分物游戏（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

分物游戏（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）分物游戏（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要来玩一个有趣的游戏——分物游戏！这节课我们主要学习的是北师大版二年级上册数学中的“分数初步认识”。我会带着你们一步步走进分数的世界，感受数学的乐趣。我会用生动有趣的故事，结合实际生活，让你们在轻松愉快的氛围中掌握分数的基础知识。准备好了吗？让我们一起开启分物游戏的奇妙之旅吧！😄🎉🎓核心素养目标1.数感：通过分物游戏，增强学生对分数的实际感知，提高对分数大小的敏感度。

2.逻辑推理：通过探索分数的分割与组合，培养学生逻辑推理和问题解决的能力。

3.数学建模：学会将实际问题转化为分数问题，培养学生的数学建模意识。

4.应用意识：认识到数学在生活中的应用，提高学生用数学解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：分数的实际意义和表示方法。

-具体细节：引导学生理解分数是如何表示一个整体被平均分割后的部分，学会用分数线段图和分数表示法来表示不同的部分。

-举例解释：例如，通过将一个苹果平均分成4份，让学生理解1/4代表的是整个苹果的四分之一。

2.教学难点：

-难点内容：分数大小的比较和分数的加减运算。

-具体细节：学生可能会在比较分数大小时遇到困难，如无法直观地比较异分母分数的大小。

-举例解释：例如，在比较1/2和3/4的大小时，学生可能难以判断哪个更大，需要通过通分或找相同分母的方法来比较。

-教学策略：通过直观教具和具体实例，帮助学生理解分数加减运算的规则，如通过分数的图示来演示如何将分数相加或相减。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（苹果、饼干、积木等）、计算器

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：分数概念动画视频、分数比较和加减法的互动游戏

-教学手段：图片展示、故事导入、小组合作、游戏活动教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：出示一个切好的苹果，问学生：“如果这个苹果被平均分成了4份，你们认为每一份是多少呢？”

2.**提出问题**：引导学生思考分数的意义，提出问题：“我们如何用数学的方法来表示这样的分割？”

3.**师生互动**：邀请几位学生上台，用手指或小卡片模拟分数的分割，让学生直观感受分数的形成。

4.**总结**：引出分数的概念，为接下来的新课学习做铺垫。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**分数的表示方法**：

-讲解分数的结构，分子和分母的含义。

-展示分数的图示，如分数线段图，帮助学生理解分数的实际意义。

-用实例说明分数如何表示一个整体的某部分。

-（用时5分钟）

2.**分数大小的比较**：

-通过直观教具（如积木、饼干）进行分数大小的比较。

-引导学生观察分数的分子和分母，理解通分的方法。

-进行简单的分数比较练习，巩固所学知识。

-（用时5分钟）

3.**分数的加减运算**：

-以具体实例讲解分数加减运算的步骤。

-通过图示演示分数加减的过程，帮助学生理解运算规律。

-进行分数加减的练习，让学生独立完成。

-（用时5分钟）

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组合作**：将学生分成小组，每个小组选择一个分数问题进行讨论和解决。

2.**课堂练习**：发放练习册，让学生完成分数比较和加减运算的题目。

3.**教师巡视**：在学生练习过程中，教师巡视并给予个别指导。

4.**集体反馈**：学生完成后，集体展示答案，教师点评并纠正错误。

5.**总结**：引导学生总结分数加减运算的规律，强调关键步骤。

6.**游戏环节**：组织一个分数拼图游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

**四、课堂提问与师生互动**

1.**提问**：在讲解过程中，适时提问学生，检查他们对知识的理解程度。

2.**讨论**：鼓励学生发表自己的看法，引导他们进行深入的思考。

3.**反馈**：对于学生的回答，给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。

**五、核心素养能力的拓展**

1.**问题解决**：通过解决实际问题，如将分数应用于日常生活中的购物、烹饪等，培养学生的问题解决能力。

2.**数学建模**：引导学生将现实问题转化为数学问题，如将物体的分割问题转化为分数问题。

3.**合作学习**：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

**六、总结与反思**

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调分数的实际意义和应用价值。

2.**反思**：鼓励学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进建议。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《分数的故事》：这本书通过有趣的故事，向学生介绍分数的起源和发展，以及分数在生活中的应用。

-《分数的奥秘》：这本书深入浅出地讲解了分数的基本概念、性质和运算，适合学生自主阅读。

-《生活中的分数》：这本书通过实例展示了分数在生活中的应用，如烹饪、购物、建筑设计等，帮助学生理解分数的实际意义。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究分数的起源**：鼓励学生查阅资料，了解分数的起源和发展历程，了解不同文化中分数的表示方法。

