三年级品德与社会上册 主题1 看地图找家乡教学设计 沪科版

三年级品德与社会上册主题1看地图，找家乡教学设计沪科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容三年级品德与社会上册主题1看地图，找家乡

1.认识地图的三要素：比例尺、方向、图例。

2.学习如何使用地图找到自己的家乡。

3.通过地图了解家乡的地理位置、地形地貌、主要河流和山脉。

4.认识家乡的历史文化，培养学生的家乡情怀。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和地理素养。通过学习地图知识，学生能够提升空间想象能力和地理信息处理能力。同时，引导学生关注家乡，增强对家乡文化的认同感和责任感，培养爱国主义情感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-确定地图的三要素：教师需强调比例尺、方向和图例的重要性，并举例说明如何通过这些要素来确定地图上的位置。

-应用地图查找家乡：学生需要能够独立使用地图找到自己的家乡，并描述其地理位置。重点在于让学生理解如何通过地图上的信息来定位和描述一个地点。

2.教学难点

-理解比例尺的概念：学生可能难以理解比例尺的实际意义，教师应通过实际例子和模拟活动帮助学生建立比例尺的直观感受。

-使用地图定位：对于一些学生来说，将地图上的点与实际地理位置对应起来可能是一个难点。可以通过实地考察或模拟游戏来增强学生的空间定位能力。

-图例的解读：图例是地图中不可或缺的部分，但学生可能对某些符号的含义感到困惑。教师应详细解释图例，并提供练习，让学生能够准确解读地图上的信息。教学资源-软硬件资源：电子地图软件、电脑或投影仪、打印地图纸

-课程平台：学校教学平台、在线地图资源网站

-信息化资源：地图图片、视频资料、互动地图应用

-教学手段：教具（如比例尺模型）、地图拼图游戏、实地考察工具教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起学习品德与社会三年级上册主题1的第一课《看地图，找家乡》。地图是我们了解世界、探索未知的重要工具。今天，我们就来学习如何看地图，找到我们的家乡。

二、新课讲授

1.认识地图的三要素

首先，我们要了解地图的三要素：比例尺、方向、图例。同学们，你们知道什么是比例尺吗？比例尺就是地图上距离与实际距离的比例。比如，地图上1厘米代表实际距离10公里，这就是1:1000000的比例尺。接下来，我们一起来认识一下方向。地图上的方向通常是指南针的方向，我们可以通过指向标来确定方向。最后，图例是地图上的符号，它帮助我们理解地图上的信息。比如，蓝色的线条可能代表河流，绿色的区域可能代表森林。

2.学习使用地图查找家乡

现在，让我们来实际操作一下，如何使用地图找到我们的家乡。首先，打开你的地图，找到比例尺，看看地图上1厘米代表多少实际距离。然后，找到指向标，确定地图上的方向。最后，找到图例，了解地图上的符号含义。现在，请大家尝试在地图上找到自己的家乡，并描述它的地理位置。

3.了解家乡的历史文化

家乡不仅是一个地理位置，它还承载着丰富的历史文化。同学们，你们知道自己的家乡有哪些历史文化吗？我们可以通过查阅资料，了解家乡的历史名人、传统节日、特色美食等。这样，我们不仅能够找到家乡在地图上的位置，还能深入了解家乡的文化。

三、课堂活动

1.地图拼图游戏

为了巩固今天所学的知识，我们来玩一个地图拼图游戏。我会准备一张带有家乡地理特征的地图，请同学们分成小组，共同完成拼图。通过这个活动，我们可以加深对地图的认识，提高合作能力。

