七年级地理上册 第三章 第三章 第三节 降水的变化与分布教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册第三章第三章第三节降水的变化与分布教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教学设计（新版）新人教版

1.了解世界降水的分布规律；

2.掌握我国降水的分布特点；

3.分析影响降水的主要因素；

4.运用地图和图表，分析不同地区的降水变化。核心素养目标1.培养学生运用地理视角观察、分析降水现象的能力；

2.提升学生解读地理信息，运用地图工具进行地理学习的能力；

3.增强学生对地理环境与人类活动相互关系的认识，培养环境意识；

4.培养学生独立思考和合作探究的学习习惯，提高科学探究能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解世界降水的分布规律，包括赤道附近多雨，两极附近少雨，回归线附近形成多雨和少雨带等。

②掌握我国降水的分布特点，如东南沿海多雨，西北内陆少雨，夏季多雨，冬季少雨等。

③理解影响降水的主要因素，如地理位置、气候类型、地形等。

2.教学难点

①理解复杂地形对降水分布的影响，如山脉对降水的阻挡作用，形成地形雨等。

②运用地理知识分析特定地区的降水变化规律，如季风对降水的影响。

③将降水分布与人类活动联系起来，理解人类活动如何影响降水格局。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《人教版七年级地理上册》教材。

2.辅助材料：准备世界和中国降水分布图、降水量变化图表、相关视频资料以及介绍降水形成过程的动画。

3.实验器材：准备量筒、水盆、不同材质的容器等，用于模拟不同地形对降水的影响实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或投影仪，确保学生能够方便地观看教学演示和互动讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于世界气候变化的纪录片片段，提问学生：“你们注意到视频中哪些地区的气候特别干燥或湿润？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课关于气候类型和地理环境的知识，提问：“我们之前学过哪些气候类型？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍世界降水的分布规律，包括赤道附近多雨、两极附近少雨、回归线附近形成多雨和少雨带等。

-举例说明：以非洲撒哈拉沙漠和亚马逊雨林为例，展示降水分布的差异，并解释原因。

-互动探究：分组讨论不同地区的降水变化，如季风的影响、地形对降水的影响等，每组派代表分享讨论结果。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：接着讲解我国降水的分布特点，如东南沿海多雨，西北内陆少雨，夏季多雨，冬季少雨等。

-举例说明：以我国长江流域和塔里木盆地为例，展示降水分布的差异，并解释原因。

-互动探究：引导学生思考，为什么我国会有这样的降水分布特点，与地理位置和气候类型有什么关系？

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：分析影响降水的主要因素，如地理位置、气候类型、地形等。

-举例说明：以喜马拉雅山脉对印度洋水汽的影响为例，展示地形对降水的影响。

-互动探究：讨论不同地形对降水的影响，如山脉的阻挡、山谷的汇聚等。

5.新课呈现（结束）（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调世界和中国降水分布的特点。

-鼓励学生在生活中观察和思考降水现象，提高对地理环境的认识。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，包括填空、选择、简答等题型。

-教师指导：巡视课堂，对学生的答题情况进行指导，纠正错误，解答疑惑。

7.课堂小结（约5分钟）

-学生总结本节课所学内容，教师点评学生的总结。

-强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后进行复习。

8.课后作业布置

-学生完成课后作业，包括复习课本内容、查阅相关资料，完成一定数量的练习题。

9.教学反思

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够描述世界降水的分布规律，包括赤道附近多雨、两极附近少雨、回归线附近形成多雨和少雨带等。

-学生能够识别我国降水的分布特点，如东南沿海多雨，西北内陆少雨，夏季多雨，冬季少雨等。

-学生能够列举影响降水的主要因素，如地理位置、气候类型、地形等。

2.能力提升：

-学生能够运用地图和图表分析不同地区的降水变化，提高地理信息的解读能力。

-学生能够通过讨论和实验探究，增强地理环境的观察和分析能力。

-学生能够将地理知识与实际生活联系起来，提高解决实际问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够运用比较、归纳、演绎等逻辑思维方法，分析降水分布的规律和原因。

