六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第四课时教学设计1 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第四课时教学设计1人教PEP版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第四课时教学设计1人教PEP版设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第四课时的奥秘。这节课，我们将通过丰富多彩的互动活动，带领大家走进一个充满奇幻色彩的英语世界。让我们一起在快乐中学习，在欢笑中成长吧！🌟📚💫核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过参与对话、角色扮演等活动，学生将提高听说技能，增强对英语国家文化的理解和尊重。同时，通过小组合作，学生将学会有效沟通、合作学习，培养批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入六年级之前，已经接触并学习了一定的英语基础，包括基本的词汇、句型结构和简单的语法规则。他们对一些常用的日常用语和简单的对话有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过听、说来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和运用过去时态上遇到困难，特别是在描述过去发生的事情时。此外，学生可能会在词汇积累上遇到瓶颈，导致在表达时缺乏合适的词汇。在合作学习方面，学生可能需要进一步学习如何有效沟通和分工合作，以确保团队任务的高效完成。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《六年级英语下册Unit3Wheredidyougo》教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如旅行景点、交通工具等，以及与过去时态相关的图表，帮助学生理解和使用。

3.多媒体资源：精选与课程内容相关的视频片段，展示英语国家的生活场景，增加学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静、整洁，营造良好的学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示一组与Unit3主题相关的图片，如不同景点的风景照、家庭旅行照片等，激发学生的兴趣。

2.通过简短的英语对话，复习过去时态的构成，引导学生回忆已学知识。

3.提问：“Doyourememberhowtomakepasttense?Showmesomeexamples.”（你们还记得如何构成过去时态吗？给我举一些例子。）以唤醒学生对过去时态的回忆。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示过去时态的构成规则，并举例说明。

-内容：讲解过去时态的构成方法，如主语+动词过去式+时间状语。

-举例：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部电影。）

-分析：通过实际例句，帮助学生理解过去时态的用法。

2.教师引导学生进行角色扮演，练习过去时态的对话。

-内容：学生分成小组，模拟过去发生的事件，如“我们去公园玩”。

-举例：A:Whatdidyoudoyesterday?B:Wewenttothepark.（你昨天做了什么？我们去公园了。）

-分析：通过角色扮演，学生能够更加直观地感受过去时态的运用。

3.教师展示与过去时态相关的语法点，如助动词、情态动词等。

-内容：讲解助动词和情态动词在构成过去时态时的用法。

-举例：Icouldseethestarslastnight.（我昨晚能看到星星。）

-分析：通过举例，学生能够更好地掌握助动词和情态动词在构成过去时态时的运用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生进行小组合作，完成过去时态的填空练习。

-内容：教师分发练习题，学生需根据句意，选择合适的动词过去式填空。

-举例：I______(go)tothecinemalastweekend.

-分析：通过填空练习，学生能够巩固过去时态的用法。

2.学生进行小组讨论，分享自己过去的有趣经历。

-内容：学生以小组为单位，用过去时态描述自己的经历。

-举例：Myfamily______(go)tothebeachlastsummer.

-分析：通过分享经历，学生能够提高口语表达能力，同时巩固过去时态。

3.学生进行角色扮演，模拟过去发生的事件。

-内容：教师设定一个场景，如“昨天去超市购物”，学生需用过去时态进行对话。

-举例：A:Whatdidyoubuyatthesupermarketyesterday?B:Iboughtsomeapples,milk,andbread.

-分析：通过角色扮演，学生能够在实际情境中运用过去时态。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论过去时态在日常生活中的应用。

-内容：学生分组讨论过去时态在日常生活中的应用场景。

-举例回答：Weusepasttensetotalkaboutthingsthathappenedinthepast,likeourschoollifeorfamilytrips.

2.学生讨论如何避免在描述过去时态时出现错误。

-内容：学生分组讨论在描述过去时态时可能出现的错误，并提出避免方法。

-举例回答：Toavoidmistakes,weshouldchecktheverbformsandusethecorrectpasttensestructure.

3.学生讨论如何提高过去时态的口语表达能力。

-内容：学生分组讨论如何提高过去时态的口语表达能力，如多练习、多听多说等。

-举例回答：Toimproveourspeakingskills,weshouldpracticespeakinginpasttensewithourpartnersandteachers.

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调过去时态的构成规则和用法。

2.教师提问：“Whatdidwelearnaboutpasttensetoday?”（我们今天学习了关于过去时态的什么内容？）

3.教师总结本节课的重难点，如过去时态的构成、用法和口语表达。

4.教师鼓励学生在课后继续练习，提高英语水平。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言运用能力的提升**：

-学生能够熟练运用过去时态，正确构成句子，如"Iwatchedamovielastnight"（我昨晚看了一部电影）。

-通过角色扮演和对话练习，学生的口语表达能力得到增强，能够自信地用英语进行日常交流。

-学生在小组讨论和分享个人经历时，能够灵活运用过去时态，展示了对语言的实际应用能力。

2.**语法知识的掌握**：

-学生对过去时态的构成规则有了深入的理解，包括动词的变化形式和助动词的使用。

-通过填空练习和语法点讲解，学生对过去时态的语法知识有了巩固，能够正确识别和运用各种时态变化。

3.**文化意识的培养**：

-学生通过观看与课程内容相关的视频，对英语国家的文化有了更直观的认识。

-在讨论和分享个人经历时，学生能够意识到不同文化背景下人们的生活方式和生活习惯的差异。

4.**合作学习能力的提高**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生通过分工合作，提高了沟通技巧和解决问题的能力，学会了在团队中发挥自己的作用。

