2024秋九年级语文上册 第一单元 5我看教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元5我看教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《我看》这篇美文，感受一下朱自清先生笔下的细腻情感。我们学习的这篇文章选自新人教版《语文》2024秋九年级上册第一单元。在这一单元里，我们学习了朱自清的《背影》，感受了父子情深。今天这篇《我看》则是以“看”为主题，通过观察和思考，让我们学会用心去发现生活中的美好。让我们一起走进这篇文章，感受文字的魅力吧！📚✨核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过学习《我看》，学生将学会从文字中捕捉细节，体会作者的情感表达，提升对自然景观和人文景观的审美鉴赏能力。同时，引导学生关注生活，激发学生对美的感知和创造，培养他们的情感态度和价值观，增强文化自信，促进个性化和合作学习的发展。学情分析进入九年级的学生，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对文学作品有了初步的鉴赏能力。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异。

在知识层面，部分学生对课文的理解较为深入，能够从字面意思出发，结合生活经验进行思考；但也有部分学生对课文的理解停留在表面，缺乏深入挖掘的能力。此外，学生对文学作品中的修辞手法、表达方式等知识点的掌握程度不一，需要在教学中加以引导和强化。

在能力层面，学生的阅读速度和阅读理解能力有所提高，但写作能力仍有待加强。他们往往能够较好地完成阅读任务，但在写作时，可能会出现思路不清、表达不连贯的问题。

在素质方面，学生的情感态度和价值观逐渐成熟，但面对复杂的社会现象和人生问题，他们的认知和判断能力还有待提高。此外，学生在课堂参与度、合作学习等方面表现不一，需要教师根据实际情况进行针对性的引导。

在行为习惯方面，部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但也有学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学过程中加以关注和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《我看》课文教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片，如朱自清笔下的景色，以及与主题相关的视频资料，以丰富教学情境。

3.教学课件：制作包含课文分析、修辞手法讲解和课后习题的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：在教室中设置阅读角，方便学生自主阅读和交流；同时，准备好黑板或白板，用于板书和展示教学内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段朱自清散文的朗诵录音，引导学生进入朱自清的文学世界。

2.提出问题：同学们，你们能从这段朗诵中感受到朱自清先生的心情吗？他想要表达的是一种怎样的情感？

3.学生回答：听取学生的回答，肯定他们的感受，并提出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.课文分析：讲解《我看》的背景，介绍朱自清先生的生平和创作风格。

2.文章结构：分析文章的结构，引导学生了解作者如何运用总分总的结构展开论述。

3.修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法在文章中的应用，分析其表达效果。

4.重点段落讲解：深入分析文章的重点段落，引导学生体会作者的情感表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与课文相关的练习题，如填空、选择题等，检验学生对课文内容的理解。

2.学生展示：请部分学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些词语或句子让你印象深刻？请结合具体例子进行分析。

2.学生回答：听取学生的回答，鼓励他们从不同角度思考问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题：提出与课文内容相关的问题，如“作者在文中表达了哪些情感？”

2.学生讨论：分组讨论，让学生在小组内分享自己的看法，培养学生的合作意识和表达能力。

3.小组展示：每组选派代表进行展示，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演文中的角色，通过朗读、表演等方式，进一步体会作者的情感。

2.诗歌创作：鼓励学生结合课文内容，创作一首小诗，表达自己的感悟。

七、总结提升（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。

2.思考：引导学生思考如何将课文中的情感和价值观融入到自己的生活中。

教学时间分配如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学环节：5分钟

总计：45分钟知识点梳理1.**散文背景知识**：

-朱自清先生的生平简介及其创作风格。

-简述散文在文学史上的地位和发展。

2.**文章结构分析**：

-文章的总分总结构：明确文章的开头、中间和结尾部分。

-段落划分：识别文章中的段落，理解每个段落的主要内容和作用。

3.**修辞手法应用**：

-比喻：学习比喻的构成和作用，分析文章中比喻的例子。

-拟人：探讨拟人的手法，分析其在文章中的运用及其效果。

-排比：了解排比的特点，分析文章中排比的运用。

4.**情感表达与主题**：

-识别作者在文中的情感基调，如喜悦、哀愁、思考等。

-理解文章的主题，即作者想要传达的中心思想。

5.**人物形象塑造**：

-分析文中人物的形象特点，如性格、行为、心理活动等。

-探讨人物形象与文章主题之间的关系。

6.**语言风格与特点**：

-学习朱自清散文的语言风格，如清新、淡雅、含蓄等。

-分析文章中的语言特色，如用词准确、句式多变等。

7.**文化内涵与时代背景**：

-探讨文章所蕴含的文化内涵，如传统美德、社会风俗等。

-结合时代背景，理解作者在特定历史条件下的创作动机。

8.**审美鉴赏能力培养**：

-引导学生从多角度欣赏散文的艺术价值。

-培养学生对自然景观和人文景观的审美鉴赏能力。

9.**写作技巧启示**：

-从文章中提取写作技巧，如细节描写、情感抒发等。

-鼓励学生将所学技巧应用到自己的写作实践中。

10.**课后拓展阅读**：

-推荐与本文主题相关的其他散文作品，拓展学生的阅读视野。

-引导学生进行课外阅读，提高文学素养。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对《我看》一课的课堂评价设计：

