2024年四年级英语下册 Unit 2 There are forty students in our class Lesson 11教学设计 人教精通版（三起）

2024年四年级英语下册Unit2TherearefortystudentsinourclassLesson11教学设计人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语下册Unit2TherearefortystudentsinourclassLesson11教学设计

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2024年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂氛围：轻松愉快，互动性强，注重学生参与感。

🌟教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握Therebe句型，能够描述教室的人数，并能够运用所学知识进行简单的对话。

🌟教学重点：Therebe句型的正确运用。

🌟教学难点：Therebe句型的时态变化。

🌟教学过程：

1.导入：通过图片展示教室的场景，引导学生思考教室里有多少人。

2.新课导入：教师用英语提问：“Howmanystudentsarethereinourclass?”，学生回答：“Therearefortystudentsinourclass.”，引出本节课的主题。

3.语法讲解：教师讲解Therebe句型的构成和用法，并举例说明。

4.练习环节：学生进行角色扮演，用Therebe句型描述教室的人数。

5.对话练习：教师设计情景对话，让学生运用所学知识进行对话。

6.总结与拓展：教师总结本节课所学内容，并布置课后作业。

7.课堂小结：回顾本节课所学知识，强调Therebe句型的运用。

🌟教学反思：关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高他们对英语语言结构的感知和把握能力。

2.强化学生的跨文化意识，通过本节课的学习，让他们理解不同文化背景下的表达习惯。

3.增强学生的语言运用能力，让他们能够在实际情境中运用Therebe句型进行有效沟通。

4.培养学生的合作学习能力和团队精神，通过小组活动，提高他们在英语学习中的参与度和互动性。

5.激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习英语的积极态度和探究精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握Therebe句型的基本结构，包括主语、be动词和表语的使用。

②能够正确使用Therebe句型描述具体场景，如教室、图书馆等，并能准确表达数量和种类。

③通过实际对话练习，灵活运用Therebe句型进行日常交流。

2.教学难点，

①理解Therebe句型中的时态变化，包括现在时、过去时和将来时，并能根据语境选择合适的时态。

②掌握Therebe句型在否定句和疑问句中的变化形式，以及如何正确提问和回答。

③在复杂的句子结构中识别并正确使用Therebe句型，尤其是在包含多个主语或修饰成分的情况下。

④在实际交流中，能够根据语境和对话对象，灵活调整Therebe句型的表达方式，以适应不同的交流需求。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、英语教材、教辅材料

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如学生人偶、教室模型）、图片和视频素材、PPT演示文稿、英语歌曲和故事录音教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Therebe句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能告诉我我们班有多少人吗？”

展示一些关于班级活动的图片，让学生回忆和描述场景。

简短介绍Therebe句型的概念，强调它在日常英语交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Therebe句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Therebe句型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Therebe句型的结构，包括主语、be动词和表语。

通过实际例子，让学生理解Therebe句型的用法，如"Thereisabookonthetable."

3.Therebe句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Therebe句型的特性和重要性。

过程：

选择教室、图书馆、公园等场景，展示相应的图片或视频，让学生用Therebe句型描述。

分析每个场景中的Therebe句型，如"Therearemanybooksinthelibrary."

引导学生思考Therebe句型在不同场景中的应用，以及如何用Therebe句型提问。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个场景，如"theclassroom"或"thepark"，用Therebe句型描述场景中的物品或人物。

小组内讨论如何使用Therebe句型描述，并尝试用不同的时态和数量表达。

每组派代表向全班展示讨论成果，其他小组可以提问或提供反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Therebe句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和提问。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如句型的准确性、表达的自然度等。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Therebe句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的Therebe句型，包括其结构、用法和时态变化。

强调Therebe句型在描述场景和提问中的实用性，鼓励学生在日常生活中多使用。

布置课后作业：让学生用Therebe句型描述自己家的客厅，并尝试用不同的时态表达。

7.课后拓展活动

目标：巩固所学知识，提高学生的英语应用能力。

过程：

学生可以尝试用Therebe句型描述学校、公园、商店等不同场景。

鼓励学生与家人或朋友用英语进行对话，练习使用Therebe句型描述周围的环境。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《ThereAreManyStudentsinOurClassroom》等，通过故事形式帮助学生理解Therebe句型的实际应用。

-英语歌曲：《CountingSong》等，通过歌曲节奏和歌词，让学生在轻松愉快的氛围中学习Therebe句型。

-互动游戏：设计“FindandSay”游戏，让学生在教室或户外寻找物品，并用Therebe句型描述。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读英语故事书，如《Charlotte'sWeb》或《TheVeryHungryCaterpillar》，在这些故事中寻找Therebe句型的例子。

