华师大版八年级历史上册 第四单元 中华民族的抗日战争第15课 全民族抗战的开始教学设计VIP

华师大版八年级历史上册第四单元中华民族的抗日战争第15课全民族抗战的开始教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：华师大版八年级历史上册第四单元中华民族的抗日战争第15课全民族抗战的开始

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探寻那段波澜壮阔的全民族抗战史。这节课，我们就从《全民族抗战的开始》这一课入手，一起揭开这段历史的序幕。接下来，让我们一起走进八年级历史上册，感受那一段充满激情与抗争的岁月吧！🌟📚🇨🇳核心素养目标1.培养学生历史思维，理解抗日战争爆发的历史必然性。

2.增强学生的国家认同感，认识全民族抗战的重要意义。

3.提升学生的人文素养，学习抗日战争中的英雄事迹，树立正确的历史观。学情分析八年级学生对历史学科的学习已经具备了一定的基础，对历史事件有一定的认知，但他们对抗日战争这一历史时期的了解可能还停留在表面。在这个年级，学生的知识层次普遍处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于复杂的历史事件和概念的理解需要适当的引导和辅助。

在能力方面，学生已经能够进行基本的阅读和分析，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。他们在历史学习中，往往依赖于教师提供的材料和信息，对于自主探究和批判性思维的应用还相对较弱。

素质方面，八年级学生正处于青春期，他们的情感和价值观正在形成中，对抗日战争这样的历史事件，他们可能会表现出强烈的民族情感和爱国情怀，但也需要引导他们理性看待历史，避免情绪化的判断。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能在课堂参与度上有所欠缺，对于历史学习的兴趣和主动性有待激发。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教学过程中需要注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的历史思维能力。其次，要结合学生的情感和价值观，激发他们对历史的兴趣，同时培养他们的国家认同感和责任感。最后，针对学生的行为习惯，教师应营造积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的学习主动性和课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，引导学生理解抗日战争爆发的历史背景和全民族抗战的意义。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，如“抗日战争对中国历史的影响”，以培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对历史事件的理解和情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示抗日战争的历史画面，增强教学的感染力。

2.网络资源整合：利用网络平台，提供相关历史资料和在线学习资源，拓展学生的知识视野。

3.实物教学：如有条件，展示历史文物或模型，让学生更直观地感受历史。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进《全民族抗战的开始》这一课，揭开抗日战争的序幕。在上课之前，我想请大家思考一个问题：为什么抗日战争会爆发？它对中国历史产生了怎样的影响？现在，请大家翻开课本，我们一起寻找答案。

二、新课讲授

1.抗日战争爆发的历史背景

（老师）同学们，抗日战争爆发有着深刻的历史背景。首先，我们来了解一下当时的中国社会状况。在20世纪30年代，中国正处于半殖民地半封建社会，国家面临着严重的民族危机。那么，是什么原因导致了这一危机呢？

（学生）老师，我觉得是因为列强的侵略和清政府的腐败。

（老师）很好，同学们的回答非常准确。接下来，我们再来了解一下当时的国际形势。在20世纪30年代，世界局势动荡不安，法西斯势力抬头，对中国的侵略野心日益膨胀。那么，这些因素是如何导致抗日战争爆发的呢？

（学生）老师，我觉得是因为日本对中国的侵略，以及国际形势的紧张。

（老师）回答得很好。确实，日本对中国的侵略是导致抗日战争爆发的主要原因之一。1931年，日本发动了九一八事变，侵占了中国东北三省。此后，日本继续扩大侵略，企图灭亡中国。

2.全民族抗战的爆发

（老师）那么，面对日本的侵略，中国人民是如何反抗的呢？全民族抗战是如何爆发的呢？

（学生）老师，我知道1937年7月7日，日本发动了卢沟桥事变，这就是全民族抗战爆发的导火索。

（老师）回答得非常准确。卢沟桥事变发生后，全国人民奋起抵抗，全民族抗战正式爆发。在抗战初期，中国人民展现了空前的团结和勇气，为抗日战争的胜利奠定了基础。

3.抗日战争的意义

（老师）抗日战争是一场伟大的民族解放战争，它对中国历史产生了深远的影响。那么，抗日战争的意义有哪些呢？

（学生）老师，我觉得抗日战争使中国人民觉醒，增强了民族自尊心和自信心；同时，也使中国在国际舞台上崭露头角。

（老师）同学们的回答非常到位。抗日战争不仅使中国人民觉醒，增强了民族自尊心和自信心，还使中国在国际舞台上崭露头角，为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。

三、课堂讨论

（老师）同学们，接下来我们进行课堂讨论。请围绕以下问题展开讨论：

1.抗日战争爆发的原因有哪些？

2.全民族抗战爆发的历史意义是什么？

3.你认为抗日战争对现代中国有哪些启示？

（学生）同学们积极参与讨论，各抒己见。在讨论过程中，学生们对抗日战争的历史背景、爆发原因、历史意义等方面有了更深入的理解。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《全民族抗战的开始》这一课，了解了抗日战争爆发的历史背景、全民族抗战的爆发以及抗日战争的意义。希望同学们能够牢记这段历史，珍惜今天的和平生活，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

