Project 2 My snack bar （教学设计） -2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Project2Mysnackbar（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自译林版（三起）英语四年级上册“Project2Mysnackbar”。主要内容包括：学生通过图片和情景对话，学习如何用英语描述自己喜欢的零食，并能用所学句型进行简单的交流。具体内容包括：介绍自己喜欢的零食，如“Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon’t.”；询问别人的喜好，如“What’syourfavoritesnack?”；表达建议，如“Youcantrysomebananas.”等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际情境运用所学词汇和句型，提高听说能力。文化意识方面，学生将了解不同国家的饮食习惯，拓宽视野。思维品质方面，学生通过讨论和表达，锻炼逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习、自主学习等方式提高英语学习效率。学情分析四年级学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键时期。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单的句型结构有一定了解，但词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听说能力逐渐增强，但阅读和写作能力仍需加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

本节课的“Project2Mysnackbar”与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。然而，由于学生个体差异，以下情况值得关注：

1.学生层次：班级中存在成绩优异、中等和待提高的学生。成绩优异的学生可能在词汇和语法方面掌握较好，但需进一步提升听说和写作能力；中等学生需要巩固基础知识，提高综合运用能力；待提高的学生则需要加强基础知识的巩固，培养学习兴趣。

2.知识方面：部分学生对英语字母和基本词汇掌握较好，但在语法和词汇运用上存在困难，尤其是在描述食物时，可能无法准确表达。

3.能力方面：学生的听说能力相对较强，但在阅读和写作方面存在不足。在描述食物时，可能无法将所学词汇和句型灵活运用。

4.素质方面：部分学生在课堂上参与度不高，缺乏合作学习意识。此外，部分学生存在不良学习习惯，如注意力不集中、课堂纪律较差等。

这些学情分析将对教学设计产生一定影响，教师需根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分关注和提升。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与讨论，激发学生的兴趣和参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如顾客和店员，以实际情境运用所学词汇和句型。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示不同类型的零食，帮助学生直观理解并记忆相关词汇。

4.设置小组合作任务，让学生共同完成零食介绍和推荐，培养合作能力和表达能力。

5.设计游戏环节，如“SnackBingo”或“SnackCharades”，通过游戏巩固所学知识，提高学生的英语运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示各种美味的零食图片，提问学生：“What’syourfavoritesnack?”引导学生思考并分享他们的喜好。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的食物词汇和基本句型，如“Doyoulike...?”、“Yes,Ido./No,Idon’t.”，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT或黑板展示本节课的新词汇和句型，如“snackbar”、“Doyouhave...?”、“I’dlike...”等，并逐一解释其用法。

-举例说明：教师用实物或图片展示不同类型的零食，如“apple”、“banana”、“chocolate”等，并举例说明如何用英语描述这些食物。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们用所学句型互相询问对方的喜好，如“Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon’t.Whydoyoulikeit?”，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组进行角色扮演，模拟在零食吧点单的场景。一组扮演顾客，另一组扮演店员，使用所学句型和词汇进行对话。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-设计一个“SnackBingo”游戏，将零食词汇写在卡片上，学生通过听力和观察来找到对应的词汇。

-学生分成小组，每组选择一张零食Bingo卡片，教师随机读出零食名称，学生需在卡片上找到对应的词汇并标记。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享他们在活动中的收获和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的零食的短文，描述为什么喜欢，以及它的特点。

-学生还可以尝试与家人用英语讨论他们最喜欢的零食，并记录下对话内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与零食相关的词汇，如“apple”、“banana”、“chocolate”等，以及相应的句型，如“Doyoulike...?”、“Yes,Ido./No,Idon’t.”、“I’dlike...”等。这些词汇和句型的掌握为学生进一步学习英语打下了坚实的基础。

2.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论等活动中，能够运用所学词汇和句型进行简单的英语对话，如询问对方喜好、推荐食物等。这有助于提高学生的口语表达能力，增强他们在实际生活中的英语沟通能力。

3.阅读理解能力：学生在阅读零食介绍和图片时，能够根据上下文理解句子和段落的意思，提高阅读理解能力。同时，学生通过观察图片和实物，加深对词汇和句型的记忆。

4.写作能力：学生在完成关于自己喜欢的零食的短文时，能够运用所学词汇和句型，结合自己的观点和感受进行表达。这有助于提高学生的写作能力，培养他们的思维能力和创造力。

5.文化意识：通过学习不同类型的零食，学生了解到了不同国家的饮食习惯和文化差异，拓宽了视野。这有助于培养学生的文化意识，提高他们对多元文化的尊重和理解。

6.合作学习能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作、分工合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

7.自主学习能力：学生在完成作业和拓展活动时，能够独立思考、解决问题。这有助于培养学生的自主学习能力，提高他们在英语学习中的自我管理能力。

8.课堂参与度：通过丰富多彩的教学活动，学生积极参与课堂，提高了课堂参与度。这有助于提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

