界。

讲解知识点：首先，我会给大家展示一些著名的借物寓意的艺术作品，比如梵高的《向日葵》，然后讲解借物寓意的构成要素。

组织课堂活动：我会让大家分组，每组选择一个物品，尝试用借物寓意的方式创作一幅画。

学生活动：

听讲并思考：我认真听了老师的讲解，对借物寓意的创作有了更深的理解。

参与课堂活动：我和同学们一起选择了苹果作为创作对象，我们讨论了苹果可以象征的寓意，比如爱情、希望等。

提问与讨论：在创作过程中，我们遇到了如何将寓意具体化的难题，于是我们向老师请教，得到了很好的指导。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家回家后，尝试用家里常见的物品进行借物寓意创作，并写下你的创作思路和感受。

提供拓展资源：我会推荐一些关于借物寓意的书籍和网站，供大家课后进一步学习。

反馈作业情况：我会仔细阅读大家的作业，给予积极的反馈，并针对不同学生的作品提出个性化的建议。

学生活动：

完成作业：我回家后，用家里的花瓶进行了创作，我选择了花瓶代表生命的美好和坚韧。

拓展学习：我查阅了老师推荐的书籍，对借物寓意的艺术历史有了更深的了解。

反思总结：我对自己的作品进行了反思，发现还有很多可以改进的地方，我会继续努力。学生学习效果一、审美感知与情感表达

1.学生能够识别和分析美术作品中常见的借物寓意，理解不同物品背后的象征意义，增强了审美感知能力。

2.学生在创作过程中，学会了如何将抽象的思想和情感转化为具体的视觉形象，提升了情感表达能力。

二、创意思维与想象力

1.学生通过观察和分析各种物品，激发了自己的创意思维，能够从不同的角度和视角去看待事物。

2.学生在借物寓意创作中，展现出了丰富的想象力，将平凡的事物赋予新的生命力和寓意。

三、文化理解与艺术欣赏

1.学生在学习和欣赏借物寓意的艺术作品时，加深了对传统文化的理解，体会到了不同文化背景下艺术的独特魅力。

2.学生通过分析艺术作品中的借物寓意，提升了艺术欣赏能力，能够更好地理解艺术作品背后的深层含义。

四、实践技能与动手能力

1.学生在课程实践中，掌握了借物寓意的创作技巧，提高了自己的动手能力。

2.学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

五、思维逻辑与批判性思维

1.学生在创作过程中，需要运用逻辑思维去分析物品的象征意义，提升了思维逻辑能力。

2.学生在讨论和评价作品时，能够提出自己的观点和看法，培养了批判性思维能力。

六、情感态度与价值观

1.学生在学习借物寓意的艺术创作中，培养了尊重传统、珍惜文化遗产的情感态度。

2.学生通过作品创作，表达了对生活的热爱和对美好事物的追求，树立了积极向上的价值观。

七、个性发展与社会适应

1.学生在借物寓意创作中，展现出了自己的个性和创造力，有助于形成独特的艺术风格。

2.学生在课堂上积极参与讨论和合作，提高了社会适应能力，为将来的团队协作和工作生活打下基础。典型例题讲解1.例题：请选择一个常见的物品，并说明它在中国传统文化中可能具有的寓意。

答案：选择“鱼”，在中国传统文化中，鱼常常象征着“年年有余”，寓意着生活富足、吉祥如意。

2.例题：以下哪个物品不适合用来借物寓意？

A.玫瑰

B.蜜蜂

C.竹子

答案：B.蜜蜂。蜜蜂虽然勤劳，但在传统寓意中，它并不常用来象征特定的情感或思想。

3.例题：请分析以下诗句中的借物寓意：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

答案：诗句中的“春风”和“明月”都富有借物寓意。春风代表着生机和希望，明月则常用来象征思念和团圆。

4.例题：以下哪幅画作的借物寓意是“梅、兰、竹、菊”四君子？

A.《梅花三弄》

B.《竹石图》

C.《兰亭序》

答案：B.《竹石图》。梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，其中竹子象征着高洁和坚韧。

5.例题：请解释以下成语中的借物寓意：“画蛇添足”。

答案：“画蛇添足”中的“蛇”本身并没有寓意，但“添足”这个动作却寓意着做了多余的事情，通常用来形容做了不必要的多余动作，结果反而弄巧成拙。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度非常高，积极举手回答问题，对于借物寓意的概念理解得比较到位。特别是在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，提出许多有趣的借物寓意例子，展现了良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节表现出了良好的合作精神，每个成员都积极参与，提出了自己的观点和创意。在成果展示环节，每个小组都展示了一幅具有借物寓意的作品，作品内容丰富，寓意深刻，得到了同学们的认可和赞赏。

3.随堂测试：

随堂测试包括了选择题和简答题，考察学生对借物寓意概念的理解和运用能力。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对于借物寓意的构成要素和常见寓意有较好的掌握。

4.课后作业：

课后作业要求学生选择一个物品，进行借物寓意创作，并撰写创作说明。作业提交后，我将进行以下评价：

-创作内容是否符合借物寓意的原则，是否具有独特的寓意。

-作品的视觉效果是否吸引人，是否能够传达出创作的意图。

-创作说明是否清晰，是否能够解释作品的寓意。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下反馈：

-对于积极参与课堂讨论和展示的学生，给予口头表扬和肯定。

-对于在创作过程中遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服困难。

-对于作