六年级美术上册教案-《第3课　远去的路》教学设计人教版

六年级美术上册教案-《第3课远去的路》教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级美术上册教案-《第3课远去的路》教学设计人教版课程基本信息1.课程名称：六年级美术上册教案-《第3课远去的路》教学设计人教版

2.教学年级和班级：六年级二班

3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《第3课远去的路》这堂美术课。在这节课中，我们将一起探索远去的路，感受那些渐行渐远的风景，用画笔描绘出心中那片美好的回忆。让我们一起期待这场艺术的旅程吧！😊🎨🌿核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过观察远去的路这一主题，学生将学会欣赏自然风光的变迁，提升对美的感知力。在绘画实践中，学生将锻炼艺术表现力，学会运用色彩和线条表达情感。同时，通过了解历史背景，学生将增强对文化的理解和尊重，培养跨文化沟通的意识。重点难点及解决办法重点：

1.观察与理解“远去的路”的主题，把握画面情感。

解决方法：通过现场教学，引导学生观察不同季节、不同地点的路，引导学生分享观察感受，从而理解主题。

2.运用色彩和线条表现画面氛围。

解决方法：组织色彩理论讲解，示范不同情绪下的色彩搭配，鼓励学生自由尝试。

难点：

1.学生对“远去的路”这一主题的情感表达。

突破策略：通过故事讲述、图片展示等方式，激发学生情感共鸣，引导他们用画笔表达内心的感受。

2.学生在绘画过程中的构图和细节处理。

突破策略：提供构图指导，示范细节描绘技巧，鼓励学生逐步完善作品，同时进行个别辅导，确保每个学生都能掌握。教学资源准备1.教材：人教版六年级美术上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与“远去的路”主题相关的图片，包括乡村小路、山间小径等，以及相应的季节变化图片，用于启发学生联想。

3.实验器材：彩色铅笔、水彩笔、画纸等绘画工具，保证每位学生都能参与绘画实践。

4.教室布置：设置多个绘画区域，每个区域配备足够的光线和空间，以便学生安静创作。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“远去的路”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有走过一条特别有故事的路？它可能是回家的路，也可能是旅行中的风景。你们觉得这条路有什么特别的地方吗？”

展示一些关于不同类型道路的图片或视频片段，如乡村小路、城市街道、历史古道等，让学生初步感受道路的多样性和它们背后的故事。

简短介绍“远去的路”的主题，强调它在历史和文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“远去的路”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“远去的路”的定义，包括它可能涉及的历史背景、地理特征和文化意义。

详细介绍“远去的路”的组成部分或功能，使用地图或示意图帮助学生理解道路的走向和沿途的风景。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“远去的路”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“远去的路”案例进行分析，如古丝绸之路、大运河等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“远去的路”的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对人类文明交流的影响，以及它们如何促进不同文化的融合。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“远去的路”相关的主题进行深入讨论，如“古代道路对现代交通的影响”或“道路建设对环境的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“远去的路”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“远去的路”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“远去的路”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“远去的路”在历史和文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生以“我心中的远去的路”为主题，创作一幅绘画或写一篇短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.审美感知能力的提升

学生在观察和分析“远去的路”这一主题时，学会了如何欣赏不同类型道路的自然美景和人文特色。他们能够从线条、色彩、构图等方面感知艺术的美，并在绘画实践中尝试运用这些审美元素。

2.艺术表现能力的增强

学生在创作过程中，运用了色彩和线条来表达自己对“远去的路”的情感和想象。他们通过绘画实践，提高了自己的艺术表现力，学会了如何通过绘画语言传达自己的思想和感受。

3.文化理解能力的深化

4.观察力和分析能力的提高

在观察和分析案例的过程中，学生学会了如何细致观察，从多个角度分析问题。这种能力不仅在美术学习中有所体现，对他们的日常生活和学习也具有积极影响。

5.合作能力和沟通能力的培养

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

6.创新思维的发展

在讨论“远去的路”的未来发展或改进方向时，学生提出了许多创新性的想法和建议。这表明他们的创新思维得到了锻炼和发展。

7.绘画技能的掌握

学生在本节课中学习了绘画的基本技巧，如构图、色彩搭配、线条运用等。通过实际操作，他们不仅掌握了这些技能，而且能够在今后的绘画实践中加以运用。板书设计①远去的路的基本概念

-道路的历史演变

-道路的文化意义

-道路的自然景观

②道路的组成部分

-地理特征

-建筑风格

-交通工具

③道路的情感表达

-线条与构图

-色彩与氛围

-创意与想象

④道路案例分析

-古丝绸之路

-大运河

-当代高速公路

⑤学生创作技巧

-观察与感受

-表现与传达

-绘画实践

⑥小组讨论要点

-道路现状

-挑战与机遇

-解决方案与创新

⑦课堂小结

-学习内容回顾

-道路的重要性

-继续探索的方向教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在本节课《第3课远去的路》的教学结束后，我进行了一些深入的反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我注意到学生在观察和分析“远去的路”这一主题时，表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论中提出了许多有创意的观点，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题需要改进。

①观察与引导

我发现有些学生在观察图片时，容易停留在表面的描述，缺乏深入的分析。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地引导学生从历史、文化、艺术等多个角度去观察和思考。例如，在展示图片之前，可以先提出一些引导性问题，让学生带着问题去观察，这样可以帮助他们更好地理解图片背后的故事。

②小组讨论的深度

在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度还有待提高。有的小组只是简单地将自己的观点说出来，缺乏对他人观点的深入思考和交流。为了解决这个问题，我打算在下次教学中，提供一些讨论框架或引导策略，帮助学生更好地组织讨论，鼓励他们进行批判性思维。

③个体差异的关注

在课堂上，我注意到学生的个体差异较大。有的学生绘画技能较强，而有的学生则相对较弱。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，提供更多个性化的辅导。比如，对于绘画技能较强的学生，可以提供更高难度的练习；对于技能较弱的学生，则可以提供更多的基础练习和指导。

④教学方法的多样性

在教学过程中，我发现单一的教学方法可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的教学方法，如互动式教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

⑤评价方式的改进

在评价学生作品时，我发现单纯以结果为导向的评价方式可能不够全面。为了更全面地评价学生的学习效果，我打算在未来的教学中，采用多元化的评价方式，包括学生自评、同伴互评和教师评价，以鼓励学生反思自己的学习过程。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《第3课远去的路》这一主题，通过观察、讨论和创作，我们不仅了解了道路的历史和文化意义，还学会了如何用艺术的方式表达对“远去的路”的情感和想象。

1.回顾主题

我们讨论了“远去的路”的基本概念，包括它的历史演变、文化意义和自然景观。大家能够识别出不同类型的道路，并描述它们的特点。

2.艺术表现

在绘画实践中，大家运用了色彩和线条，创作出了具有个性和情感的作品。我们学习了如何通过构图、色彩和线条来表现道路的氛围和情感。

3.案例分析

我们分析了几个典型的道路案例，如古丝绸之路和大运河，了解了它们对人类文明交流的影响。

4.小组讨论

在小组讨论中，大家积极分享了自己的观点，讨论了道路的现状、挑战和解决方案。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单项选择题

（1）以下哪条路被誉为“东方的罗马大道”？

A.古丝绸之路

B.大运河

C.朝贡之路

D.神话之路

（2）下列哪个选项不是“