Module 9 Unit 2 I bumped my head.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

Module9Unit2Ibumpedmyhead.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析嗨，同学们！今天我们要一起探索的是外研版英语四年级上册Module9Unit2的内容：“Ibumpedmyhead.”这节课，我们将通过一系列有趣的情景对话，学习如何描述身体受伤的情况，以及如何使用过去式动词。我们会在课本的情境中，通过角色扮演和小组讨论，提高我们的口语表达能力和听力理解能力。同学们，准备好一起开启这段奇妙的英语学习之旅了吗？😊核心素养目标本节课旨在培养同学们的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过真实语境的对话练习，提升同学们的听、说、读、写能力，特别是口语表达能力。

2.**学习能力**：引导学生运用多种策略，如合作学习、情境模拟等，自主探究和解决问题。

3.**思维品质**：通过讨论和角色扮演，培养同学们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**文化意识**：通过学习不同文化背景下的身体受伤表达方式，增强同学们对多元文化的理解和尊重。学情分析在进入Module9Unit2"Ibumpedmyhead"这一课时之前，我们需要对四年级学生的学情进行深入分析。首先，从知识层面来看，四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。然而，由于年龄和经验的限制，他们对英语语法结构的掌握还不够深入，尤其是对于过去时态的理解和应用。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话。但在写作方面，由于缺乏足够的语言实践，他们的表达能力还有待提高。此外，学生在合作学习和角色扮演方面的经验也相对较少，这可能会影响他们在课堂活动中的参与度和表现。

从素质角度来看，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有利于他们在学习新知识时保持积极的态度。然而，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要教师采取适当的方法来维持秩序。

行为习惯方面，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为缺乏自信或者对英语学习的兴趣不足。这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

综合以上分析，教师在设计课程时需要考虑到学生的这些特点。课程设计应注重趣味性和互动性，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，同时也要注重培养他们的自主学习能力和团队合作精神，以帮助他们更好地掌握本节课的内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和角色扮演，以确保学生积极参与。例如，通过讲解过去时态的用法，我会让学生参与小组讨论，分享他们自己的经历，并用英语描述。

2.为了提高学生的参与度和兴趣，我会设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，模拟实际场景，如在学校或家中发生的小意外，以此练习使用新学的表达方式。

3.教学媒体方面，我将使用多媒体资源，如图片和视频，来展示受伤的情景，帮助学生更好地理解和使用新词汇和句型。此外，我还将利用在线平台，让学生在家也能进行复习和练习。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于学生在校园中发生小意外的视频，如摔倒或撞到头部，引导学生关注受伤后的情景描述。

2.**问题提出**：提问学生：“如果你们遇到了这样的情况，你会怎么告诉别人？”

3.**学生回答**：邀请几位学生分享他们的想法，并简要记录在黑板上。

**讲授新课（用时10分钟）**

1.**复习旧知**：回顾之前学习的身体部位和常见动词，如“head”、“bump”等。

2.**引入新知**：介绍过去时态的基本概念，通过简单的例子展示如何将现在时态转换为过去时态。

3.**示范讲解**：用例句展示如何用过去时态描述受伤的经历，如“Ibumpedmyheadyesterday.”

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组选择一个场景，用英语描述一个受伤的经历，并使用过去时态。

2.**角色扮演**：每个小组选派代表进行角色扮演，其他学生作为观众，评价表演。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：随机提问几个学生，检查他们对过去时态的理解和应用。

2.**反馈与纠正**：针对学生的回答，给予及时的反馈和纠正。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.**小组讨论**：引导学生讨论如何在不同情境下使用过去时态，如描述过去的一天或一个事件。

