七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的丝绸之路教学设计 新人教版

七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起踏上一段历史的奇妙之旅，探索那古老的丝绸之路，看看它是如何成为沟通中外文明的重要桥梁。让我们一起走进七年级历史上册的第14课——沟通中外文明的丝绸之路。准备好，我们的课堂要开动了！🚀🌍📚核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够：

1.培养历史思维，理解丝绸之路在历史发展中的重要作用。

2.提升文化理解，认识到不同文明之间的相互交流与影响。

3.增强全球视野，认识到中国在世界文明史上的独特地位。

4.培养探究能力，学会从历史资料中提取信息，形成自己的观点。让我们一起在历史的画卷中，感受丝绸之路的魅力吧！🌟📜🌍教学难点与重点1.教学重点，①

①丝绸之路的路线及其对促进东西方经济文化交流的作用。

②丝绸之路上的主要城市和商队活动，如长安、洛阳、敦煌等，以及它们的地理位置和历史地位。

2.教学难点，①

①如何帮助学生理解丝绸之路在古代中国对外交往中的重要性，以及它如何成为东西方文明交流的桥梁。

②如何引导学生分析丝绸之路的形成和发展过程中，不同文明之间的互动与融合，以及这种互动对后世的影响。

②在课堂讨论中，引导学生思考丝绸之路对后世贸易、文化、宗教等方面的影响，以及这些影响如何塑造了现代世界的格局。

③培养学生运用历史资料进行分析的能力，如解读古代文献、地图等，从中提取关键信息，形成对丝绸之路的全面认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述丝绸之路的历史背景、路线和重要节点，帮助学生建立整体的历史框架。

2.讨论法：组织学生围绕丝绸之路的文化交流、经济影响等话题进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取丝绸之路上的典型事件或人物，引导学生通过案例学习，深入理解历史发展的复杂性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示丝绸之路的地理环境、文化遗迹等，增强学生的视觉体验。

2.互动地图：使用互动地图软件，让学生亲自操作，了解丝绸之路的路线和沿途城市的位置。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如历史文献、在线展览等，进行自主学习，拓宽知识面。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.**创设情境**：播放一段丝绸之路的纪录片片段，让学生直观感受古代商队穿越沙漠、草原的壮丽场景。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们认为丝绸之路对古代世界有什么重要意义？”

3.**学生回答**：邀请学生分享他们的看法，教师简要总结。

4.**引入主题**：教师总结后，引出本节课的主题：“沟通中外文明的丝绸之路”。

二、讲授新课（20分钟）

1.**丝绸之路的起源和路线**（5分钟）

-讲解丝绸之路的历史背景，包括汉朝的对外政策和张骞出使西域的故事。

-展示丝绸之路的地图，讲解其从长安出发，经过河西走廊，到达中亚、西亚，最终抵达欧洲的路线。

2.**丝绸之路上的主要城市**（5分钟）

-介绍丝绸之路上的重要城市，如长安、洛阳、敦煌等，讲述它们在古代贸易和文化交流中的地位。

-通过图片展示这些城市的风貌，增强学生的直观感受。

3.**丝绸之路的经济文化交流**（5分钟）

-讲解丝绸之路对促进东西方经济和文化交流的作用，如丝绸、瓷器、茶叶的传播，佛教、伊斯兰教的传入等。

-通过实例分析，如丝绸之路对唐代社会的影响，让学生理解文化交流的重要性。

4.**丝绸之路的影响**（5分钟）

-讨论丝绸之路对后世贸易、文化、宗教等方面的影响，以及这些影响如何塑造了现代世界的格局。

-引导学生思考丝绸之路对今天全球化进程的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.**小组讨论**（5分钟）

-将学生分成小组，讨论丝绸之路对现代世界的影响，如全球化、文化交流等。

-每组推选代表分享讨论结果。

2.**课堂问答**（5分钟）

-教师提出与丝绸之路相关的问题，如“丝绸之路上的主要商品有哪些？”“丝绸之路对宗教传播有什么影响？”等。

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

四、课堂提问与师生互动环节（5分钟）

1.**提问环节**（3分钟）

-教师针对课堂内容提出问题，如“丝绸之路的起点和终点在哪里？”“丝绸之路对中国的经济有什么影响？”等。

-学生回答问题，教师给予反馈。

2.**互动环节**（2分钟）

-教师邀请学生上台，模拟古代商队穿越丝绸之路的场景，让学生体验古代商旅的艰辛。

-教师与学生互动，提问学生对丝绸之路的理解和感受。

五、总结与拓展（5分钟）

1.**总结**（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调丝绸之路在历史中的重要地位。

2.**拓展**（2分钟）

-鼓励学生在课后进一步研究丝绸之路，了解更多相关历史知识。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，旨在培养学生的历史思维、文化理解和全球视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-**古代丝绸之路文物**：介绍一些与丝绸之路相关的古代文物，如汉代的丝绸、唐代的瓷器、汉代的铜镜等，这些文物可以通过博物馆的展览或者在线虚拟展览让学生更直观地了解丝绸之路上的商品和工艺。

