三年级上册道德与法治教学设计-2 说声“你真棒”第二课时 粤教版

三年级上册道德与法治教学设计-2说声“你真棒”第二课时粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级上册道德与法治教学设计-2说声“你真棒”第二课时粤教版教学内容分析同学们，今天我们要一起走进《道德与法治》的课堂，开启第二课时的学习——说声“你真棒”！这一章节，我们将会一起探讨如何发现和欣赏他人的优点，学会真诚地赞美他人。这与我们课本中的“人际交往”这一单元紧密相连，通过这一节课的学习，希望你们能够学会用心去发现他人的闪光点，用真诚的赞美传递温暖和正能量。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的人际交往能力，学会倾听、理解他人，发展同理心。2.培养学生的审美情感，引导学生发现生活中的美好，学会欣赏和赞美他人。3.增强学生的道德情感，让学生在赞美他人的过程中，体验助人为乐、与人为善的快乐。通过这些目标的实现，我们期望学生们能够成长为有爱心、有责任感、有良好人际交往能力的人。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生们在进入本节课之前，已经具备了一定的道德认知和人际交往的基础。他们可能已经了解了一些基本的礼貌用语和人际交往的规则，如问候、感谢、道歉等。同时，他们在日常生活中也可能有过与他人互动的经验，对赞美他人的概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自身生活紧密相关的内容。他们在学习上表现出较强的直观性和形象性，喜欢通过故事、游戏等方式进行学习。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能在表达自己的观点和情感时比较自信，而有的学生则可能比较内向，不太善于表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）如何引导学生真诚地赞美他人，避免虚假和夸大其词；

（2）如何帮助学生克服内向，勇敢地表达自己的观点和情感；

（3）如何让学生在赞美他人的同时，也能接受他人的赞美，培养自信和自尊；

（4）如何结合实际生活情境，让学生将所学知识运用到实践中，提高人际交往能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与赞美他人相关的图片、视频，以及展示人际交往技巧的图表，以丰富教学手段，增强学生的学习体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动和交流，同时准备实验操作台，以便进行角色扮演等活动，让学生在实践中学习。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，早上好！今天我们要一起学习的是《道德与法治》中的第二课时——《说声“你真棒”》。”

2.学生们纷纷回答：“老师好！”

3.老师接着说：“在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的人，有时候我们可能会发现别人的优点，这时候，我们应该怎么做呢？今天，我们就来学习如何发现和欣赏他人的优点，学会真诚地赞美他人。”

二、新课讲授

1.课文主旨内容探究

-老师展示课文标题《说声“你真棒”》，引导学生思考：“这个标题是什么意思？它想告诉我们什么呢？”

-学生讨论后，老师总结：“标题‘说声‘你真棒’’意在提醒我们在生活中要善于发现他人的优点，并给予真诚的赞美。”

2.突出全文侧重点

-老师提出：“今天我们要学习的重点包括：如何发现他人的优点、如何真诚地赞美他人以及赞美他人的好处。”

-学生点头表示理解。

3.实际性教学内容

-老师说：“首先，我们要学会发现他人的优点。比如，我们可以观察别人的言行举止，关注他们的努力和付出。”

-学生们开始思考如何发现他人的优点。

-接下来，老师讲解如何真诚地赞美他人：“赞美他人要发自内心，不要虚假和夸大其词。我们可以用简单的词语，如‘你真棒’、‘你做得很好’等来表达我们的赞赏。”

-学生们开始尝试用这些词语进行赞美。

-最后，老师强调赞美他人的好处：“赞美他人能够增进人际关系，让人感受到关爱和温暖。同时，赞美也是一种鼓励，能够激发他人的潜能。”

-学生们纷纷表示赞同。

4.案例分析

-老师展示一个赞美他人的案例：“小明在课堂上积极发言，老师表扬他说：‘小明，你真棒！你的回答很有见解。’”

-学生们分析这个案例，总结赞美他人的方法。

5.小组讨论

-老师说：“接下来，我们将分成小组，讨论以下问题：你遇到过哪些值得赞美的人？你是如何赞美他们的？赞美他人给你带来了哪些感受？”

-学生们分组讨论，积极分享自己的经历和感受。

6.角色扮演

-老师组织学生进行角色扮演，模拟赞美他人的场景。例如，一位同学扮演老师，另一位同学扮演学生，学生表现出色时，老师给予赞美。

-学生们参与热情高涨，通过角色扮演加深对赞美他人的理解。

三、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了如何发现他人的优点、如何真诚地赞美他人以及赞美他人的好处。希望你们在今后的生活中，能够学会赞美他人，传递正能量。”

2.学生们纷纷表示：“老师，我们一定会记住今天的课程内容，学会赞美他人，让我们的生活更加美好。”

四、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后观察身边的人，发现他们的优点，并写一篇赞美他人的文章。”

2.学生们认真记录下作业要求，期待着课后完成这个有趣的作业。教学资源拓展一、拓展资源

1.**名人故事**：收集一些名人因为受到他人真诚赞美而激发潜能、取得成功的案例。例如，科学家爱因斯坦小时候曾被老师赞美，这激发了他对科学的兴趣，最终成为伟大的物理学家。