9.学习习惯：在教师指导下，学生逐渐养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。这有助于提高学生的学习效率，为今后的学习打下坚实基础。

10.情感态度：通过学习英语，学生能够感受到英语学习的乐趣，增强自信心。这有助于提高学生的情感态度，激发他们对英语学习的热情。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性、口语表达的流畅性等方面进行评价。例如，对于积极参与课堂讨论、能够正确使用所学词汇和句型的学生给予表扬，对于表现出犹豫或错误的学生给予鼓励和纠正。

2.小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括贡献度、合作精神、表达能力和解决问题的能力。通过小组展示环节，教师可以评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境，并鼓励学生在展示中展示个人的创意和团队合作。

3.随堂测试：教师设计简短的小测试，检验学生对本节课内容的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。测试结果将用于了解学生对词汇、句型和语法知识的理解和应用能力。

4.家庭作业完成情况：教师定期检查学生的家庭作业，评估学生的自主学习能力和对知识的巩固程度。通过作业的完成情况，教师可以了解学生在课外是否能够独立学习和应用所学知识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体的评价，如“Greatjobinparticipatingtoday!”或“Keepupthegoodworkinraisingyourhandandansweringquestions.”

-针对小组讨论成果展示：教师评价学生的展示内容，如“Yourgroupdidafantasticjobdescribingthesnacks!”或“Yourteamworkedwelltogethertopresenttheinformationclearly.”

-针对随堂测试：教师根据测试结果给予学生反馈，如“Mostofyoudidwellwiththevocabulary,butlet’sworkonusingthecorrectgrammarstructures.”

-针对家庭作业：教师对作业的完成情况进行评价，如“Excellentworkonyoursnackreport!Youreallyengagedwiththetopicandexpressedyourthoughtsclearly.”

-教师将学生的评价和反馈记录在学生的个人档案中，以便跟踪学生的学习进展和需要改进的方面。

6.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习过程中的进步。教师可以提供一些评价标准，如参与度、合作能力、学习态度等，帮助学生进行自我反思。

7.同伴评价：教师可以组织学生进行同伴评价，让学生相互评价在课堂活动和小组讨论中的表现。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，并从同伴那里获得建设性的反馈。板书设计①重点知识点：

-零食名称：apple,banana,chocolate,cookie,etc.

-描述食物的句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.

-点餐句型：I’dlike...Pleasegiveme...

-提问句型：What’syourfavoritesnack?

②词汇：

-snack,bar,snackbar,snacktime,favorite,etc.

③句型：

-"Doyoulikeapples?"-"Yes,Ido./No,Idon’t."

-"What’syourfavoritesnack?"-"Myfavoritesnackis...(填入具体食物名称)"

-"I’dlikesomebananas."-"Pleasegivemesomebananas."

-"CanIhaveacookie?"-"Sure,hereyougo."课后作业课后作业旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并提高他们的英语应用能力。以下是根据课文知识点设计的作业：

1.写作练习：

-题目：MyFavoriteSnack

-要求：学生用英语写一篇短文，介绍他们最喜欢的零食。短文应包括以下内容：

-零食的名称

-为什么喜欢这个零食

-这个零食的特点

-描述一次与这个零食相关的美好经历

-答案示例：

MyFavoriteSnack

Myfavoritesnackischocolate.Iloveitssweettasteandrichflavor.Chocolateisnotonlydeliciousbutalsohasmanyhealthbenefits.Itcanreducestressandimprovehearthealth.Once,Ihadapieceofchocolateafteralongdayofstudying,anditmademefeelrelaxedandhappy.

2.角色扮演练习：

-题目：SnackBarSimulation

-要求：学生分成小组，模拟在零食吧点单的场景。一个学生扮演顾客，另一个学生扮演店员。顾客需要用英语询问店员推荐的零食，店员则需要用英语介绍零食并回答顾客的问题。

-答案示例：

Customer:Doyouhaveanyfruitsnacks?

Shopkeeper:Yes,wehaveapples,bananas,andgrapes.Whichonewouldyoulike?

Customer:I’dlikesomeapples,please.

Shopkeeper:Sure,hereyougo.Wouldyoulikeanythingelse?

3.词汇匹配练习：

-题目：MatchtheFoodwiththeDescription

-要求：学生将食物名称与对应的描述匹配起来。

-apple:It’sredandsweet.

-banana:It’syellowandlong.

-chocolate:It’sbrownanddelicious.

-cookie:It’ssmallandcrispy.

-答案示例：

-apple:It’sredandsweet.

-banana:It’syellowandlong.

-chocolate:It’sbrownanddelicious.

-cookie:It’ssmallandcrispy.

4.句型练习：

-题目：CompletetheSentences

-要求：学生根据给出的句型，完成句子。

-"Ilike..."-"Ilikeapplesbecausetheyare..."

-"What’syourfavoritesnack?"-"Myfavorites