-学生能够培养批判性思维，对不同的降水分布现象提出合理的解释和假设。

-学生能够通过合作学习，提高团队协作和沟通能力。

4.情感态度价值观：

-学生能够认识到降水对人类生活、农业生产和生态环境的重要性，培养环境意识。

-学生能够理解人类活动对降水分布的影响，提高对可持续发展的认识。

-学生能够通过学习地理知识，增强对家乡和国家的热爱，培养爱国主义精神。

5.综合实践能力：

-学生能够运用所学知识，设计简单的降水分布调查报告，提高实践操作能力。

-学生能够通过实地考察，观察和记录降水现象，提高实地调查能力。

-学生能够参与社区环境教育活动，提高社会责任感和实践能力。典型例题讲解1.例题一：

**题目**：分析下列地区的降水类型及其形成原因。

-地区A：亚马逊雨林

-地区B：撒哈拉沙漠

-地区C：喜马拉雅山脉南坡

**解答**：

-地区A：亚马逊雨林位于赤道附近，全年高温多雨，形成热带雨林气候，降水类型为对流雨。

-地区B：撒哈拉沙漠位于副热带高气压带，全年高温少雨，形成热带沙漠气候，降水类型为地形雨。

-地区C：喜马拉雅山脉南坡，受到印度洋暖湿气流的影响，形成地形雨，降水类型为地形雨。

2.例题二：

**题目**：解释我国夏季降水集中在东南沿海的原因。

**解答**：

-我国夏季降水集中在东南沿海的原因是夏季风的影响。夏季风从海洋吹向陆地，带来丰富的水汽，形成降水。东南沿海地区距离海洋较近，受夏季风影响明显，因此降水较多。

3.例题三：

**题目**：分析地形对降水分布的影响。

**解答**：

-地形对降水分布的影响主要体现在以下几个方面：

-山脉对降水的阻挡作用：山脉可以阻挡气流，使迎风坡降水增多，背风坡降水减少。

-地形坡度：坡度越大，地形对降水的截留作用越强，降水越多。

-地形类型：山脉、高原等地形对降水的影响较大。

4.例题四：

**题目**：比较我国南方和北方的降水特点。

**解答**：

-我国南方和北方的降水特点如下：

-南方：夏季多雨，冬季少雨，降水集中在夏季，受夏季风影响。

-北方：夏季多雨，冬季少雨，降水分布较为均匀，受季风影响较小。

5.例题五：

**题目**：解释为什么我国西北地区降水量较少。

**解答**：

-我国西北地区降水量较少的原因主要有：

-地理位置偏北，距离海洋较远，受海洋水汽影响小。

-处于内陆地区，远离海洋，水汽来源不足。

-地形以高原、山地为主，地形对降水的阻挡作用明显，降水难以形成。教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对降水分布规律、影响降水的因素等知识点的掌握程度。问题设计应涵盖基础知识、应用能力和分析能力，如：“请举例说明地形对降水分布的影响。”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和实验操作能力，如学生在分组讨论中的表现、在实验操作中的准确性和创新性。

-测试环节：定期进行课堂小测验，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题应包括选择题、填空题和简答题，覆盖重点知识点。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率和完成质量。批改时，不仅要指出错误，还要给出正确的解答和分析。

-反馈环节：及时向学生反馈作业评价结果，针对学生的错误进行个别辅导，帮助学生理解知识点。

-鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生的进步和努力，如：“你在这道题上的进步很大，继续保持！”

-作业类型：

-实践作业：如绘制世界和中国降水分布图，分析不同地区的降水特点。

-撰写报告：要求学生撰写关于降水分布的短报告，包括对某个地区的降水分布分析。

-思考题：提出与降水分布相关的问题，让学生思考并撰写答案。

3.形成性评价

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和分析问题的能力。

-实验操作评价：在实验环节，评价学生的实验技能、观察力和对实验现象的解释能力。

-案例分析评价：通过分析具体的降水案例，评价学生的综合分析能力和解决问题的能力。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本章节知识点的掌握程度，包括基础知识和应用能力。

-学生自评：鼓励学生在学期末进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

5.教学反思

-教师根据课堂评价、作业评价和总结性评价的结果，进行教学反思，调整教学策略，提高教学效果。

-教师关注学生的学习反馈，根据学生的需求和困难，调整教学内容和方法，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计1.降水分布规律

①世界降水分布规律

②赤道附近多雨

③两极附近少雨

④回归线附近多雨和少雨带

⑤山区迎风坡降水多，背风坡降水少

2.我国降水分布特点

①东南沿海