Module 1 Unit 2 How are you（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module1Unit2Howareyou（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2Howareyou（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是“Module1Unit2Howareyou？”这一章节。在这个单元里，我们将学习如何用英语进行基本的问候和自我介绍。想象一下，我们就像小小外交官，用英语与世界交朋友呢！我们会学到新的单词，比如“fine”和“happy”，还有新的句型“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”。这些内容都是我们在课本的第一页就能找到的哦！这些知识点可是我们英语学习的小基石，它们将帮助我们更好地理解和运用英语进行交流。让我们一起动手，动脑，动口，让英语学习变得更加有趣吧！🌟📚💬核心素养目标分析在本章节的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习问候语和自我介绍，学生将能够运用英语进行基本的日常交流，增强跨文化交流的意识。同时，学生将通过了解不同文化中问候的方式，提升对文化差异的敏感度和理解力。此外，通过参与课堂活动和角色扮演，学生将培养批判性思维和创造性思维，提高语言学习的自信心和积极性。学情分析面对一年级的小朋友们，他们的好奇心和学习热情是显而易见的。在这个年龄阶段，孩子们的语言学习能力较强，对于新知识的接受和模仿能力都很强，这正是学习英语的好时机。然而，由于他们刚刚接触英语，所以在知识层面上，他们对英语字母、基本音标以及基础的日常用语了解有限。

在能力方面，一年级学生的英语听说能力尚处于初步阶段，他们可能能够理解简单的英语指令和问候，但能够准确发音和进行流利对话的能力还比较欠缺。此外，他们的书写能力也处于起步阶段，对于字母的书写可能还不够规范。

在素质方面，孩子们的自尊心和自信心需要得到培养。在学习英语的过程中，他们可能会遇到困难，因此，我们需要营造一个积极、鼓励的学习氛围，帮助他们建立自信，克服学习中的挑战。

行为习惯方面，一年级学生通常注意力集中时间较短，需要老师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们的合作意识正在形成中，因此在小组活动中，他们可能需要更多的引导和鼓励。教学方法与手段1.**互动式教学**：通过游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习问候语和自我介绍，提高他们的参与度和兴趣。

2.**情境教学**：创设真实的生活情境，让学生在实际对话中运用新学的英语表达，增强语言的实际应用能力。

3.**多媒体辅助教学**：利用视频、音频和动画等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

教学手段

1.**使用互动白板**：通过白板展示单词和句型，让学生直接参与书写和练习，提高课堂互动性。

2.**引入英语歌曲和故事**：通过歌曲和故事，让学生在欣赏的同时学习英语，激发他们的学习兴趣。

3.**利用教学软件**：运用英语学习软件，提供个性化的学习路径，帮助学生巩固和复习所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**热身活动**：播放一首简单的英语歌曲，如《Hello,Hello》，让学生跟随歌曲做简单的动作，活跃课堂气氛，同时复习之前学过的英语单词和问候语。

2.**图片展示**：展示一些日常生活中常见的物品图片，如太阳、雨伞、书本等，引导学生用英语说出这些物品的名称，为接下来的新单词学习做铺垫。

3.**故事导入**：讲述一个简单的英文小故事，故事中包含本节课将要学习的问候语和自我介绍的场景，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**单词学习**：通过图片和实物展示，教授新单词“fine”、“happy”、“howareyou”、“I'mfine,thankyou”等，让学生跟读并模仿发音。

2.**句型练习**：结合图片和情境，让学生练习新句型“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”，通过问答形式，让学生在互动中掌握句型。

3.**语法讲解**：简要介绍一般疑问句和回答的构成，强调疑问句的语调要上扬。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如医生和病人、老师和学生等，进行对话练习，巩固所学内容。

2.**情景模拟**：设置一个简单的情景，如去朋友家做客，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

3.**小组竞赛**：将学生分成若干小组，进行“你说我猜”的游戏，一个学生用英语描述一个物品，其他学生猜测，看哪个小组猜对的多。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**讨论话题**：让学生讨论在不同场合下如何用英语进行问候和自我介绍，如在学校、在医院、在商店等。

2.**举例回答**：

-学校：Howareyou?I'mfine,thankyou.Howareyoutoday?

-医院：Howareyoufeeling?I'mfeelingbetter,thankyou.

-商店：HowcanIhelpyou?I'mlookingforabook.