-**分数在生活中的应用**：让学生观察和记录生活中常见的分数应用，如食谱中的配料比例、建筑设计中的比例关系等，并尝试用分数来表示。

-**分数的运算拓展**：引导学生探究分数的乘除运算，尝试解决一些更复杂的分数问题，如分数与整数的混合运算、分数的近似计算等。

-**分数与几何图形**：让学生探索分数与几何图形之间的关系，如如何用分数来表示几何图形的面积、体积等。

-**分数与概率**：引导学生思考分数在概率问题中的应用，如掷骰子、抽签等活动中，如何用分数来表示可能的结果。

3.**实践活动**：

-**分数拼图制作**：学生利用学到的分数知识，制作分数拼图，通过拼图游戏加深对分数的理解。

-**分数美食制作**：学生在家尝试用分数来制作简单的美食，如烘焙蛋糕、制作披萨等，通过实际操作体验分数在生活中的应用。

-**分数故事创作**：鼓励学生创作以分数为主题的短故事，通过故事讲述分数的趣味性和实用性。

4.**家庭作业**：

-**阅读拓展材料**：布置阅读拓展材料的作业，要求学生在家长的帮助下完成阅读，并完成相关的阅读笔记。

-**探究报告**：要求学生选择一个感兴趣的分数相关主题进行探究，并撰写一份探究报告。

-**分数应用设计**：让学生设计一个分数应用的场景，如设计一个分数应用的剧本、漫画或海报。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-分数的基本概念：整体、部分、分子、分母。

-分数的表示方法：分数线段图、分数表示法。

-分数大小的比较：相同分母的比较、异分母的比较。

②关键词汇：

-整体：被分割的物体或量。

-部分：整体被分割后的某一部分。

-分子：分数线上面的数，表示部分的数量。

-分母：分数线下面的数，表示整体被分割成的等份数。

-同分母：分母相同的分数。

-异分母：分母不同的分数。

③关键句子：

-“分数是用来表示一个整体被平均分割后的部分。”

-“分数的分子表示部分的数量，分母表示整体被分割成的等份数。”

-“比较分数大小，首先看分母，分母相同，比较分子；分母不同，通分后比较。”教学反思教学反思

今天上了关于分数的课，心里有很多感想。首先，我感到很欣慰，因为孩子们对分数的概念理解得还挺快的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

课堂导入时，我用了苹果分成的例子，孩子们都很感兴趣，他们能很直观地理解分数。但是，我发现有些孩子对于分数的实际意义还是有点模糊，比如在比较分数大小时，他们不太能理解通分的过程。这说明我在讲解分数比较时，可能需要更细致地讲解通分的步骤，或者通过更多的实例来帮助他们理解。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合实物教具，让孩子们在操作中学习。但是，我也注意到，有些孩子对于分数的加减运算还是有些吃力。这可能是因为他们在之前的数学学习中，对于加减法的基础知识掌握得不够扎实。所以，我觉得在以后的教学中，我应该更加注重基础知识的巩固，尤其是在加减法方面。

课堂练习环节，我设计了小组合作的形式，让孩子们在讨论中解决问题。这个环节效果不错，孩子们在互相帮助下，不仅完成了练习，还学会了如何合作。但是，我也发现，有些孩子不太愿意发言，可能是因为他们对自己的能力没有信心。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个孩子的参与度，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，让孩子们思考。但是，我发现有些问题可能过于简单，孩子们回答得很迅速，没有太多思考的空间。我需要调整问题的难度，让每个孩子都能在回答问题的过程中有所收获。

接下来，我打算在以下几个方面进行改进：

1.在讲解分数比较和加减运算时，增加更多的实例和练习，让学生在操作中加深理解。

2.在课堂提问环节，设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

3.关注每个孩子的学习进度，给予他们个性化的指导。

4.加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习情况。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助孩子们掌握数学知识，培养他们的数学思维能力。典型例题讲解1.例题：一个蛋糕被平均分成了8份，小华吃了其中的3份，请问小华吃了这个蛋糕的几分之几？

解答：小华吃了蛋糕的3份，而蛋糕总共被分成了8份，所以小华吃的部分是3/8。答案：小华吃了这个蛋糕的3/8。

2.例题：一个班级有40名学生，其中男生占班级总人数的1/4，请问这个班级有多少名男生？

解答：班级总人数是40，男生占1/4，那么男生的人数就是40乘以1/4，即40×1/4=10。答案：这个班级有10名男生。

3.例题：一辆汽车从A地出发，行驶了全程的3/5到达了B地，如果全程是150公里，那么汽车行驶了多少公里？

解答：全程是150公里，汽车行驶了3/5，所以行驶的距离是150×3/5=90公里。答案：汽车行驶了90公里。

4.例题：一个长方形的长是6厘米，宽是