5.**学习兴趣的激发**：

-通过丰富多彩的教学活动和实际情境的模拟，学生对英语学习的兴趣得到激发。

-学生在参与课堂互动和实践活动后，对英语学习的热情更加高涨，愿意主动探索和学习。

6.**自主学习能力的培养**：

-学生在课后通过复习和练习，能够自主地巩固和运用所学知识。

-学生学会了如何利用教材和辅助材料进行自我学习，为今后的学习打下了坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了英语中过去时态的奥秘。首先，我们通过图片和对话复习了过去时态的构成，接着通过PPT详细讲解了过去时态的规则和用法。在实践活动环节，同学们通过角色扮演、小组讨论和填空练习，不仅巩固了所学知识，还提高了实际应用能力。

现在，让我们来做一个简单的课堂小结：

1.过去时态的构成：主语+动词过去式+时间状语。

2.常见的动词过去式变化规则：规则变化和不规则变化。

3.过去时态的用法：描述过去发生的事情。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**填空练习**：

-I______(go)totheparkyesterday.

-She______(be)athomelastnight.

-They______(visit)themuseumlastweek.

2.**选择题**：

-Whichsentenceisinthepasttense?

A.Iameatingbreakfastnow.

B.Iatebreakfastthismorning.

C.Iwilleatbreakfasttomorrow.

-Choosethecorrectpasttenseformoftheverb.

A.go->goes

B.go->went

C.go->going

3.**角色扮演**：

-学生两人一组，模拟一个过去发生的故事，如“我们去动物园”。

-要求使用过去时态进行对话。

4.**小组讨论**：

-学生分组讨论：“Whataresomeinterestingthingsyoudidlastsummer?”

-每组选一个代表分享他们的讨论结果。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成

-常用动词的过去式

-过去时态的用法

②重点词汇：

-yesterday

-lastweek

-lastnight

-ago

-went

-watched

-visited

③重点句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theywatchedamovielastnight.

-Whatdidyoudoyesterday?

-IwatchedTVandreadabook.

-Wewentshoppingandhadlunchtogether.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过设计与学生生活密切相关的教学情境，如模拟家庭旅行、学校活动等，让学生在真实语境中学习和运用过去时态，提高他们的实际语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，直观展示过去时态的使用场景，增强学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对过去时态的理解不够深入：部分学生在使用过去时态时，容易混淆时态，需要进一步加强语法讲解和练习。

2.学生口语表达不够流畅：虽然通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力有所提高，但仍有学生表达不够流畅，需要更多的实践机会。

3.教学评价方式单一：主要依靠课堂提问和练习检测学生的学习效果，缺乏对学生学习过程和个性化需求的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强语法讲解和练习：在课堂上，我将更加注重对学生进行过去时态的语法讲解，并通过多种形式的练习，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固语法知识。

2.增加口语实践机会：我会鼓励学生在课堂内外多进行口语练习，如小组对话、角色扮演、主题演讲等，同时，我会提供更多的口语练习材料和情境，帮助学生提高口语表达能力。

3.完善教学评价方式：我将尝试多元化的教学评价方式，如课堂表现评价、作业评价、学习档案袋等，全面了解学生的学习情况和个性化需求，及时调整教学策略。

4.关注学生学习差异：在教学过程中，我会更加关注学生的学习差异，根据学生的不同水平，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

5.加强家校合作：我会积极与家长沟通，共同关注学生的学习进步，引导家长在家庭中创造良好的英语学习环境，形成家校共育的良好氛围。课后作业为了巩固本节课所学的过去时态知识，以下是一些课后作业，旨在帮助学生进一步理解和运用过去时态：

1.**写作练习**：

-请用过去时态写一段关于你昨天一天的活动的短文。例如：

"Yesterday,Igotupat7:00a.m.Ihadbreakfastwithmyfamily.Then,Iwenttoschool.Inthemorning,wehadEnglishclass.Afterschool,Iplayedsoccerwithmyfriends.Intheevening,Ididmyhomeworkandwatchedamovie.Iwenttobedat10:00p.m."

2.**句子改写**：

-将以下句子改写成过去时态：

-"Iamreadingabooknow."

-"Theyareplayingfootballinthepark."

-"Sheiseatinglunchwithherfriends."

答案：

-Iwasreadingabook.

-Theywereplayingfootballinthepark.

-Shewaseatinglunchwithherfriends.

3.**对话练习**：

-与同学一起练习以下对话，使用过去时态：

-A:Whatdidyoudolastweekend?

-B:Iwenttothemountains.Wehikedandtooklotsofpictures.

4.**阅读理解**：

-阅读以下短文，然后回答问题：

"Lastsummer,myfamilywentonatriptothebeach.Weleftearlyinthemorning