五年级英语上册 Unit 1 Teachers'Day Lesson 2 He was young then教学设计设计（pdf） 鲁科版（五四制）

五年级英语上册Unit1Teachers'DayLesson2Hewasyoungthen教学设计设计（pdf）鲁科版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Unit1Teachers'DayLesson2Hewasyoungthen

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进五年级英语上册Unit1Teachers'Day的第二节课，主题是"Hewasyoungthen"。在这节课中，我们将通过一系列生动有趣的活动，带领大家领略英语的魅力，感受教师的伟大。让我们一起期待吧！😊🎉📚核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习教师节的背景，增进对不同文化中教育重要性的认识。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提高口语表达和听力理解水平。

3.增强学生的自主学习意识，通过探究性学习，激发学生对英语学习的兴趣和主动性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经接触过英语基础语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在之前的课程中，他们已经学习了基本的时态和句型结构，这为今天的学习打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对英语学习充满好奇心，他们喜欢通过游戏和互动来学习。大部分同学具备较强的语言模仿能力和记忆力，但部分同学可能在口语表达上有所欠缺。学习风格上，有的同学偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习"Hewasyoungthen"这一课时，部分同学可能会在理解过去时态上遇到困难，特别是在区分过去时和一般过去时上。此外，角色扮演和对话练习可能对一些不自信或口语表达能力较弱的同学构成挑战。为了帮助学生克服这些困难，我们将采用多种教学方法，如小组合作、重复练习和鼓励性评价。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解过去时态的基本用法，帮助学生理解语法结构。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同年龄段的教师，通过对话练习过去时态，提高口语表达能力。

3.利用多媒体展示教师节的图片和视频，增强学生的文化理解，激发学习兴趣。

4.通过小组游戏，如“猜谜语”或“时间旅行”，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-"同学们，你们知道吗？明天是教师节，我们有一个特别的日子来感谢那些辛勤付出的老师。今天，我们就来学习一个关于老师的故事，看看他们年轻时的样子。"

-展示一张年轻老师的照片，让学生猜测这位老师的年龄，引入话题。

2.回顾旧知：

-"记得我们之前学过哪些时态了吗？对，那就是一般现在时和一般过去时。今天我们要学习的是一般过去时，它可以帮助我们描述过去发生的事情。"

-通过简单的例子，让学生回忆一般过去时的构成和用法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-"今天我们要学习的是'Hewasyoungthen'，这句话用了过去时。让我们一起看看它是怎么构成的。"

-详细讲解过去时态的构成，包括主语、动词的过去式和句子的结构。

2.举例说明：

-"比如，'Iwasinschool'（我那时在学校），'Sheplayedthepiano'（她那时弹钢琴）。"通过具体的例子，让学生理解过去时态的应用。

3.互动探究：

-"现在，让我们来个小组讨论，看看你们能想出哪些过去发生的事情，并用过去时来描述。"

-学生分组讨论，教师巡回指导。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-"接下来，请同学们拿出练习册，完成课本上的练习题，看看你们能正确使用过去时态。"

-学生独立完成练习，教师巡视。

2.教师指导：

-"同学们，完成练习了吗？现在我们来一起检查一下答案，如果有不懂的地方，可以随时问我。"

-教师讲解练习中的难点，并纠正学生的错误。

四、角色扮演（约10分钟）

1."现在，我们要进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，每个小组选择一个场景，用过去时来描述这个场景。"

-学生分组，准备角色扮演的材料。

2."每个小组有2分钟的时间来表演你们的场景，其他同学要仔细观看，并猜测这个场景发生在什么时候。"

-学生进行角色扮演，其他同学猜测。

五、总结与反思（约5分钟）

1."今天我们学习了过去时态，大家做得怎么样？"

-学生分享学习感受，教师总结。

2."记住，过去时态可以帮助我们描述过去的事情，让我们在讲述故事时更加生动有趣。"

-强调过去时态的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习使用。

3."下课了，希望大家能在课后继续练习，我们下次课再见！"

-结束课程，期待下次的学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-教学视频：可以收集一些关于教师节的视频资料，如教师节庆祝活动的短片、优秀教师的故事等，这些视频不仅能够丰富学生的视野，还能激发他们对教师职业的兴趣。

-教师节相关歌曲：挑选一些与教师节相关的歌曲，如《感恩的心》、《老师，谢谢你》等，通过歌曲的学习，让学生在音乐中感受教师的辛勤和伟大。

-教师节手抄报模板：提供一些教师节手抄报的模板，让学生在制作手抄报的过程中，进一步了解教师节的由来和意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于教师节的书籍，如《我的老师》等，通过阅读，学生可以了解不同教师的感人故事，激发他们对教师的敬意。

