八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教学设计 （新版）外研版

八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版

2.教学年级和班级：八年级二班

3.授课时间：2022年9月16日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《老舍茶馆》的课堂，感受老北京的风情。今天我们学习的是《英语》八年级上册Module5Unit3Languageinuse。让我们一起来领略英语的魅力吧！🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。通过学习《老舍茶馆》中的对话，学生将提高在实际情境中运用英语进行交流的能力，增强对中西文化差异的认识，并学会从不同角度思考问题，形成开放、包容的全球视野。同时，通过角色扮演等活动，提升学生的合作意识和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确运用课文中的关键句型和短语，如：“Howdoyoulike...?”,“What'syourfavorite...?”,“Iprefer...”等，这些句型是本节课的核心，学生需要能够熟练地在对话中使用。

②掌握描述个人喜好和感受的表达方式，如使用“Ilike...because...”或“Iprefer...to...”等结构，帮助学生形成个性化的语言表达。

2.教学难点，

①理解中西方文化差异，通过课文中的对话内容，让学生体会到不同文化背景下语言表达和交际习惯的不同，如对“face”一词在不同文化中的不同含义。

②在实际情境中灵活运用语言，学生需要将学到的句型和表达方式应用到真实的交流场景中，这要求他们在理解的基础上，能够进行适当的调整和创新。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设《老舍茶馆》的情境，让学生在真实的语境中感受语言，提高语言的实际运用能力。

2.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，让学生在角色中体验不同的语言表达，加深对句型和短语的理解。

3.小组合作学习：分组讨论，让学生在讨论中互相学习，共同解决问题，提高团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，结合图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件使用：运用互动英语学习软件，进行在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.教学资源库：利用网络教学资源库，拓展学生的知识面，提供多样化的学习材料。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于北京胡同和茶馆的短视频，引导学生关注视频中的语言和文化元素。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对老北京的生活有什么了解？在视频中你们听到了哪些有趣的对话？”

3.引导学生思考：引导学生思考英语在文化交流中的作用，为接下来的课文学习做铺垫。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.介绍课文背景：简要介绍老舍及其作品《茶馆》，让学生对课文内容有初步的了解。

2.教学重点句型：讲解并示范关键句型，如“Howdoyoulike...?”,“What'syourfavorite...?”,“Iprefer...”，并让学生跟读。

3.文化差异探讨：通过课文中的对话，引导学生发现中西方文化差异，如对“face”一词的不同理解。

4.互动环节：提问学生：“如果你们在茶馆里遇到这样的对话，你们会如何回应？”鼓励学生自由表达。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.练习环节：分发练习册，让学生完成与课文相关的听力、阅读和写作练习。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习中的问题，并互相帮助解答。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问检查：随机提问学生关于课文内容的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.拓展问题：提出一些开放性问题，如“如果你是茶馆里的顾客，你会点些什么？”引导学生进行思考和创意表达。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，模拟茶馆里的对话场景。

2.评价与反馈：鼓励学生互相评价，教师给予指导和建议，帮助学生提高语言表达能力和表演技巧。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点句型和表达方式。

2.拓展：布置课后作业，要求学生用所学句型描述自己的喜好，并尝试用英语进行简单的文化交流。

**教学过程流程环节**

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现。在本节课的教学结束后，学生应达到以下效果：

1.**语言能力提升**

-学生能够熟练运用课文中的关键句型和短语，如“Howdoyoulike...?”,“What'syourfavorite...?”,“Iprefer...”，在日常生活中进行简单的英语交流。

-学生能够正确理解并运用描述个人喜好和感受的表达方式，如使用“Ilike...because...”或“Iprefer...to...”等结构，表达自己的观点和选择。

2.**文化理解加深**

-学生通过对《老舍茶馆》的学习，能够理解并感受到中西方文化差异，例如对“face”一词在不同文化中的不同含义有更深入的认识。

-学生能够从文化角度分析语言现象，提高跨文化交际的能力。

3.**思维品质发展**

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在讨论和表达个人观点时，逻辑性和条理性得到提升。

4.**学习能力增强**

-学生通过本节课的学习，掌握了自主学习的方法，能够独立完成课后作业和相关练习。

-学生在课堂上的参与度和主动性明显提高，能够积极提问和回答问题。

5.**情感态度与价值观**

-学生对中国的传统文化和语言产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

-学生在学习过程中培养了尊重和理解不同文化的态度，形成了开放、包容的全球视野。

6.**具体知识点掌握**

-学生能够掌握并运用课文中的词汇，如“traditional”，“modern”，“culture”，“difference”，“communication”等。

-学生能够理解并运用课文中的语法结构，如条件句和比较级结构。

-学生能够识别并理解课文中的文化背景知识，如老北京茶馆的历史和特色。板书设计①知识点：

-重点词汇：traditional,modern,culture,difference,communication

-关键句型：Howdoyoulike...?What'syourfavorite...?Iprefer...to...