1.**提问评价**：

-在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“文章中朱自清先生是如何表达他对家乡的感情的？”或者“你们认为文章中的比喻手法有哪些作用？”通过这些问题，我可以了解学生对文章重点和难点的掌握情况。

-预计用时：5分钟

2.**观察评价**：

-在课堂讨论环节，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、表达是否清晰、是否能够提出有见地的观点等。这些观察可以帮助我评估学生的课堂表现和思维活跃度。

-预计用时：10分钟

3.**小组讨论评价**：

-将学生分成小组，针对课文中的某个问题进行讨论。我会观察每个小组的讨论过程，包括他们是否能够有效沟通、是否能够提出不同的观点、是否能够达成共识等。这有助于我了解学生的合作能力和团队精神。

-预计用时：15分钟

4.**角色扮演评价**：

-在角色扮演环节，我会注意观察学生的表演是否生动、是否符合角色特点、是否能够准确传达文章的情感等。这可以帮助我评估学生的表演能力和对文章的理解深度。

-预计用时：10分钟

5.**课堂测试评价**：

-在课堂结束前，我会进行一次简短的测试，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对课文内容的记忆和理解。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度。

-预计用时：10分钟

6.**即时反馈**：

-在课堂的各个环节，我会给予学生及时的反馈，无论是正面的鼓励还是及时的纠正。这种即时反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

-预计用时：5分钟

7.**课堂总结评价**：

-在课堂结束时，我会对学生的整体表现进行总结，包括他们的学习态度、课堂参与度、对知识的掌握情况等。这样的总结不仅是对学生的一种评价，也是对学生的一种激励。

-预计用时：5分钟重点题型整理1.**修辞手法分析题**：

-题型：请分析《我看》中运用了哪些修辞手法，并举例说明其作用。

-示例：文章中多次使用了比喻手法，如“那山，就像一位慈祥的老人，静静地立在那里，仿佛在诉说着千年的故事。”这个比喻不仅形象地描绘了山的外貌，还赋予了山以人的情感，增强了文章的感染力。

2.**情感理解题**：

-题型：结合具体段落，分析作者在《我看》中表达了哪些情感。

-示例：在文章的结尾部分，作者写道：“我看着那山，仿佛看到了自己的影子，我明白了，这就是我的根。”这段话表达了作者对家乡的深深眷恋和认同感。

3.**主题概括题**：

-题型：概括《我看》一文的主题。

-示例：文章通过作者对家乡山的观察和感受，表达了对家乡的热爱和对故乡文化的传承。

4.**人物形象分析题**：

-题型：分析文章中“我”这一人物形象的特点。

-示例：在文章中，“我”是一个对家乡充满感情、对生活充满思考的人。他对家乡的一草一木都充满了深情，这种情感使他成为了故乡的忠实守护者。

5.**段落作用题**：

-题型：分析文章中某个段落的作用。

-示例：文章开头的段落通过描述家乡的景色，为全文奠定了基调，同时也引出了作者对家乡的情感。

答案示例：

1.文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“那山，就像一位慈祥的老人”等，这些手法使得景物描写更加生动形象，增强了文章的感染力。

2.作者在《我看》中表达了对家乡的深深眷恋和对故乡文化的传承之情。

3.文章的主题是对家乡的热爱和对故乡文化的传承。

4.“我”是一个对家乡充满感情、对生活充满思考的人，他的形象体现了对故乡的深厚情感和对家乡文化的认同。

5.文章开头的段落通过描述家乡的景色，为全文奠定了基调，同时也引出了作者对家乡的情感。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，我们可以更好地理解教学过程，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《我看》一课的教学反思与改进：

1.**课堂互动的深度与广度**：

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论内容也较为表面。这让我意识到，在未来的教学中，我需要设计更具挑战性的问题，激发学生的思考，同时也要鼓励学生从不同角度提出自己的观点，以拓宽讨论的广度和深度。

2.**学生个体差异的关注**：

课堂观察中，我发现学生的个体差异较大，有的学生能够迅速理解并参与到课堂活动中，而有的学生则显得有些吃力。针对这一情况，我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平，提供分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.**教学资源的运用**：

在本节课中，我使用了多媒体资源来辅助教学，但发现有些学生对于多媒体的依赖性较强，对于传统教学方式下的阅读和思考能力有所忽视。因此，我将在今后的教学中，更加注重平衡多媒体与传统教学手段的使用，培养学生的综合能力。

4.**作业设计的针对性**：

课后作业的批改让我发现，部分学生在写作时缺乏创意和深度。为了提高学生的写作能力，我计划在作业设计中加入更多开放性的问题，鼓励学生发挥想象，同时也要提供个性化的反馈，帮助学生找到