3.**分享经验**：鼓励学生分享他们在日常生活中运用英语的经验，互相学习，共同进步。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾所学**：引导学生回顾本节课学习的问候语和自我介绍的相关内容，强调重点句型和单词。

2.**课堂小结**：总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多练习，提高英语口语表达能力。

3.**布置作业**：布置课后作业，要求学生用英语写一篇自我介绍，并尝试在家庭或朋友面前进行口语练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能的提升**：

-**听力的提高**：学生在学习了如何用英语问候和自我介绍后，能够更好地理解日常生活中的英语对话，尤其是在朋友、家人或老师之间的简单交流。

-**口语的增强**：通过角色扮演和情景模拟等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语进行简单的自我介绍，并能够回应他人的问候。

-**阅读理解**：学生在阅读包含新词汇和句型的故事或教材时，能够更准确地理解内容，因为他们已经熟悉了这些词汇和句型的用法。

2.**文化意识的培养**：

-学生通过学习不同文化中的问候方式，对跨文化交流有了初步的认识，理解了不同文化背景下的礼貌和尊重。

-学生在参与课堂讨论和小组活动中，能够表现出对不同文化差异的敏感性和尊重，这有助于他们成长为具有国际视野的小公民。

3.**思维品质的发展**：

-在小组讨论和角色扮演中，学生需要运用逻辑思维来构建对话内容，这有助于提高他们的批判性思维和解决问题的能力。

-学生在尝试用英语表达自己的观点时，需要运用创造性思维，这有助于他们在语言学习中不断探索和创新。

4.**学习习惯的养成**：

-学生通过参与课堂活动，养成了良好的课堂参与习惯，如积极举手回答问题、认真听讲、主动参与讨论等。

-学生在完成课后作业时，能够自觉复习所学内容，这有助于巩固学习成果，形成良好的自主学习习惯。

5.**情感态度的积极变化**：

-学生在学习英语的过程中，体验到了成就感，这有助于增强他们的自信心和学习动力。

-学生在课堂上的积极互动和合作，以及成功完成学习任务，有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：观察学生在课堂上的参与度和积极性。例如，通过观察学生是否能够积极参与讨论、是否能够正确发音、是否能够用英语进行简单的对话等，来评价学生的课堂表现。学生的课堂表现可以通过以下方式记录：

-**参与度**：记录学生是否经常举手回答问题，是否主动参与角色扮演活动。

-**积极性**：观察学生在课堂活动中的表情和动作，是否表现出对学习的热情。

-**发音**：通过听学生的发音，评价他们对新词汇和句型的掌握程度。

2.**小组讨论成果展示**：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。评价标准可以包括：

-**合作能力**：学生在小组中的角色分配是否合理，是否能够共同完成任务。

-**沟通技巧**：学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-**问题解决**：学生在遇到困难时，是否能够与小组成员共同探讨解决方案。

3.**随堂测试**：通过随堂测试来评价学生对本节课所学内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，测试内容应与课本内容紧密相关。评价标准如下：

-**知识点掌握**：学生是否能够准确回答关于问候语和自我介绍的问题。

-**语言运用**：学生在回答问题时是否能够正确使用所学词汇和句型。

-**书写规范**：学生在完成书面测试时，是否能够按照正确的格式和语法要求书写。

4.**家庭作业完成情况**：通过检查学生的家庭作业来评价他们的学习态度和自学能力。评价标准包括：

-**作业完成度**：学生是否按时完成作业，是否认真对待每一个题目。

-**质量评估**：作业的内容是否准确，表达是否清晰，格式是否规范。

-**进步空间**：通过对比学生的前后作业，观察学生在语言学习上的进步。

5.**教师评价与反馈**：教师应给予学生具体的、建设性的反馈，以帮助他们改进和提高。教师评价和反馈的内容可以包括：

-**发音指导**：对于发音不准确的学生，教师应提供个别指导，帮助他们纠正发音。

-**学习策略**：针对学生在学习过程中遇到的问题，教师可以提供一些学习策略的建议，如如何记忆单词、如何提高听力理解能力等。

-**情感支持**：对于学习上有困难的学生，教师应给予更多的情感支持，鼓励他们不要气馁，继续努力。板书设计①**本文重点知识点**：

-问候语：Howareyou?

-自我介绍：I'mfine,thankyou.

-常用词汇：fine,happy,sick,tired

-常用句型：Howareyou?/I'mfine,thankyou.

②**重点词汇**：

-fine：好的，健康的

-happy：快乐的

-sick：生病的

-tired：累的

③**重点句型**：

-Howareyou?（你怎么样？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

-Howareyoutoday?（你今天怎么样？）

-I'mfeelingbetter,thankyou.（我感觉好多了，谢谢。）典型例题讲解1.**例题**：学生A向学生B问候。

-**答案**：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.

2.**例题**：学生C在自我介绍时使用新学的词汇。

-**答案**：C:Hello,mynameisTom.I'mtenyearsold.I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

3.**例题**：学生D询问朋友今天的身体状况。

-**答案**：D:Howareyoutoday?/Howareyoufeelingtoday?E:I'mfeelingbetter,thankyou.Ihadagoodrestlastnight.

4.**例题**：学生E向老师问候并询问天气。

-**答案**：E:Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?/Howareyoufeelingtoday?Teacher:I'mfine,thankyou.Howabouttheweathertoday?E:It'ssunnyandwarm.

5.**例题**：学生F在商店询问商品价格。

-**答案**：F:Excuseme,howmuchisthisbook?G:It'stendollars.

**补充说明**：

1.**例题一*