-视频资源：利用在线英语教育平台，观看与Therebe句型相关的英语教学视频，如“EnglishGrammar–ThereBe”系列。

-实践活动：组织学生进行实地考察，如参观图书馆、博物馆或公园，要求学生用Therebe句型记录所见所闻。

-家庭作业：布置学生在家中寻找不同的场景，如客厅、厨房、卧室等，用英语描述每个场景中的物品和人物。

-小组项目：让学生分组完成一个小项目，如制作一个班级地图，每个学生负责描述地图上的一个角落，使用Therebe句型。

-词汇拓展：引入与Therebe句型相关的词汇，如"any"、"some"、"no"、"every"等，通过游戏或练习加深理解。

-文化探索：通过学习不同国家的学校生活，了解Therebe句型在不同文化背景下的应用。

-创意写作：鼓励学生创作一个简短的故事，使用Therebe句型描述故事中的场景和角色。

-口语练习：组织英语角活动，让学生在模拟对话中练习使用Therebe句型进行交流。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ThereAreManyStudentsinOurClassroom》英语故事书，通过阅读，学生可以进一步理解Therebe句型的实际应用，同时学习更多的英语词汇和表达方式。

-视频资源：YouTube上的“EnglishGrammar:ThereBe”教学系列视频，这些视频通过生动的例子和清晰的讲解，帮助学生掌握Therebe句型的不同用法。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择在家阅读《ThereAreManyStudentsinOurClassroom》这本书，通过故事中的对话和场景描述，练习使用Therebe句型。鼓励学生做笔记，记录下他们遇到的新的英语词汇和句型结构。

-视频资源：学生可以在家长的指导下，观看“EnglishGrammar:ThereBe”系列视频。观看后，可以尝试自己复述视频中的讲解，或者写下他们学到的关键点。

-实践任务：学生可以完成以下实践任务来巩固所学：

-制作一个“我的房间”的英语描述卡片，使用Therebe句型描述房间里的物品。

-在学校或家里找到一个有多个物品的房间或空间，用英语口头描述，或者写成一段小短文。

-与家长或朋友一起玩“寻找并描述”的游戏，在家中或户外寻找物品，并用Therebe句型描述。

-反馈与分享：学生可以将他们的阅读材料、视频学习心得和实践任务成果与同学分享，通过小组讨论或课堂展示的形式，增加学习互动性。

-教师支持：教师可以提供以下支持和帮助：

-对于阅读材料，教师可以提供词汇表和句型结构解析，帮助学生更好地理解文本。

-对于视频资源，教师可以组织观看会话，并在观看后进行讨论，确保学生能够理解和应用所学内容。

-对于实践任务，教师可以提供反馈和指导，帮助学生改进他们的表达和写作技能。

-教师还可以设置一个在线交流平台，让学生可以在课后继续学习和交流，分享他们的学习心得和问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学习兴趣

在本节课中，我尝试通过展示教室、图书馆等真实场景的图片和视频，让学生在熟悉的环境中学习Therebe句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和记忆句型。

2.小组合作学习，培养合作精神

通过分组讨论和角色扮演，学生能够在互动中学习，这不仅锻炼了他们的合作能力，也让他们在交流中提高了英语口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面

在课堂管理上，我发现有时学生对课堂活动的参与度不够高，部分学生可能因为害羞或者不感兴趣而参与度不高。这需要我在今后的教学中更加注重激发每个学生的参与热情。

2.教学组织方面

在教学过程中，我注意到对于Therebe句型的时态变化讲解不够清晰，有些学生对于过去时和将来时的Therebe句型使用仍有困难。这需要我在讲解时更加细致，并提供更多的练习机会。

3.教学方法方面

我发现对于一些较复杂的教学内容，如Therebe句型在否定句和疑问句中的变化，学生掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生充分练习。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学管理改进

为了提高学生的参与度，我计划在今后的课堂上采用更多样化的教学活动，如游戏、竞赛等，以激发学生的兴趣和积极性。

2.教学组织改进

针对Therebe句型的时态变化，我将在讲解时采用更直观的教学工具，如时间轴、表格等，帮助学生更好地理解不同时态下的句型结构。同时，我会增加练习环节，让学生在练习中巩固知识。

3.教学方法改进

对于复杂的教学内容，我将设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，同时也会提供更多的个性化辅导，针对不同学生的学习情况给予相应的帮助。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式来评估学生对Therebe句型的理解程度。例如，我会问：“Ifyougotothelibrary,whatwillyousee?”来检查学生是否能够正确使用Therebe句型来描述场景。

-观察学生参与度：我会注意学生在课堂活动中的参与情况，包括他们是否积极举手回答问题，是否能够正确地参与小组讨论，以及是否能够流利地使用Therebe句型进行角色扮演。

-实时反馈：在学生回答问题或完成练习时，我会立即给予反馈，无论是正面的鼓励还是具体的错误纠正，以确保学生能够及时了解自己的学习状态。

-小组合作评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会观察每个学生的贡献，以及他们是否能够正确地使用Therebe句型进行交流。我还会注意学生之间的互动，以及他们是否能够相互学习和帮助。

-课堂测试：在课程的最后，我会进行一个小型的口头测试，让学生用Therebe句型描述不同的场景，以此来评估他们对句型的掌握程度。

2.作业评价

-详细批改