Unit 5 第6课时 B Read and write C Reading教学设计

Unit5OldtoysPartBReadandwrite&PartC教学设计单元Unit5课时第6课时语篇研读What:本语篇是配图小短文,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，学生通过阅读材料，了解旧物品的不同处理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通过写作任务，学生可以练习用所学的句型描述旧物品的位置。Why:通过阅读语篇了解旧物品的不同处理方式，引导学生分类再利用旧玩具和学习用品，形成旧物分类光荣、旧物利用快乐的意识。How:语篇通过短文的形式呈现旧物品的不同处理方式，涉及到拥有旧物品的核心语言,如“Ihavesome...”以及物品摆放位置的语言，如“Iputthemontheshelves/inthebox.”该语篇使用的都是称述句，具有现实意义和教育意义。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在图片的帮助下理解短文内容，了解旧物品的不同处理方式，并能在教师的帮助下朗读配图短文;基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Whereisthe...？It’sin/on/under...Isthe...?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveoldthingsathome?Ihavea...andsome...”和同伴进行交流。（学习理解）2.看图选择正确的词汇并写一写。（应用实践）3.学会合理利用废旧物品，养成环保的意识和习惯，爱护环境。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】on,in,under,map,cap,ball,boat【核心句型】Whereisthe...？It’sin/on/under...Isthe...?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveoldthingsathome?Ihavea...andsome...教学重难点重点：1.在图片的帮助下理解短文内容，了解旧物品的不同处理方式，并能在教师的帮助下朗读配图短文;基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Whereisthe...？It’sin/on/under...Isthe...?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveoldthingsathome?Ihavea...andsome...”和同伴进行交流。2.看图选择正确的词汇并写一写。3.学会合理利用废旧物品，养成环保的意识和习惯，爱护环境。难点：1.看图选择正确的词汇并写一写。2.学会合理利用废旧物品，养成环保的意识和习惯，爱护环境。学情分析孩子们通过A、B部分的学习，会用核心语言“Whereis...?It’sin/on...”询问物品的位置，能用核心语言，如“Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.”猜测物品位置并作出回答。三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;教学工具ppt教学方法情境教学法，任务型教学法，对话交际法教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、读、写活动中学习阅读和理解篇章，并能够进行简单写作，完成写作训练（学习理解）Activity1:Lookandsay学生们复习词汇。T:Lookatthepicturesandsayoutthewordsquickly.Thenlet’splayagametohelpthelittlemonkeycrosstheriver.Nextlet’swatchandchantaloud.Nowlet’saskandanswerinpairs.Activity2:Let’stalk教师利用图片带领学生学习和理解文本内容。T:Hi,I’mMike.WhatoldthingsdoIhave?Andwherearethey?Let’slookandsay.WhatoldthingsdoMike,ChenJieandWuBinbin’shave?Wheredotheiroldthingsgo?Helpthemdealwiththeseoldthings!Activity3:Readandwrite学生在老师带领下观察并说一说盒子里面都有什么T:What’sinthebox?Let’slookcarefullyandtalkaboutthem.HowdoesMikedealwithhisoldthings?HowdoesChenJiedealwithhisoldthings?HowdoesWuBinbindealwithhisoldthings?Activity4:Readandmatch学生通过听录音跟读、小组朗读、补充短文等形式学习和理解文本内容。T:First,let’sreadthepassageandmatchthepeoplewiththerightboxes.Thenlistentotherecordingandrepeatthepassagealoud.Nextlet’sreaditingroups.Thenlet’sfillintheblankswithoutlookingatyourtextbooks.Finally,let’sretellthepassageinafewsentences.教师观察学生是否熟练掌本单元核心词汇。教师指导学生根据图片描述麦克的旧物品及位置。教师根据文本内容设计不同的问题带领学生阅读、学习、理解文本。教师观察学生跟读核心词汇的情况。设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过阅读圈划出答案，阅读连线等层层递进的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息。根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）Activity5:Let’swrite学生根据图片和所给问题提示完成写作小练笔。T:Nowlet’strytowrite.Activity5:Consolidation学生完成C部分听力、对话、阅读练习。T:Listen,circleandmatch.Arethesetoysorschoolthings?Sortthem.Reusesomeoldthings.Finally,let’sreadastorytogether.Activity6:Practice学生独立完成课堂练习。T:Nowyouaresupposedtodosomeexerciseindividually.教师观察学生是否能够读懂题目要求并进行写作训练。教师观察学生是否能够独立完成C部分的相关练习。教师观察学生是否能够尝试自主阅读绘本故事并理解故事内容。设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性使用所学的语言，学生能在教师指导下完成写一写的任务，培养了学生综合运用语言的能力。学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）基础作业：模仿课文录音，跟读课文Readandwrite部分。实践性作业：和你的同伴一起用废旧物品进行新的创作，并分享给老师和同学欣赏。拓展性作业：把Readingtime部分的故事读给爸爸妈妈听。教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在设计自己的旧物品再利用计划过程中，发展了语用能力。板书设计：Unit5