-角色扮演拓展：鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，扮演一位老师，体验教师的工作，从而更加理解教师的辛勤付出。

-家庭作业拓展：布置一些与教师节相关的家庭作业，如让学生写一篇关于“我最尊敬的老师”的短文，或者制作一份教师节贺卡。

-课外实践拓展：组织学生参观学校或其他教育机构，与教师进行交流，了解教师的工作环境和日常工作。

-文化研究拓展：让学生调查不同文化中教师节的庆祝方式和意义，比较和讨论不同文化对教师职业的看法和尊重程度。

-创作拓展：鼓励学生创作与教师节相关的诗歌、绘画或音乐作品，通过艺术形式表达对教师的感激之情。

-口语练习拓展：通过小组讨论或辩论的形式，让学生用英语讨论教师的重要性，提高他们的口语表达能力和跨文化交流能力。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给句子，用过去时态完成句子。

-例题：I_______(go)toschoolat7:00yesterdaymorning.

-答案：went

2.选择正确的时态

-题型：从选项中选择正确的时态填空。

-例题：She_______(be)ateacherwhenshewasyoung.

A.isB.wasC.amD.were

-答案：B

3.改写句子

-题型：将一般现在时句子改写成过去时句子。

-例题：TheteacherteachesusEnglisheveryday.

-答案：TheteachertaughtusEnglisheveryday.

4.选择正确的单词形式

-题型：从选项中选择正确的单词形式填空。

-例题：They_______(go)totheparklastweekend.

A.wentB.goesC.goingD.go

-答案：A

5.连词成句

-题型：将给出的单词或短语连成完整的句子，使用过去时态。

-例题：He,atthelibrary,yesterday,books,lookedfor.

-答案：Helookedforbooksatthelibraryyesterday.

1.完成句子

-学生需要理解过去时态的构成，并能够将其应用到句子中。例如，"Iwenttoschoolat7:00yesterdaymorning"中，"went"是动词"go"的过去式，表示昨天早上发生的动作。

2.选择正确的时态

-这个题型旨在让学生区分不同时态的使用。在这个例子中，由于句子提到了"whenshewasyoung"，这是一个明显的过去时间点，因此应该使用过去时态"was"。

3.改写句子

-这个题型要求学生将一般现在时态的句子转换成过去时态。学生需要知道一般现在时态到过去时态的基本转换规则，如动词的变化。

4.选择正确的单词形式

-这个题型测试学生对动词时态和形式的掌握。在这里，"went"是动词"go"的过去式，正确地表示了过去的动作。

5.连词成句

-这个题型旨在锻炼学生的句子构造能力。学生需要将给出的单词或短语按照正确的语序和时态连成完整的句子。在这个例子中，"Helookedforbooksatthelibraryyesterday"正确地使用了过去时态，并表达了过去的动作。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了五年级英语上册Unit1Teachers'Day的第二课时"Hewasyoungthen"。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过展示年轻教师的照片和提出问题，成功地激发了学生的兴趣。他们对于教师节的背景知识已经有了初步的了解，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在新课呈现部分，我采用了讲授法结合讨论法。我发现，当我在讲解过去时态的构成时，学生们能够集中注意力，积极参与讨论。但是，我也注意到，对于一些比较复杂的概念，如过去进行时，学生的理解似乎有些困难。这可能是因为他们对英语语法的学习还不够深入，需要更多的练习和巩固。

在角色扮演环节，学生们表现得非常活跃。他们能够根据提示，用过去时态进行对话，这展示了他们在实际应用中掌握过去时态的能力。不过，也有个别学生在表达时显得有些紧张，这可能需要我在今后的教学中更加关注他们的口语练习，提供更多的鼓励和指导。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在巩固练习环节，有的学生对于过去时态的练习题完成得并不理想，这说明我在教学方法上可能还需要做一些调整。我会考虑增加一些互动性更强的练习，比如小组竞赛，以此来提高学生的参与度和学习效果。

至于教学总结，我认为学生们在本节课中取得了一定的进步。他们在知识上对过去时态有了更深入的理解，在技能上能够运用过去时态进行简单的对话，情感态度上对教师职业有了更深的敬意。

然而，也存在一些不足。比如，个别学生在口语表达时缺乏自信，这可能是因为他们在平时练习的机会不多。因此，我将在今后的教学中，特别注重学生的口语练习，提供更多的机会让他们开口说英语。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.加强口语练习，定期组织口语角或角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中提高口语能力。

2.对于语法知识的教学，采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，使学生在轻松愉快中掌握知识。

3.关注每个学生的学习进度，对于理解困难的学生，给予更多的个别辅导和鼓励。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。板书设计①过去时态概述

-时态标志：was/were

-常见动词变化

-规则变化：动词直接加-ed

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