人教2011课标版初中地理七上第一单元第4课《地形图的判读》教学设计

人教2011课标版初中地理七上第一单元第4课《地形图的判读》教学设计主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索地理世界中的地形图奥秘！🌍📌《地形图的判读》这节课，我们不仅要掌握地图上的各种符号和颜色代表的含义，还要学会如何运用这些知识去分析地形，感受大自然的壮丽。😄让我们一起走进地理的世界，开启这场视觉与知识的盛宴吧！🎉💪核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和解读地形图上的基本符号和颜色所代表的地理信息，如山脉、河流、湖泊等；

②学会利用等高线分析地形起伏，判断坡度大小，识别山谷、山脊等地形特征；

③理解并运用比例尺计算实际距离，进行地图上的距离测量。

2.教学难点，

①理解等高线之间的间隔与实际地形的坡度关系，能够根据等高线图判断地形的高低起伏；

②将地图上的符号和颜色与实际地形相对应，培养空间想象力和地图解读能力；

③在复杂地形图上，综合运用多种地理知识，如地理方位、地形类型等，进行综合分析和判断。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《地形图的判读》这一课的教材，包括地形图实例和符号说明。

2.辅助材料：准备地形图图片集、等高线图示例、地形分析视频，以及相关的图表和地图解读指南。

3.实验器材：准备地图、比例尺、量角器等工具，用于学生实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在讲台上放置投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生观察地形地貌，提出问题：“同学们，你们能从视频中找到哪些地形特征？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“地形图是如何帮助我们更好地了解和探索这些地形特征的？”

3.**激发兴趣**：简要介绍地形图的重要性，激发学生的学习兴趣。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**地形图符号讲解**：展示地形图符号表，讲解山脉、河流、湖泊等基本符号的含义，并举例说明。

2.**等高线分析**：介绍等高线的概念，讲解如何利用等高线判断地形起伏和坡度大小。

3.**比例尺应用**：讲解比例尺的使用方法，通过实例演示如何计算地图上的实际距离。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**分组讨论**：将学生分成小组，每组发放一张地形图，要求学生在小组内讨论并标注出山脉、河流、湖泊等特征。

2.**小组展示**：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如：“如何判断地形图的坡度？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和补充。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：教师扮演导游，学生扮演游客，在模拟情境中运用地形图进行导航。

2.**互动讨论**：教师引导学生讨论地形图在实际生活中的应用，如户外探险、城市规划等。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.**地理思维培养**：引导学生思考地形图与地理环境的关系，培养地理思维。

2.**创新实践**：鼓励学生发挥想象力，设计一张具有创意的地形图。

**七、总结与反思（5分钟）**

1.**总结课堂内容**：教师总结本节课的重点知识，强调地形图的重要性。

2.**反思与评价**：引导学生反思本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

**教学过程流程环节**：

1.导入环节：激发学生兴趣，引出地形图主题。

2.讲授新课：讲解地形图符号、等高线分析、比例尺应用等知识。

3.巩固练习：分组讨论，巩固知识。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节：角色扮演，互动讨论。

6.核心素养拓展：培养地理思维，创新实践。

7.总结与反思：总结课堂内容，反思学习收获。

**注意事项**：

1.教师在教学过程中要关注学生的个体差异，给予适当指导。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。

3.注重培养学生的地理思维和创新能力，激发学生的学习兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够熟练识别和解读地形图上的基本符号和颜色所代表的地理信息，如山脉、河流、湖泊等。他们能够通过等高线图判断地形起伏，识别山谷、山脊等地形特征，并利用比例尺进行地图上的距离测量。

2.**技能提升**：学生在实际操作中提高了地图阅读和分析能力。通过分组讨论和角色扮演，学生学会了如何运用地形图进行导航和规划，这对于他们的户外探险和日常生活中的方向判断具有实际意义。

3.**思维发展**：学生在学习过程中培养了空间想象力和地理思维。他们能够将地图上的符号和颜色与实际地形相对应，这种能力的提升有助于他们在未来学习地理和其他相关学科时更加得心应手。

4.**问题解决**：学生在面对复杂地形图时，能够综合运用多种地理知识进行综合分析和判断。这种问题解决能力的提高，不仅有助于他们在地理学习中取得好成绩，也为其未来的学习和工作打下了坚实的基础。

5.**合作能力**：通过小组讨论和合作学习，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。这种合作能力的提升对于他们未来的团队工作和社交生活具有重要意义。

6.**创新意识**：在核心素养拓展环节，学生通过设计创意地形图，激发了他们的创新思维。这种创新意识的培养有助于他们在未来的学习和工作中提出新的想法和解决方案。

7.**情感态度**：学生对地理学科的兴趣和热情得到了提升。通过本节课的学习，学生对地形图有了更深的理解和认识，这种积极的情感态度将促进他们在地理学习上的持续进步。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《地理大发现》系列书籍，推荐阅读关于地理探险家如何利用地形图进行探险的故事，如《穿越美洲的地图之旅》。

-**视频资源**：地理纪录片《地理中国》中关于中国各地地形地貌的专题节目，如《黄山奇观》和《九寨沟之谜》。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓励学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解地形图在地理探险中的应用。

-**实践应用**：学生可以尝试收集家乡或感兴趣地区的地形图，分析地形特征，并撰写一份简短的地形分析报告。

-**讨论交流**：学生可以与同学或家人分享自己的学习心得，讨论地形图在日常生活和未来职业规划中的潜在应用。

-**问题研究**：引导学生思考如何利用地形图进行灾害预防，如洪水、地震等自然灾害的预警和应对策略。

-**创新设计**：鼓励学生发挥创意，设计一款基于地形图的应用程序或游戏，如“地形探险家”，以增强学习的趣味性和实用性。

-**教师指导**：教师可以提供以下指导：

-推荐具体的阅读材料和视频资源，帮助学生选择适合的内容。

-安排小组讨论时间，让学生分享学习心得和发现。

-鼓励学生提出问题，并在课堂上或通过邮件解答学生的疑问。

-组织学生进行拓展活动的展示，如地形分析报告的分享会或创意设计作品的展示会。教学反思与总结回顾这节课《地形图的判读》，我觉得自己有几点做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放自然风光纪录片，孩子们立刻被吸引进来了，他们对于地形图的好奇心也被激发了出来。提出的问题也起到了很好的引导作用，让他们开始思考地形图的重要性。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言解释复杂的概念，比如等高线。我发现学生们对于这个概念的理解并不是很轻松，所以我用了很多实例来帮助他们理解。我也注意到，当我在黑板上画出地形图时，学生们更加专注了。这让我意识到，视觉辅助教学在地理课上是非常重要的。

巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个方法很有效。我看到他们在讨论中互相学习，共同解决问题。不过，我发现有些学生对于地形图上的符号还是不太熟悉，这说明我在讲解符号的时候可能需要更加细致。

课堂提问环节，我看到了学生的积极回答，他们能够运用所学知识来解答问题。这让我感到欣慰，但也意识到需要更多地鼓励那些不太自信的学生参与进来。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演，这确实让课堂气氛活跃了许多。孩子们在模拟情境中运用地形图进行导航，这种体验式学习对他们来说是一种很好的锻炼。

至于核心素养的拓展，我觉得孩子们在创意设计地形图的时候，他们的创新思维得到了很好的锻炼。不过，我也发现有些学生在设计时遇到了困难，这说明我需要在未来的教学中提供更多的指导。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解等高线时可能过于简单，导致一些学生理解不深。此外，课堂上的时间分