七年级历史下册 第三单元 第21课 时代特点鲜明的明清文化（一）教学设计 新人教版

七年级历史下册第三单元第21课时代特点鲜明的明清文化（一）教学设计新人教版主备人备课成员教材分析同学们，我们今天要一起走进一个充满魅力和活力的历史时期——明清时期。这一时期的文化，可谓是丰富多彩、独具特色。我们今天要学习的《时代特点鲜明的明清文化（一）》这一课，就是从明朝的文学成就、艺术发展和科技成就三个方面来展现这个时期的独特魅力。我们将一起探讨明朝的戏剧、小说、书法、绘画以及航海技术的发展，感受那个时代的人们是如何用他们的智慧和创造力，描绘出如此生动的文化画卷。让我们一起揭开历史的神秘面纱，感受明清文化的韵味吧！😄📚🎨核心素养目标培养学生的人文素养，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。通过学习明清时期的文学、艺术和科技成就，提升学生的审美能力和文化鉴赏力。同时，引导学生学会运用历史思维，分析历史现象，培养批判性思维和创新意识。在合作探究中，锻炼学生的团队协作能力和沟通表达能力。学情分析同学们，我们现在正处于一个信息爆炸的时代，对于历史知识的接触和了解已经比以往任何时候都要丰富。但是，对于七年级的学生来说，面对明清这样复杂的历史时期，他们的知识储备和认知水平还有一定的局限性。在这个年级，学生们对历史的兴趣和认知能力正在逐步形成，他们对于历史人物、事件和文化现象有着天然的好奇心，但往往缺乏系统的分析和理解。

在知识层面，学生们对明朝的基本历史框架有所了解，但对具体的文化成就和科技发展可能缺乏深入的认识。在能力方面，他们的历史思维和分析能力正在培养中，能够进行基本的史实描述，但在批判性思维和深度分析上还有待提高。在素质方面，学生们具备一定的自主学习能力，但合作学习能力和探究能力需要进一步加强。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够保持较好的纪律，但有时可能过于依赖老师的讲解，缺乏主动思考和提问的意识。这种情况下，对于《时代特点鲜明的明清文化（一）》这样的课程，我们需要激发他们的学习兴趣，引导他们通过自主探究、合作学习等方式来提升历史素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：结合多媒体课件，生动讲述明清文化的发展脉络，引导学生对历史背景有整体把握。

2.讨论法：组织学生围绕特定文化现象进行小组讨论，如《西游记》中的想象力和《三国演义》中的英雄主义，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演历史人物，体验不同角色的生活和文化背景，增强学生对历史情境的感知。

教学手段

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现明清文化的艺术作品和科技成就，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，自主查找相关资料，拓展知识面。

3.实物教学：如果条件允许，可以展示一些明清时期的文物，让学生直观感受历史文化的魅力。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的时期——明清时期。你们知道吗？这个时期的中国，不仅在政治、经济上取得了巨大的成就，而且在文化上也有着丰富的创造和独特的风格。那么，今天我们就来揭开明清文化的神秘面纱，探索这个时期的文化魅力。

1.开场白：简要介绍明清时期的历史背景，激发学生的好奇心。

2.播放视频：展示明清时期的建筑、服饰、绘画等文化元素，直观感受那个时代的风貌。

3.提问互动：引导学生思考，为什么明清时期的文化如此丰富多样？

二、新课讲授（15分钟）

1.明朝的文学成就

-讲解明朝文学的发展历程，重点介绍《西游记》、《三国演义》等经典小说。

-分析《西游记》中的想象力和《三国演义》中的英雄主义，探讨其对后世的影响。

2.明清的艺术发展

-介绍明朝的书法、绘画艺术，如郑和下西洋带来的外来艺术影响。

-展示明朝著名画家如唐伯虎、文徵明等人的作品，分析其艺术特色。

3.明清的科技成就

-讲解明朝的航海技术，如郑和下西洋的壮举。

-介绍明朝的农业、手工业技术，如农业工具的改进、手工业的发展。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演历史人物，如唐伯虎、郑和等，体验他们的生活和文化背景。

2.画报制作：让学生分组合作，制作一份以明清文化为主题的画报，展示自己的创意和设计。

3.小组讨论：围绕明清时期的某个文化现象，如《西游记》中的想象力和《三国演义》中的英雄主义，进行讨论。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.明清时期的文学作品中，哪一部作品对你印象最深刻？为什么？

-举例回答：《西游记》中的孙悟空形象给我留下了深刻印象，他敢于挑战权威、勇于追求自由的精神值得我们学习。

2.你认为明清时期的艺术作品有哪些特点？请举例说明。

-举例回答：明清时期的绘画作品注重表现人物情感，如唐伯虎的画作中人物表情丰富，具有很强的表现力。

3.明清时期的科技成就有哪些？你认为这些成就对后世有什么影响？

-举例回答：明朝的航海技术使得郑和下西洋成为可能，这一壮举不仅展示了中国的实力，也为后世航海事业的发展奠定了基础。

五、总结回顾（5分钟）

同学们，今天我们一起探索了明清时期的文化魅力，了解了那个时代的文学、艺术和科技成就。希望你们能够从中汲取智慧，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。同时，也希望大家能够保持对历史的热爱，继续探索更多有趣的历史知识。