2.**教师指导**：在讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并提供正确的表达方式。

**创新教学活动（用时5分钟）**

1.**游戏环节**：设计一个“猜猜我是谁”的游戏，学生描述自己过去发生的一个小意外，其他学生根据描述猜测。

2.**学生展示**：邀请几个学生分享他们的描述，全班学生一起猜测。

**总结与反思（用时5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调过去时态在描述过去事件中的重要性。

2.**反思**：引导学生思考如何在日常生活中运用所学知识，鼓励他们在家庭或学校中尝试使用过去时态进行交流。

**结束环节（用时5分钟）**

1.**布置作业**：要求学生回家后用英语写一篇简短的文章，描述他们过去的一个有趣经历。

2.**评价与反馈**：鼓励学生在课后互相评价作业，并提供反馈。

总用时：45分钟知识点梳理在本节课“Module9Unit2Ibumpedmyhead”中，我们将学习以下知识点：

1.**身体部位词汇**：

-head：头部

-arm：手臂

-leg：腿

-foot：脚

-hand：手

-stomach：肚子

2.**常见动词的过去式**：

-bump：撞到（bumped）

-fall：摔倒（fell）

-hurt：受伤（hurt）

-break：打破（broke）

-cry：哭泣（cried）

3.**时间状语**：

-yesterday：昨天

-today：今天

-tomorrow：明天

4.**句型结构**：

-主语+动词过去式+时间状语+其他成分（如：Ibumpedmyheadyesterday.）

-Whathappenedtoyouyesterday?（你昨天怎么了？）

5.**常用表达**：

-Ibumpedmyhead.（我撞到头了。）

-Ifelldownandhurtmyarm.（我摔倒了，弄伤了手臂。）

-IbrokemylegwhenIwasplayingsoccer.（我踢足球时把腿摔断了。）

6.**日常用语**：

-Howareyoufeeling?（你感觉怎么样？）

-Ifeeldizzy.（我觉得头晕。）

-Ineedtoseeadoctor.（我需要看医生。）

7.**文化背景**：

-在不同文化中，受伤的表达方式和应对措施可能有所不同。了解这些差异有助于培养学生的跨文化交际能力。

8.**语法要点**：

-过去时态的构成：动词的过去式+主语

-时间状语的正确使用

9.**听力与口语技巧**：

-如何辨别不同时间状语所对应的时态

-如何在对话中正确使用身体部位词汇和动词过去式

10.**写作技巧**：

-如何用英语描述过去发生的事件

-如何运用所学词汇和句型进行简单的叙述重点题型整理为了帮助学生更好地掌握“Module9Unit2Ibumpedmyhead”这一课时的知识点，以下整理了几个重点题型，并附上详细补充和说明：

1.**角色扮演题**

-**题型**：学生两人一组，一人扮演受伤者，另一人扮演询问者，使用过去时态描述受伤情况。

-**示例**：扮演受伤者：Ifelldownandhurtmylegyesterday.（我昨天摔倒，腿受伤了。）

-**补充说明**：询问者可以询问受伤的具体细节，如受伤的原因、感觉如何等。

2.**信息匹配题**

-**题型**：给出一系列受伤的场景描述，学生根据描述选择正确的动词过去式填空。

-**示例**：I___________mytoothwhenIwaseatinganapple.（我吃苹果的时候__________了牙齿。）

-**答案**：broke

-**补充说明**：此题型有助于学生理解和运用动词过去式。

3.**句子改写题**

-**题型**：将给出的句子改写为过去时态。

-**示例**：Now:Iamfeelingdizzy.

-**答案**：Iwasfeelingdizzyyesterday.

-**补充说明**：此题型考查学生对过去时态的理解和应用。

4.**对话补全题**

-**题型**：给出一段对话的前半部分，学生根据语境补充后半部分，使用过去时态。

-**示例**：A:Whathappenedtoyou?

-**答案**：B:I___________myheadwhenIwasplayingsoccer.

-**补充说明**：此题型有助于学生提高听力理解和口语表达能力。

5.**写作题**

-**题型**：学生根据以下提示，用英语写一段描述过去发生的小意外的短文。

-**示例**：Lastweek,I___________whileIwasridingmybike.I___________.I___________.

-**答案**：Lastweek,I___________whileIwasridingmybike.I___________.I___________.

-**补充说明**：此题型旨在提高学生的写作能力，同时巩固所学知识点。教学反思与总结回望今天的英语课，我想说的是，这是一次充满挑战和收获的教学实践。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过视频和问题来激发学生的兴趣，这确实起到了一定的效果。我注意到，当视频中的学生受伤后，学生们立刻活跃起来，开始讨论自己的类似经历。这种情境化的教学方式，让学生们在熟悉的环境中自然地引入了新知识，我觉得这是一个很好的开端。

在讲授新课的过程中，我选择了通过例句和示范来讲解过去时态，我发现这种方法对于理解能力较强的学生来说效果不错，但一些基础较弱的学生还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注到不同层次学生的学习需求，提供分层教学。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，这让学生们有了更多的互动机会。我看到了他们在小组讨论中的积极性和在角色扮演中的投入，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生还是不太敢于表达自己，这可能是因为他们对英语的自信心不足。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于提高他们的参与度和注意力。然而，我也发现了一些学生回答问题时缺乏条理性，这说明我在提问技巧上还需要进一步学习和提高。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但个别学生还是会有一些小动作，这需要我在今后的教学中更加细致地观察和引导。

然而，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，