Unit 2 My week Period 4 Get ready for the new school year（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekPeriod4Getreadyforthenewschoolyear（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyweekPeriod4Getreadyforthenewschoolyear（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材分析嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探讨的是《Unit2MyweekPeriod4Getreadyforthenewschoolyear》这一章节，咱们要一起走进英语五年级上册的精彩世界！📚🌟

这一章节主要围绕新学期的准备展开，通过学习不同的活动安排和作息时间，让孩子们更好地适应新的学习生活。我们会一起探讨如何制定学习计划，如何合理安排时间，还会学习一些实用的词汇和句型。📚✨

让我们一起开启这段奇妙的英语学习之旅吧！🚀💪核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，学会表达日常生活中的时间安排和活动计划。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的时间观念和学习方式。

3.提升学生的思维品质，通过规划时间，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.促进学生的自主学习能力，引导学生制定个人学习计划，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够认读和书写简单的单词，理解一些基本的句型结构。在时间表达方面，他们可能已经学习了如何用英语表达时间顺序，如“morning,afternoon,evening”等。然而，对于如何具体安排一天的学习和生活，他们可能还缺乏系统的规划和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对英语学习的兴趣因人而异，有的学生对英语学习充满热情，乐于参与课堂活动；有的学生则可能对英语学习感到困惑，需要更多的鼓励和指导。在能力方面，学生的听说读写能力发展不平衡，有的学生在口语表达上较为自信，而写作能力可能较弱。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和应用时间安排时可能会遇到以下困难：一是如何将英语单词和句型与实际生活相结合，二是如何制定合理的学习计划并坚持执行，三是如何克服语言障碍，更流畅地进行英语表达。此外，学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而感到挑战。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，提供适当的支架，帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP版英语五年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校场景、日常活动图片，以及时间安排的图表和视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备一些小卡片或便签，用于学生练习时间安排的写作和口语表达。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组进行时间规划讨论，并确保教室环境安静、整洁，有利于学习。教学过程设计**总用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段轻松的英文歌曲，如“Happy”或“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.**提问**：询问学生对新学期的感受，引导他们谈谈对新学期的期待。

3.**情境设置**：展示一张学校的照片，提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

4.**用时**：5分钟

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**二、讲授新课（15分钟**）

1.**教学目标**：介绍新学期的课程安排，让学生了解每天的学习内容和时间分配。

2.**活动**：

-展示一张时间表，讲解如何用英语表达不同的时间段（morning,afternoon,evening,night）。

-通过PPT或黑板展示一周的活动安排，如“Monday:Englishclass”,“Tuesday:Mathclass”,等等。

-引导学生用英语描述自己的一天，例如：“IhaveEnglishclassinthemorningandMathclassintheafternoon.”

3.**师生互动**：

-提问：“Howdoyouorganizeyourtimeduringtheday?”

-邀请学生分享自己的时间安排，并进行点评和指导。

4.**用时**：15分钟

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**三、巩固练习（20分钟**）

1.**活动**：

-分组活动：将学生分成小组，每组准备一个时间表，用英语描述他们理想中的一周。

-互动游戏：进行“TimeLine”游戏，学生需要用英语描述某个活动发生的时间，其他学生根据描述猜出活动。

2.**练习内容**：

-时间表达练习：学生用英语描述自己的作息时间。

-活动安排练习：学生根据给出的活动，用英语写出时间表。

3.**师生互动**：

-遍历每个小组，观察学生的练习情况，提供必要的帮助。

-邀请学生上台展示他们的时间表，全班进行评价和讨论。

4.**用时**：20分钟

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**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动**：

-针对课堂练习，提出问题，如：“Whichgrouphasthemostinterestingschedule?”

-鼓励学生提出自己的问题，并进行小组讨论。

2.**师生互动**：

-针对学生的问题，给予耐心解答，并引导学生思考。

-强调时间管理的重要性，以及如何平衡学习和休息。

4.**用时**：5分钟

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**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**活动**：

-总结本节课的重点内容，强调时间管理的重要性。

-鼓励学生在课后制定自己的时间表，并坚持执行。

2.**作业布置**：

-让学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己的一天，并附上时间表。

-作业要求：不少于100字，包括早晨、上午、下午、晚上和晚上的活动。

3.**用时**：5分钟

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**教学反思**：

-教学过程中，注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏和内容。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语应用能力。

