2024新教材高中历史 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第4课 西汉与东汉-统一多民族封建国家的巩固教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第4课西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固教学设计部编版必修中外历史纲要上主备人备课成员设计思路同学们，咱们今天来聊聊西汉与东汉这段历史，这可是我们国家统一多民族封建国家巩固的关键时期哦！咱们先从课本上的内容出发，结合实际，一步步揭开这段历史的神秘面纱。我会用丰富的教学手段，让你们在轻松愉快的氛围中，感受历史的魅力。让我们一起走进这段波澜壮阔的历史长河吧！😄🏰📚核心素养目标1.**时空观念**：理解西汉与东汉时期的历史背景，建立历史事件的时间与空间联系。

2.**史料实证**：学会运用历史文献和考古资料，分析历史现象，形成自己的历史观点。

3.**历史解释**：运用历史唯物主义观点，分析西汉与东汉时期的政治、经济、文化特点，解释其历史演变。

4.**家国情怀**：感受中华民族的伟大历史，增强对国家统一和民族发展的认同感。

5.**历史思维**：培养批判性思维和创造性思维，学会从历史角度审视现实问题。重点难点及解决办法**重点**：

1.西汉与东汉时期政治制度的演变，特别是汉武帝时期的“推恩令”和东汉末年的“党锢之祸”。

2.经济发展中的“丝绸之路”和“均田制”的影响。

**难点**：

1.理解“丝绸之路”对中外文化交流的深远影响。

2.分析“均田制”实施的历史背景和作用。

**解决办法**：

1.通过案例教学，结合历史地图，帮助学生直观理解政治制度的演变。

2.利用多媒体展示“丝绸之路”的历史遗迹和文物，增强学生的感性认识。

3.通过小组讨论，引导学生探究“均田制”的经济和社会效应，培养学生的分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生手中都有《高中历史》必修中外历史纲要上教材。

2.辅助材料：准备与“丝绸之路”相关的图片集，以及汉武帝、光武帝等历史人物画像，还有“均田制”实施前后的对比图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备白板或挂图板，便于展示讨论成果。教学过程**一、导入新课**

同学们，今天我们要一起走进西汉与东汉这段历史，探索这个时期我国统一多民族封建国家的巩固与发展。请大家翻开教材，找到第一单元第四课的内容，我们先来了解一下本节课的学习目标。

**二、新课讲授**

1.**西汉时期的政治制度**

-**讲授内容**：首先，我会介绍西汉初年的政治制度，包括皇帝制度、三公九卿制等。接着，重点讲解汉武帝时期的“推恩令”，这是西汉政治制度的一大变革，我们要分析其背景、内容和影响。

-**学生活动**：我会引导学生结合教材内容，思考“推恩令”如何巩固了西汉的统一。

2.**丝绸之路的开辟**

-**讲授内容**：接下来，我们探讨丝绸之路的开辟。我会介绍丝绸之路的历史背景、路线和主要城市，以及其对中外文化交流的深远影响。

-**学生活动**：我会让学生分享自己了解到的丝绸之路的相关知识，并讨论丝绸之路对当时社会经济、文化交流的意义。

3.**东汉时期的政治危机**

-**讲授内容**：然后，我们转向东汉时期。我会讲解东汉末年的“党锢之祸”，分析其背景、原因和影响。

-**学生活动**：我会让学生思考“党锢之祸”对东汉政治、经济、文化的影响，以及其与西汉政治制度的异同。

4.**均田制的实施**

-**讲授内容**：最后，我们探讨东汉时期的土地制度——均田制。我会介绍均田制的背景、内容和实施情况，以及其对农业生产和社会稳定的作用。

-**学生活动**：我会让学生结合教材内容，分析均田制的利弊，以及其对东汉社会经济的影响。

**三、课堂讨论**

1.**西汉与东汉政治制度的比较**

-**讨论内容**：我会引导学生比较西汉与东汉时期的政治制度，分析其异同，并探讨这些制度对国家统一和民族发展的影响。

-**学生活动**：我会组织学生分组讨论，每组选择一个方面进行比较，并汇报讨论成果。

2.**丝绸之路的历史意义**

-**讨论内容**：我会让学生讨论丝绸之路的历史意义，包括其对中外文化交流、经济发展等方面的贡献。

-**学生活动**：我会让学生分享自己对丝绸之路的理解，并探讨其在现代的启示。

**四、课堂小结**

1.**回顾本节课的主要内容**

-**小结内容**：我会对本节课的主要内容进行梳理，包括西汉与东汉时期的政治制度、丝绸之路的开辟、东汉时期的政治危机和均田制的实施。

-**学生活动**：我会让学生回顾自己在课堂上的学习内容，并总结自己的收获。

2.**布置作业**

-**作业内容**：我会布置以下作业：1）阅读教材相关内容，加深对西汉与东汉时期历史的理解；2）思考丝绸之路对现代社会的启示。

-**学生活动**：我会让学生认真完成作业，为下一节课的学习做好准备。

**五、课后反思**

1.**教学效果**

-**反思内容**：我会反思本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围等。

-**改进措施**：针对存在的问题，我会调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2.**学生学习情况**

