Unit3 SectionA 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3SectionA教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容Unit3SectionA教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

1.课文内容：学习描述家庭成员和介绍家庭关系的句子和词汇。

2.语法点：现在进行时态。

3.词汇：brother,sister,mother,father,etc.

4.功能：能够描述家庭关系，进行简单的对话交流。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的交流，提高学生运用英语描述家庭关系的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下家庭关系的表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析家庭关系中的语法结构和词汇使用，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习词汇和语法，提高学生终身学习的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握现在进行时态的基本构成和使用方法，能够正确运用be动词和现在分词来描述正在进行的动作或状态。

②熟悉并运用相关词汇，如familymembers（家庭成员），familyrelationship（家庭关系）等，能够用英语准确描述家庭成员之间的关系。

③能够运用所学句子结构进行简单的对话，如"Whatareyoudoing?""I'mdoingmyhomework."等。

2.教学难点

①理解并掌握现在进行时态的语态转换，如主动语态和被动语态在家庭关系描述中的应用。

②正确区分和运用一般现在时和现在进行时，尤其是在描述经常性和临时性动作时。

③在实际对话中，能够根据语境灵活运用所学词汇和句型，表达不同层次的情感和意愿。

④在不同文化背景下，能够理解并尊重家庭成员之间的称呼和关系表达方式，避免文化误解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、录音笔、教学平板电脑。

-课程平台：人教版七年级英语课程资源平台。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语听力材料、相关英语教学APP。

-教学手段：实物教具（如家庭照片、家庭成员卡片）、PPT课件、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭关系描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能描述一下自己的家庭吗？你们和家人之间有哪些特别的互动？”

展示一些温馨的家庭照片或视频片段，让学生初步感受家庭关系的重要性。

简短介绍本节课的学习内容，即如何用英语描述家庭关系，为接下来的学习打下基础。

2.家庭关系描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭关系描述的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解家庭关系描述的基本概念，包括家庭成员的称呼和关系。

详细介绍常用词汇，如brother,sister,mother,father,grandfather,grandmother等。

展示常用句型，如“Whatareyourfamilymemberscalled?”“Myparentsarebothteachers.”，并指导学生模仿练习。

3.家庭关系描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭关系描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭关系描述案例进行分析，如家庭成员的职业、爱好等。

详细介绍每个案例的描述方式，包括如何运用所学的词汇和句型。

引导学生思考这些案例中家庭关系的表达方式，以及如何在实际交流中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行描述。

小组内讨论该家庭成员的特点、关系以及如何用英语描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭关系描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员的描述和关系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭关系描述的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭关系描述的基本概念、常用词汇和句型。

强调家庭关系描述在英语学习和生活中的实用性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭关系，包括家庭成员、职业、爱好等。

鼓励学生将作业内容与家人分享，提高实际应用英语描述家庭关系的能力。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

学生通过本节课的学习，能够熟练运用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作或活动，如"I'mdoingmyhomework."（我在做家庭作业。）

学生能够识别并使用相关的家庭词汇，如brother,sister,mother,father等，正确组成句子描述家庭成员。

学生在对话中能够运用所学句型进行简单的交流，如"Whatareyoudoing?""I'mreadingabook."（你在做什么？我在读书。）

2.文化意识增强

学生通过学习家庭关系描述，对西方文化中的家庭观念有了初步的了解，认识到不同文化背景下家庭关系的表达方式存在差异。

学生能够尊重和理解不同文化中家庭成员的称呼和关系表达方式，增强了跨文化交际的能力。

3.思维品质发展

学生在分析家庭关系描述的案例时，能够运用逻辑思维判断句子结构和语法正确性，培养了解决问题的能力。

学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见，提高批判性思维能力。

4.学习能力提高

学生通过自主学习词汇和语法，提高了自主学习的能力，学会了如何查找英语学习资源，如在线词典、英语学习网站等。

学生在完成课后作业时，能够独立思考并运用所学知识，提高了独立解决问题的能力。

5.实际应用能力

学生在日常生活中，能够运用所学的家庭关系描述知识，与家人用英语交流，提高了英语在实际生活中的应用能力。

学生在社交场合，能够用英语介绍自己的家庭，展示自己的英语水平，增强了自信心。

6.综合素质培养

学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

学生通过团队合作，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。板书设计①本文重点知识点

-现在进行时态的基本构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词

-家庭成员词汇：brother,sister,mother,father,grandfather,grandmother等

-家庭关系描述句型：Whatareyourfamilymemberscalled?Myparentsarebothteachers.

②重点词汇

-am,is,are（be动词的不同形式）

-doing（现在分词）

-familymembers（家庭成员）

-relationship（关系）

③重点句子

-Iamdoingmyhomework.

-Myparentsarebothteachers.

-Whatareyourfamilymemberscalled?重点题型整理1.完成句子

题型：根据给出的句型，完成句子，使用正确的家庭成员词汇和现在进行时态。

例题：Mysisteris________.

答案：Mysisterisplayingtheguitar.

2.选择正确的选项

题型：从给出的选项中选择正确的家庭成员称呼或现在进行时态的动词形式。

例题：Whatisyour________doing?

A.motherB.fatherC.brother

答案：C.brother

3.写出现在进行时态的句子

题型：根据给出的主语，写出相应的现在进行时态句子。

例题：Tomis________.

答案：Tomisreadingabook.

4.选择正确的时态

题型：从给出的选项中选择正确的时态填空，以描述家庭成员的活动。

例题：Myfather________inthegarden.

A.isworkingB.worksC.worked

答案：A.isworking

5.描述家庭关系

题型：根据图片或描述，用英语描述家庭成员之间的关系。

例题：Thereisafamilyphoto.Themotheriscooking,andthefatherisreadinganewspaper.________.

答案：Thechildrenareplayingwithadog.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和互动表现良好，能够主动回答问题，并正确运用所学词汇和句型进行描述。大部分学生能够准确地使用现在进行时态描述家庭成员的活动，如"I'mdoingmyhomework."。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够积极参与，各抒己见。在展示讨论成果时，学生能够清晰地描述家庭成员之间的关系，并能够用英语表达自己的观点。例如，一个小组讨论了家庭成员的职业，他们用英语描述了家庭成员的工作，如"Myfatherisadoctor."和"Mymotherisateacher."

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对本节课的学习内容掌握程度较高。在测试中，学生能够正确使用家庭成员词汇和现在进行时态完成句子，如"Whoiscooking?It'smymother."和"Mybrotherisplayingtheguitar."

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生能够独立完成描述家庭关系的短文或报告。作业内容丰富，展现了学生对家庭关系的理解和表达能力。例如，一位学生在作业中这样描述："Myfamilyisveryclose.Myparentsareboth