-语法结构：条件句，比较级结构

②词：

-traditional（传统的）

-modern（现代的）

-culture（文化）

-difference（差异）

-communication（交流）

③句：

-HowdoyoulikethetraditionalteainBeijing?

-What'syourfavoritetea?

-Iprefergreenteatoblacktea.

-Wehavealotofculturaldifferences.

-Communicationisveryimportantinourdailylife.课后作业1.写作练习：

-描述你最喜欢的茶馆或餐厅，包括它的位置、装修风格、提供的茶或食物种类，以及你为什么喜欢那里。

-Answer:Myfavoriteteahouseislocatedintheheartofthecity.It'satraditionalChinesestyleteahousewithelegantwoodcarvingsandredlanterns.Theyofferavarietyofteasandtraditionalsnacks.Iloveitbecauseitprovidesapeacefulenvironmenttoenjoyacupofteaandchatwithfriends.

2.角色扮演：

-假设你是茶馆的老板，一位顾客走进你的茶馆，他想要点一杯茶。你需要用英语询问他的喜好，并为他推荐一款茶。

-Answer:Goodafternoon,welcometoourteahouse.Howdoyoulikeyourtea?Wehavegreentea,blacktea,andherbaltea.What'syourpreference?

3.词汇应用：

-用下列词汇完成句子：traditional,modern,culture,difference,communication.

-traditional（传统的）

-modern（现代的）

-culture（文化）

-difference（差异）

-communication（交流）

-Answer:Thetraditionalteahousereflectstherichcultureofourcountry.Incontrast,themoderncoffeeshopoffersadifferentexperience.

-Therearemanyculturaldifferencesbetweenourcountryandyours,butwecanovercomethemthroughcommunication.

4.对话创作：

-创作一段对话，其中两个人在茶馆里讨论他们对不同茶类的喜好。

-Answer:

-A:Hey,haveyoutriedournewgreentea?It'sorganicandhasafresh,lighttaste.

-B:Yes,Idid.It'sreallygood.Ipreferblacktea,though.It'srichandhasastrongflavor.

5.文化对比：

-写一篇短文，对比中国茶文化和西方咖啡文化，包括它们的起源、流行程度和饮用方式。

-Answer:

-TeacultureinChinahasalonghistory,datingbackthousandsofyears.It'snotjustabeveragebutasymbolofhospitalityandrespect.Peoplegatherinteahousestoenjoythesereneatmosphereandengageinconversations.

-Incontrast,coffeecultureintheWestismoreabouttheritualofcoffee-makingandthesocialaspectofcoffeeshops.Coffeeisoftenconsumedonthego,andcoffeeshopsarepopularmeetingplacesforfriendsandbusinesspeople.教学反思与总结今天的教学结束了，我想对自己这节课的表现进行一番反思和总结。

首先，我觉得在导入环节做得不错。通过播放北京胡同和茶馆的视频，学生的兴趣立刻被激发起来。他们对于老北京的生活表现出浓厚的兴趣，这为接下来的课文学习奠定了良好的基础。我注意到，学生们在观看视频后，能够积极参与讨论，提出了一些很有见地的问题。

在讲授新课的部分，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生分组讨论文化差异，然后分享他们的观点。这种方法看起来很有效，学生们在讨论中表现出了很高的参与度。不过，我也发现了一些问题。有些学生对于文化差异的理解还不够深入，他们在表达自己的观点时显得有些犹豫。这可能是因为他们对文化差异的了解还不够，或者是对英语表达不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生去探索和思考。

巩固练习环节，我给了学生一些练习题，让他们在小组内讨论并完成。这个过程学生们表现得很好，他们互相帮助，共同解决问题。这让我意识到，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，它不仅能够提高学生的合作能力，还能激发他们的学习兴趣。

在课堂提问环节，我提出了几个开放性问题，如“如果你是茶馆里的顾客，你会点些什么？”这样的问题鼓励了学生进行思考和创意表达。不过，我也发现了一些学生对于这类问题回答得不够充分，这可能是因为他们在平时缺乏这样的思考机会。因此，我计划在今后的教学中，增加更多类似的开放性问题，以培养学生的创造性思维。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会参与进来。我发现，那些平时不太爱说话的学生在角色扮演中表现得非常积极。这让我意识到，每个学生都有自己的特点和潜力，作为老师，我们需要给他们提供展示自己的机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更多地关注学生对文化差异的理解，通过引入更多的文化背景知识，帮助他们更好地理解并表达自己的观点。

2.我会设计更多开放性问题，鼓励学生进行思考和创造性表达，同时，我也会提供更多的机会让学生进行实践，提高他们的英语表达能力。

3.我会继续运用小组合作学习的方法，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对课文内