-**反思内容**：我会关注学生的学习情况，了解他们在课堂上的表现，以及他们对历史的兴趣。

-**指导建议**：针对学生的学习需求，我会给予针对性的指导和建议，帮助他们更好地学习历史。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《史记》中的《汉武帝本纪》和《光武帝本纪》：这两篇文章详细记载了汉武帝和光武帝的生平事迹和治国策略，是了解西汉与东汉时期历史的重要文献。

-《后汉书》中的《党锢传》和《宦官传》：这两部分内容揭示了东汉末年的政治斗争和宦官专权现象，有助于学生深入理解东汉时期的社会矛盾。

-《资治通鉴》中关于西汉与东汉的记载：作为一部编年体通史，资治通鉴中对西汉与东汉的历史事件有较为详细的记载，适合学生进行对比阅读。

2.**课后自主学习和探究**：

-**丝绸之路的起点和终点**：让学生查找资料，了解丝绸之路的起点和终点，以及沿途的重要城市和商队路线。

-**汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”**：引导学生探讨“罢黜百家，独尊儒术”对儒家思想发展的影响，以及这一政策对后世的影响。

-**东汉末年的农民起义**：鼓励学生了解黄巾起义、赤壁之战等历史事件，分析其背景和影响，思考农民起义对东汉末年政治、经济、社会的影响。

-**均田制的实施和影响**：让学生查阅资料，了解均田制的具体实施过程和效果，分析其对农业生产和社会稳定的作用。

-**西汉与东汉时期的文化艺术**：引导学生了解西汉与东汉时期的文化艺术成就，如汉赋、汉画像石、东汉铜器等，感受那个时代的文化魅力。

3.**实践活动**：

-**历史地图绘制**：让学生利用所学知识，绘制西汉与东汉时期的疆域图、丝绸之路图等，加深对历史时空观念的理解。

-**历史剧表演**：鼓励学生分组创作并表演历史剧，如《汉武帝出巡》、《赤壁之战》等，通过表演加深对历史事件的理解。

-**历史知识竞赛**：组织学生进行历史知识竞赛，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。

4.**跨学科学习**：

-**地理学科**：引导学生关注西汉与东汉时期的地域变迁、气候特点等，了解地理环境对历史发展的影响。

-**政治学科**：让学生结合所学政治学知识，分析西汉与东汉时期的政治制度、政治斗争等，探讨政治制度对国家统一和民族发展的影响。

-**文学学科**：引导学生阅读西汉与东汉时期的文学作品，如汉赋、唐诗等，感受那个时代的文化气息。教学反思与总结同学们，今天的课就到这里了。让我们一起回顾一下这节课的学习内容吧。从西汉与东汉时期的历史背景，到政治制度的演变，再到丝绸之路的开辟，以及东汉末年的政治危机和均田制的实施，我们都一起探讨了。

首先，我想对今天的教学过程进行一些反思。我觉得自己在教学方法上还是做了一些尝试的。比如，我用了案例教学的方法，通过具体的历史事件来引导学生思考，这样他们能够更加直观地理解历史。但是，我也发现，有些学生对于一些历史概念的理解还不够深入，我在讲解的时候可能需要更加细致一些。

在课堂管理方面，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组中共同学习，这样可以提高他们的合作能力和表达能力。但是，我发现有些小组讨论的时候，个别学生不太积极参与，可能需要我在今后的教学中加强对学生的引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

至于教学策略，我觉得我做得比较好的是，我尽量将历史知识与现实生活联系起来，让学生感受到历史学习的实用性和趣味性。比如，在讲解丝绸之路的时候，我提到了它对中外文化交流的影响，这让学生对历史有了更加生动的认识。

当然，这节课也存在一些不足。比如，有些学生对于历史概念的理解还不够透彻，我在今后的教学中需要加强对这些概念的解释和举例。另外，课堂讨论的深度和广度还有待提高，我会鼓励学生提出更多有深度的问题，并引导他们进行更加深入的思考。

为了改进这些不足，我计划在今后的教学中做以下几点调整：

1.在讲解历史概念时，我会使用更多的实例和故事，让学生更容易理解。

2.加强课堂讨论的引导，鼓励学生提出问题，并引导他们进行深入的思考和讨论。

3.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，使历史知识更加生动形象。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。板书设计①西汉与东汉时期政治制度演变

-皇帝制度

-三