五、课后作业

1.撰写一篇关于抗日战争的短文，谈谈你的感悟。

2.收集抗日战争时期的英雄事迹，下节课与同学们分享。

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成课后作业，进一步了解抗日战争的历史。下课！知识点梳理1.抗日战争爆发的历史背景

-20世纪30年代中国社会的半殖民地半封建性质

-列强的侵略和清政府的腐败

-国际形势：法西斯势力的抬头和世界局势的动荡

2.抗日战争爆发的原因

-日本对中国的侵略，特别是九一八事变和卢沟桥事变

-中国人民的民族觉醒和抵抗意识

-国际反法西斯力量的支持

3.全民族抗战的爆发

-卢沟桥事变作为全民族抗战爆发的导火索

-国共两党的合作和抗日民族统一战线的建立

-抗日战争初期中国人民的抵抗和英勇斗争

4.抗日战争的意义

-增强了民族自尊心和自信心

-提高了中国的国际地位

-为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献

-推动了中国的社会变革和民族觉醒

5.抗日战争中的主要战役

-平型关大捷：中国军队在山西平型关对日军的胜利

-淞沪会战：中国军队在淞沪地区与日军的激烈战斗

-太原会战：中国军队在山西太原地区与日军的对抗

-百团大战：中国军队在华北地区对日军的全面反攻

6.抗日战争中的英雄人物

-张自忠：国民革命军第29军军长，淞沪会战中的民族英雄

-赵登禹：国民革命军第29军副军长，卢沟桥事变中的抗日英雄

-赵一曼：东北抗日联军女战士，英勇抗日，最后壮烈牺牲

7.抗日战争中的民族精神

-爱国主义：全体中国人民对抗日侵略的坚定立场

-英勇斗争：中国人民在抗日战争中的顽强抵抗

-团结互助：全民族抗战中的团结合作精神

8.抗日战争的历史影响

-中国社会的变革：抗日战争促进了中国的社会进步和民族觉醒

-中国共产党的发展：抗日战争期间，中国共产党得到了极大的发展

-国际关系的变化：抗日战争改变了国际关系格局，提高了中国的国际地位课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对《全民族抗战的开始》这一课的理解程度。我会设计一系列问题，涵盖历史背景、事件发展、人物评价等多个方面，以鼓励学生积极思考和参与讨论。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都会用鼓励性的语言，帮助学生建立自信，同时也指明学习方向。

2.观察学生参与度

-我会密切观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及与同学的互动情况。

-通过观察，我可以评估学生对历史事件的兴趣和他们对课堂内容的理解深度，从而调整教学策略，确保每个学生都能从课堂中获得知识。

3.小组合作与评价

-在课堂活动中，我会组织学生进行小组讨论或角色扮演，以增强他们的合作能力和历史理解能力。

-我会观察每个学生在小组中的表现，包括他们的沟通技巧、对任务的贡献以及解决问题的能力。

4.课堂测试与即时评估

-为了更准确地了解学生的学习效果，我会在课堂上进行小测验，如选择题、简答题等，以评估学生对关键知识点的掌握情况。

-测试结果将作为即时评估的一部分，我会根据测试结果调整教学进度，确保学生能够跟上课程节奏。

5.学生自我评价与反思

-我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生可以通过填写自我评价表或日记的形式，记录自己的学习感受和收获，这有助于他们形成自我监控的学习习惯。

6.作业评价与反馈

-对于学生的作业，我会进行详细的批改，包括对历史事实的准确性、分析问题的深度以及写作的清晰度。

-在批改作业时，我会注意发现学生的错误，并给出具体的修改建议，同时也会表扬他们的优点，以激发学生的学习动力。

7.课堂氛围与纪律

-我会关注课堂氛围，确保学生在一个积极、和谐的环境中学习。

-对于课堂纪律，我会设立明确的规定，并在必要时进行适当的纪律管理，以保证教学活动的顺利进行。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解抗日战争爆发的历史背景时，我们可以尝试使用情景模拟的方式，让学生扮演历史人物，体验当时的情境，这样不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们更直观地理解历史。

2.多媒体融合教学：利用多媒体技术，如视频、图片、音频等，将历史事件生动地呈现给学生，这样可以增强教学效果，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的情感共鸣不足：在教学中，我发现有些学生对历史事件的情感投入不够，这可能是因为他们对历史事件的背景和影响理解不够深入。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授法为主，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生的学习兴趣不高，参与度不够。

3.评价方式过于简单：目前的评价方式主要是通过测试和作业来评估学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.增强情感教育：在教学中，我会更多地关注学生的情感体验，通过讲述英雄故事、分析历史人物的情感变化等方式，引导学生产生情感共鸣，增强他们对历史的理解和尊重。

2.丰富教学手段：我会尝试引入更多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，