本节课的重难点在于让学生了解明清时期的文化特点，培养学生的历史思维和分析能力。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论等环节，引导学生积极参与课堂，提高他们的历史素养。整个教学流程用时约30分钟，剩余时间可用于学生提问和教师答疑。知识点梳理1.明朝的文学成就

-《西游记》：吴承恩创作，以唐僧师徒取经为线索，融合了神话、传说、民间故事等元素，展现丰富的想象力和深刻的寓意。

-《三国演义》：罗贯中创作，以三国时期的历史为背景，通过战争和人物故事，展现英雄主义和忠诚精神。

-《水浒传》：施耐庵创作，描写了宋江等梁山好汉的故事，反映了社会矛盾和人民反抗压迫的愿望。

2.明清的艺术发展

-书法：明朝书法注重个性表现，如文徵明的行书、董其昌的草书等。

-绘画：明朝绘画以山水画为主，如唐伯虎的山水画注重意境，徐渭的花鸟画具有强烈的个性。

-建筑艺术：明朝建筑风格独特，如故宫、颐和园等，体现了皇权至上的思想。

3.明清的科技成就

-航海技术：郑和下西洋的七次远航，展示了明朝的航海技术和对外交往的开放态度。

-农业技术：明朝农业工具的改进，如犁耕、耧车等，提高了农业生产效率。

-手工业技术：明朝手工业发展迅速，如陶瓷、丝绸、工艺品等，享誉世界。

4.明清的文化交流

-佛教：明朝佛教传入中国，与本土文化相结合，形成了独特的佛教文化。

-儒家思想：明朝儒家思想继续发展，如王阳明的心学等，对后世产生了深远影响。

5.明清时期的文化特点

-文化繁荣：明清时期，文化发展达到了一个新的高峰，文学、艺术、科技等方面都取得了显著成就。

-个性解放：明清时期，人们开始关注个体价值，追求个性解放，这在文学、艺术等方面得到了体现。

-思想开放：明清时期，中国与世界各地的文化交流日益频繁，促进了思想观念的开放和融合。板书设计①明朝的文学成就

①《西游记》

②《三国演义》

③《水浒传》

②明清的艺术发展

①书法：文徵明、董其昌

②绘画：唐伯虎、徐渭

③建筑艺术：故宫、颐和园

③明清的科技成就

①航海技术：郑和下西洋

②农业技术：犁耕、耧车

③手工业技术：陶瓷、丝绸、工艺品

④明清的文化交流

①佛教传入

②儒家思想：王阳明心学

⑤明清时期的文化特点

①文化繁荣

②个性解放

③思想开放教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对明清文化知识点的掌握程度，如询问学生对《西游记》中孙悟空形象的看法，对《三国演义》中英雄主义的理解等。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够主动思考问题等。

-测试环节：设计小测验，如填空题、选择题等，检验学生对明清文化知识的记忆和理解能力。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识点的掌握情况以及书写规范。

-作业点评：针对学生的作业，给予具体的点评和建议，如对《西游记》中人物分析的深入程度、对明清艺术特点的描述是否准确等。

-反馈环节：及时与学生沟通作业情况，鼓励学生在遇到困难时寻求帮助，同时表扬优秀作业，激发学生的学习积极性。

3.课堂讨论评价

-小组讨论：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。如评价学生在讨论中是否能够积极发表意见、是否能够倾听他人观点、是否能够提出有建设性的问题等。

-角色扮演：在角色扮演活动中，评价学生的表演能力、对历史人物的理解程度以及情感表达。

4.实践活动评价

-画报制作：评价学生的创意设计、团队合作以及作品的文化内涵。

-角色扮演：评价学生的角色理解、情感投入以及与其他角色的互动。

5.综合评价

-结合课堂表现、作业、讨论和实践活动等多方面，对学生进行全面评价。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的评价和鼓励。

-通过评价，及时调整教学策略，提高教学效果。教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了明清文化的奇妙世界，我觉得这节课收获颇丰。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法选择还是挺成功的。我采用了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种教学方法，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习历史。比如，在讲解《西游记》时，我并没有简单地照本宣科，而是结合视频、图片等多媒体手段，让同学们直观地感受到那个时代的文化魅力。我发现，这样的教学方式不仅激发了同学们的学习兴趣，还提高了他们的审美能力和文化鉴赏力。

在实践活动方面，我设计了角色扮演和画报制作等环节，让同学们在动手实践中感受历史。例如，在角色扮演活动中，有的同学扮演了唐伯虎，他通过生动的语言和表情，成功塑造了这一历史人物的形象，让我印象深刻。而画报制作环节，同学们充分发挥创意，制作出了许多富有特色的画报，展现了他们对明清文化的理解和感悟。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，在讨论环节，部分同学可能因为害羞或者对历史知识掌握不够扎实，导致参与度不高。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励同学们积极参与讨论，勇于表达自己的观点。

此外，我发现有些同学对历史知识的记忆不够牢固，比如在回答关于明清科技成就的问题时，有些同学对郑和下西洋的具体航线和影响不太清楚。针对这个问题，我会在今后的教学中