-**丝绸之路地图**：提供详细的丝绸之路地图，包括其历史路线、主要城市和节点，让学生能够更清晰地理解丝绸之路的地理分布和交通网络。

-**古代丝绸之路文献**：介绍一些关于丝绸之路的古代文献资料，如《汉书·西域传》、《大唐西域记》等，这些文献可以提供丝绸之路的历史背景和文化交流的详细信息。

2.拓展建议：

-**学生研究项目**：建议学生选择丝绸之路上的一个城市或一个历史事件，进行深入研究，制作成研究报告或PPT，并在课堂上进行展示。

-**角色扮演活动**：组织学生进行角色扮演，模拟古代商队或使者，体验丝绸之路上的文化交流和贸易活动。

-**历史游戏**：推荐一些以丝绸之路为主题的历史游戏，如“丝绸之路探险”等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、雕塑等形式创作与丝绸之路相关的艺术作品，表达对古代文明交流的理解和感悟。

-**参观博物馆**：建议学生利用周末时间参观当地的历史博物馆，特别是那些有丝绸之路文物展览的博物馆，实地感受历史的魅力。

-**阅读推荐**：推荐一些与丝绸之路相关的历史书籍或小说，如《丝绸之路》、《千年一梦》等，拓宽学生的历史视野和阅读兴趣。

-**在线学习平台**：指导学生利用在线学习平台，如国家图书馆数字资源、历史教育网站等，获取更多关于丝绸之路的资料和信息。

-**家庭作业**：布置与丝绸之路相关的家庭作业，如让学生调查自己家乡的历史与丝绸之路的联系，增强学生的地域文化认同感。重点题型整理1.**题型**：描述丝绸之路的起点和终点。

**答案**：丝绸之路的起点是长安（今天的西安），终点是欧洲。

2.**题型**：列举丝绸之路上的三个主要城市及其在历史上的作用。

**答案**：

-长安：丝绸之路的起点，古代中国的首都，政治、经济、文化中心。

-洛阳：丝绸之路上的重要城市，曾是东都，对丝绸之路的繁荣有重要作用。

-敦煌：位于丝绸之路上的河西走廊，是古代东西方文化交流的重要枢纽。

3.**题型**：解释丝绸之路对古代中国对外交往的重要意义。

**答案**：丝绸之路促进了古代中国与西域、中亚、西亚乃至欧洲的贸易往来，推动了东西方文化的交流，对古代中国的经济、文化、政治产生了深远的影响。

4.**题型**：分析丝绸之路上的主要商品有哪些。

**答案**：丝绸之路上的主要商品包括丝绸、瓷器、茶叶、铜器、金银器、香料、药材等。

5.**题型**：讨论丝绸之路对后世贸易、文化、宗教等方面的影响。

**答案**：

-贸易：丝绸之路的开辟促进了沿线地区的贸易发展，形成了繁荣的商贸网络。

-文化：丝绸之路上的文化交流丰富了各地区的文化内涵，如佛教、伊斯兰教等宗教的传入。

-宗教：丝绸之路的开通促进了不同宗教的传播和融合，如佛教从印度传入中国，对中国的宗教文化产生了深远影响。

-科学技术：丝绸之路的交流使得中国的四大发明（造纸术、印刷术、火药、指南针）传入欧洲，对欧洲的科技进步产生了重要影响。板书设计1.**本文重点知识点**

①丝绸之路的起点与终点

②丝绸之路的主要城市

③丝绸之路的经济文化交流

④丝绸之路对后世的影响

2.**词**

①丝绸之路

②长安

③洛阳

④敦煌

⑤丝绸

⑥瓷器

⑦茶叶

⑧商队

⑨交流

⑩融合

3.**句**

①“丝绸之路是古代东西方文明交流的重要桥梁。”

②“丝绸之路上的商品交流促进了东西方的经济发展。”

③“丝绸之路对中国的宗教、文化产生了深远的影响。”

④“丝绸之路的开辟对后世贸易、文化、宗教等方面产生了重要影响。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂上，我尝试通过播放丝绸之路的历史纪录片，让学生身临其境地感受古代商队的旅程，这种情境教学能够激发学生的学习兴趣，让他们更加投入。

2.**互动式学习**：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，这种学习方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们的自信心不足或者对历史知识的兴趣不高。

2.**教学深度不足**：在讲解丝绸之路的经济文化交流时，我发现有些学生对于文化交流的具体内容理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合更多的实例和背景知识。

3.**评价方式单一**：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，特别是在培养学生的历史思维和批判性思维方面。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地关注学生的个体差异，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，增强他们的自信心。

2.**深化教学内容**：在讲解丝绸之路的经济文化交流时，我会更加注重结合实例和背景知识，通过讲述具体的故事和人物，帮助学生更好地理解文化交流的复杂性和深远影响。