2.**文学作品**：选取一些描写赞美他人的文学作品片段，如诗歌、散文等，让学生体会文学中赞美他人的表达方式。

3.**影视作品**：推荐一些包含赞美他人主题的影视作品，如动画片、电影等，通过视觉和听觉感受赞美他人的力量。

4.**社会新闻**：搜集一些社会新闻中关于赞美他人、传递正能量的真实故事，让学生了解赞美他人对社会的影响。

二、拓展建议

1.**阅读拓展**：鼓励学生阅读与赞美他人相关的书籍，如《赞美他人是一种美德》等，加深对赞美他人重要性的理解。

2.**写作练习**：布置学生写一篇关于赞美他人的作文，要求他们结合自己的生活实际，描述一次赞美他人的经历或感受。

3.**角色扮演**：组织学生进行赞美他人的角色扮演活动，模拟不同场景下的赞美方式，提高学生的实际应用能力。

4.**家庭实践**：鼓励学生在家庭中实践赞美他人，如每天发现家人的一个优点并给予赞美，增进家庭成员之间的感情。

5.**社区活动**：参与社区组织的公益活动，如帮助老人、关爱留守儿童等，通过实际行动传递赞美和正能量。

6.**反思日记**：让学生每天记录下赞美他人的经历，反思赞美他人的感受和效果，培养良好的习惯。

7.**小组讨论**：在课堂上组织学生进行小组讨论，分享赞美他人的故事和心得，互相学习，共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对赞美他人的概念有了初步的认识。

-在角色扮演环节，学生们能够主动参与，认真模拟赞美他人的场景，表现出良好的互动能力。

-对于赞美他人的好处，学生们能够理解并认同，表现出积极的情感态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕赞美他人的主题展开讨论，分享自己的看法和经历。

-学生们能够结合生活实际，提出具体的赞美他人的方法和技巧，展现出良好的思维能力和表达能力。

-在展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论成果，得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对赞美他人知识的掌握程度，测试内容包括：

-如何发现他人的优点？

-如何真诚地赞美他人？

-赞美他人的好处有哪些？

-测试结果显示，大部分学生对赞美他人的概念有了清晰的认识，能够正确回答测试题目。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，引导学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现。

-学生们能够认真反思自己的发言、角色扮演等环节，并提出改进意见。

-互评环节中，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在角色扮演环节表现突出的学生，教师给予肯定，并鼓励他们在日常生活中多尝试赞美他人。

-针对在讨论环节中提出有价值观点的学生，教师给予表扬，并鼓励他们多参与讨论，分享自己的见解。

-对于在随堂测试中表现一般的学生，教师提醒他们加强课后复习，巩固所学知识。

-教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出他们在赞美他人方面的不足，鼓励他们在今后的学习中不断进步。典型例题讲解1.例题一：

小明在班级里帮助同学解答数学题，他的同学小华想要表达感谢。以下哪个说法是恰当的赞美？

A.你真聪明！

B.你真厉害！

C.你真棒！

D.你帮了我大忙了！

答案：C.你真棒！

说明：赞美他人时，应选择简单、真诚的词汇。选项C直接表达了感谢和赞赏，是最恰当的选择。

2.例题二：

小红在学校的才艺表演中唱了一首歌曲，同学们都为她鼓掌。以下哪个说法是恰当的赞美？

A.你的歌声真好听！

B.你唱得比专业歌手还棒！

C.你真有才华！

D.你的歌声让我陶醉！

答案：A.你的歌声真好听！

说明：赞美他人时应具体到被赞美的方面。选项A直接针对小红的歌声进行赞美，是最贴切的选择。

3.例题三：

小明在体育课上帮助同学完成接力跑，他的同学小李想要表达感谢。以下哪个说法是恰当的赞美？

A.你跑得真快！

B.你真是个好队友！

C.你的接力棒传得真好！

D.你帮我们赢得了比赛！

答案：B.你真是个好队友！

说明：赞美他人时应关注他们的付出和团队合作精神。选项B既表达了感谢，又肯定了小明的团队合作精神。

4.例题四：

小王在课堂上积极回答问题，老师想要鼓励他。以下哪个说法是恰当的赞美？

A.你的回答很有见解！

B.你的想法太独特了！

C.你真是个聪明的学生！

D.你的回答让我很受启发！

答案：D.你的回答让我很受启发！

说明：赞美他人时应强调他们的回答对自己或他人的启发和帮助。选项D既肯定了小王的回答，又表达了对他启发他人的认可。

5.例题五：

小李在学校的绘画比赛中获得了第一名，他的同学小张想要表达祝贺。以下哪个说法是恰当的赞美？

A.你的画技真的很棒！

B.你的作品太美了！

C.你是画画天才！

D.你的努力得到了回报！

答案：D.你的努力得到了回报！

说明：赞美他人时应关注他们的努力和付出。选项D既表达了对小李努力的认可，也肯定了他的成果。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《道德与法治》中的《说声“你真棒”》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在小组讨论中能够积极发言，分享自己的观点和经历，而在角色扮演环节，他们也能够全身心地投入，展现出对赞美他人的理解和实践。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意表达自己的看法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于表达自己。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。通过案例分析和实际操作，让学生们更好地理解赞美他人的意义和方法。然而，我也发现，有些学生对于赞美他人的具体方法还是不太掌握，比如如何避免夸大其词，如何真诚地表达赞美之情。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解赞美他人的技巧，并通过更多的实践机会让学生熟练运用。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、愉快的氛围，让学生们在课堂上能够自由地表达自己。但是，我也遇到了一些挑战，比如如何控制课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，同时也要学会灵活应对课堂上的突发情况。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生们对赞美他人的概念有了更深入的理解，他们能够认识到赞美他人的重要性，并尝试在日常生活中实践。在情感态度方面，学生们也能够感受到赞美他人的力量，他们变得更加自信和乐于助人。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在赞美他人时，还是不够真诚，可能会使用一些套话。