-关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的帮助和指导。

-课后及时检查作业，了解学生的学习效果，为下一节课做好准备。知识点梳理1.**时间表达**：

-熟练掌握英语中表示时间段的词汇：morning,afternoon,evening,night。

-学会使用“inthe+时间段”结构来表达具体的时间，例如：inthemorning,intheafternoon。

-掌握表示具体时间的词汇：a.m.,p.m.，以及如何正确使用。

2.**一周活动安排**：

-了解一周中各天的英语表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-学会描述一周中每天的活动安排，例如：Monday:Englishclass,Tuesday:Mathclass。

3.**制定时间表**：

-学会制定个人时间表，包括早晨、上午、下午、晚上和晚上的活动。

-理解时间管理的重要性，以及如何合理安排时间。

4.**英语口语表达**：

-学会用英语描述自己的作息时间，例如：“IhaveEnglishclassinthemorningandMathclassintheafternoon.”

-学会询问他人的作息时间，例如：“Whatdoyoudointhemorning?”

5.**写作能力**：

-学会用英语写一篇短文，描述自己的一天，并附上时间表。

-提高英语写作能力，学会运用所学词汇和句型。

6.**听力理解**：

-听懂英语教师或同学描述的时间表和活动安排。

-学会从听力材料中获取信息，提高听力理解能力。

7.**口语交际**：

-学会与同学用英语交流自己的时间安排和活动计划。

-提高英语口语表达能力，增强自信心。

8.**文化意识**：

-了解不同文化背景下的人们对时间观念的认识。

-学会尊重和理解不同文化，拓宽视野。

9.**思维品质**：

-培养学生的逻辑思维和问题解决能力，学会分析问题、制定计划。

-提高学生的自我管理能力，学会合理安排时间。

10.**自主学习能力**：

-学会制定个人学习计划，提高学习效率。

-培养学生的自主学习意识，激发学习兴趣。教学反思教学反思是一种自我提升的过程，通过回顾和评价教学实践，我们可以更好地理解学生的学习需求，优化教学策略。今天，我想就今天这堂《Unit2MyweekPeriod4Getreadyforthenewschoolyear》的英语课进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺成功的。通过播放英文歌曲，学生们很快进入了英语学习的氛围，这种轻松的方式让同学们在愉悦中开始了新的一天。不过，我也注意到，有些学生对于新学期的讨论并不是很积极，这可能是因为他们对即将到来的学习生活还没有太多的期待或者紧张。所以在未来的教学中，我会尝试设计更多与实际生活相关的话题，让学生们更有参与感。

接着，讲授新课的部分，我发现学生们对于时间表达和一周活动安排的理解还是比较扎实的。但是，在让学生自己描述时间表时，我发现他们的词汇量有限，导致表达不够流畅。这让我意识到，我们需要在平时的教学中，更加注重词汇的积累和句型的练习。我打算在接下来的课程中，特别加强词汇教学，比如通过制作词汇卡片、开展词汇接龙游戏等方式，让学生在玩乐中学习。

在巩固练习环节，我安排了小组活动，让学生们自己制作时间表，这个环节学生们参与度很高，但是也存在一些问题。比如，有的小组在讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。这让我意识到，在小组活动中，我们需要更好地管理课堂秩序，比如提前制定小组讨论的规则，或者在教室内设置安静的区域。

课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，让学生们自由发挥，但效果并不理想。有些学生对于这类问题显得有些无所适从，这说明我在设计问题时，可能过于复杂或者离学生的实际生活太远。今后，我会更加注重问题的设计，确保问题既具有挑战性，又贴近学生的生活实际。

在教学过程中，我还发现了一些学生的学习风格和兴趣点。有的学生喜欢通过视觉学习，我可以在教学中多使用图片和图表；有的学生则更倾向于听觉学习，我可以在课堂上多进行一些口语练习。了解这些差异，可以帮助我更好地调整教学策略，满足不同学生的学习需求。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，我可以即时了解学生对新知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，如“Howdoyouorganizeyourtime?”，鼓励学生思考并表达自己的观点。同时，我会注意学生的回答是否流畅，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-**观察**：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，在小组讨论时，我会注意学生是否能够积极参与，是否能够用英语清晰地表达自己的观点。

-**测试**：为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对时间表达、一周活动安排等知识的掌握。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的作业，我会进行详细的批改，包括语法、拼写和内容。我会用红笔圈出错误，并在旁边写下修改建议，帮助学生改正。

-**反馈**：我会及时给学生反馈，让他们知道自己的作业表现。对于做得好的地方，我会给予表扬，鼓励他们继续保持；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议，帮助他们提高。

-**鼓励**：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步。即使学生的作业有错误，我也会尽量找到他们做得好的地方，给予积极的评价，以增强他们的自信心。

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