2.分享家乡故事

请同学们分享自己家乡的一个有趣故事，可以是关于历史、文化、风景等方面的。通过分享，我们可以增进对家乡的了解，激发同学们的家乡情怀。

四、总结与作业

今天，我们学习了如何看地图，找到了自己的家乡，并了解了家乡的历史文化。希望大家能够把今天所学的知识运用到实际生活中，成为一个小小的地图学家。

作业：

1.完成课后练习题。

2.课后查找资料，了解自己家乡的一个特色文化，下节课与同学们分享。

五、教学反思

今天的教学过程中，同学们积极参与，学习态度认真。通过地图拼图游戏和分享家乡故事等活动，同学们不仅掌握了地图知识，还增强了团队合作意识和家乡自豪感。在教学过程中，我发现有些同学对比例尺和方向的理解还不够透彻，今后我会通过更多实例和实践活动来帮助学生更好地掌握这些知识点。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡特色文化资料：收集家乡的历史文献、地方志、民间传说等，让学生通过阅读了解家乡的文化底蕴。

-地理信息系统（GIS）简介：介绍GIS的基本概念和应用，让学生了解地图在现代科技中的重要作用。

-地理知识竞赛题库：提供一些与地图相关的地理知识竞赛题目，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-家乡旅游攻略：收集家乡的旅游景点、旅游路线和特色活动，让学生了解家乡的旅游资源。

2.拓展建议：

-阅读家乡历史故事：鼓励学生阅读家乡的历史故事，通过故事了解家乡的历史变迁和文化传承。

-制作家乡地图：让学生自己动手制作家乡的地图，可以是手绘地图，也可以是电子地图，提高学生的动手能力和地理信息处理能力。

-参观当地博物馆或历史遗址：组织学生参观家乡的博物馆或历史遗址，通过实地考察加深对家乡文化的理解。

-开展地理知识小讲座：鼓励学生准备关于家乡地理知识的小讲座，培养他们的表达能力和研究能力。

-利用网络资源：指导学生使用网络资源，如在线地图服务、地理教育网站等，进行自主学习，拓宽知识面。

-组织地理知识竞赛：定期举办地理知识竞赛，提高学生对地理知识的兴趣，增强他们的地理素养。

-结合时事热点：将地理知识与时事热点相结合，如气候变化、环境保护等，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。板书设计①地图的三要素

-比例尺：1厘米代表实际距离10公里（1:1000000）

-方向：指向标指示南北方向

-图例：河流、山脉、城市等符号的含义

②找家乡

-确定位置：利用比例尺、方向和图例

-描述家乡：地理位置、地形地貌、主要河流和山脉

③家乡历史文化

-历史名人：介绍家乡的历史名人及其贡献

-传统节日：家乡的传统节日及其庆祝方式

-特色美食：家乡的特色美食及其制作方法作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：包括选择题、填空题和简答题，巩固对地图三要素的理解和应用。

2.家庭作业：绘制一张自己的家乡地图，标注比例尺、方向和图例，并描述家乡的地理位置和特色。

3.研究性作业：收集家乡的历史资料，如历史建筑、传统节日、著名人物等，整理成一份小报告。

4.实践作业：利用周末时间，与家人或朋友一起进行一次实地考察，拍摄家乡的风景照片，并配以简短的文字说明。

作业反馈：

1.课后练习题的批改：对学生的课后练习题进行细致批改，重点关注学生对地图三要素的理解和应用情况。对于错误或不准确的地方，用红笔标注并附上正确答案或解释。

2.家乡地图的评估：对学生的家庭作业进行评估，检查地图的准确性、标注的完整性和描述的清晰度。对地图绘制不规范或描述不详细的学生，提出具体改进意见。

3.研究性作业的点评：对学生的研究性作业进行点评，关注学生的资料收集能力、整理能力和表达能力。对于内容丰富、观点独到的作业，给予表扬；对于存在不足的作业，指出问题并提供改进建议。

4.实践作业的反馈：对学生的实践作业进行反馈，评价他们在实地考察中的观察力、记录能力和创造力。对于表现优秀的学生，给予肯定；对于存在困难的学生，提供必要的帮助和指导。

反馈方式：

1.面对面的个别反馈：在课堂上或课后，对学生的作业进行个别点评，及时指出问题并给予指导。

2.纸质作业的批改记录：在学生的作业上留下批改记录，包括评语、评分和改进建议。

3.课堂讨论：在课堂上组织学生讨论他们的作业，分享经验，互相学习。

4.作业展示：定期在班级内展示优秀作业，激发学生的学习兴趣和竞争意识。课后作业1.绘制家乡地图

-作业描述：根据所学知识，绘制一张你家乡的地图，标注比例尺、方向和图例，并在地图上标出重要的地理特征，如河流、山脉、城市等。

-答案示例：假设学生家乡位于中国东部沿海，地图上标注了1厘米代表10公里，方向使用指向标，图例中河流用蓝色线条表示，山脉用棕色表示，城市用圆点表示。地图上标出了黄河、泰山、济南市等。

2.编写家乡简史

-作业描述：简要介绍你家乡的历史，包括建立时间、著名事件、历史人物等。

-答案示例：山东省济南市，公元前1046年建城，历史上为齐国都城，有“天下第一泉”趵突泉，古代文学家杜甫曾在此写下“海内存知己，天涯若比邻”的名句。

3.设计家乡旅游路线

-作业描述：设计一条你家乡的旅游路线，包括起点、途经地点、终点，以及每个地点的特色和推荐的游览活动。

-答案示例：济南市一日游：从大明湖出发，途经趵突泉、千佛山，最后到红叶谷欣赏秋色。

4.家乡文化小百科

-作业描述：收集关于你家乡的一种传统手工艺、一种地方戏曲、一种特色美食等，并编写一篇简短的文章，介绍其历史、制作过程、特色等。

-答案示例：山东煎饼，起源于战国时期，是一种用玉米面或小麦面制成的薄饼，口感香脆，是山东地区传统的早餐食品。

5.地图谜语解答

-作业描述：阅读以下地图谜语，根据地图知识，猜测谜底，并说明理由。

-答案示例：

-谜语1：“三点水，两点火，一人在上，一人在下。”（谜底：瀑布）

-谜语2：“一匹马，四条腿，不用鞍，不用骑。”（谜底：桥）

-谜语3：“一条河，两边山，一个岛，水中间。”（谜底：湖泊）教学反思与总结教学反思：

今天的课，我带着对地图知识的热爱和对家乡文化的自豪感走进了教室。看着同学们认真学习的样子，我深感责任重大。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过实例讲解比例尺、方向和图例，通过游戏活动提高学生的参与度。但是，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生对于比例尺的理解还是有些困难，他们在实际操作中不能很好地将地图上的距离与实际距离对应起来。这可能是因为他们对数学概念的理解还不够深入。针对这个问题，我计划在接下来的教学中加入更多的数学元素，比如通过测量和计算来加深他们对比例尺的理解。

其次，我在布置作业时，没有考虑到不同学生的学习水平。有些学生能够轻松完成作业，而有些学生则感到困难。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供分层作业，让每个学生都能在作业中得到提升。

在教学管理上，我发现课堂纪律有时不够理想，有些学生注意力不集中。我意识到，作为教师，我需要更加注重课堂管理，通过有效的教学策略来吸引学生的注意力，比如设置有趣的课堂活动，或者使用小组合作学习，让每个学生都能参与到课堂中来。

教学总结：

总体来说，今天的课是成功的。学生们对地图知识有了更深入的理解，对家乡的文化有了更深的认识。他们的参与度和积极性都得到了提高。在知识方面，学生们能够准确地描述地图的三要素，并能运用这些知识来查找家乡的位置。在技能方面，他们通过绘制家乡地图和设计旅游路线等活动，提升了空间想象能力和地理信息处理能力。

在情感态度方面，学生们对家乡的文化有了更深的认同感，他们的爱国情怀得到了培养。然而，我也看到了不足之处。比如，部分学生在课堂上的表现不够积极，这可能是由于他们对课程内容不够感兴趣或者