Unit 4 第3课时 A spell教学设计

Unit4HealthyfoodPartALet’sspell教学设计单元Unit4课时第3课时语篇研读What:本课时属于一节语音课。主要学习字母o-e在单词中发音/əʊ/的发音规则。并学习吟唱对应的歌谣，以及听音辩别o-e在词汇中的不同发音。Why:通过感知含有字母在单词中的发音，让学生阅读相应的句子。让学生体会健康饮食和不健康饮食的区分，让学生们培养健康饮食的习惯。How:本课时在活动设置上，先通过歌曲让学生感知字母的发音规则。然后进行学习，并练习阅读，巩固发音规则。最后巧妙的融合一本小绘本故事，是学生们一步步由知识理解到应用实践，在实现知识的迁移创新。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.观察、感知、体验并归纳字母“o-e”在单词中的发音规则，并读出和拼出符合发音规则的单词。（学习理解）2.在教师的帮助下，再次感知字母“o-e”在单词中的发音，以及通过吟唱歌谣和相应的习题，巩固字母的发音。并区分o字母在单词中的不同发音。（应用实践）3.阅读小故事，体会拼读和故事相结合带来的乐趣。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心语音】Jones,home,cone,joke,hope【语音歌谣】JoeJoneseatsathome,Helikestoeataverybigcone.Healthyfoodisnojoke.Lessjunkfood,Joe.Ihope.教学重难点重点：1.学生能够掌握字母o-e在单词中的发音/əʊ/的发音规则。2.学生能够跟着音频熟练吟唱课本上的歌谣。3.学生能够根据发音规则读出和拼出符合发音规则的单词。难点：1.学生能够掌握字母o-e在单词中的发音/əʊ/的发音规则。2.学生能够吟唱歌谣。学情分析本课的授课对象三年级学生，这一节课主要学习字母“o-e”发音规则。学生们已经学习了一些有关自然拼读的发音规则，并且已经掌握了一定的关于字母学习的方法，所以本节课学生们学习起来并不困难。在授课时，可以将语音知识与小故事结合在一起，激发学生们的学习兴趣。教学工具PPT教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学目标学习活动效果评价观察、感知、体验并归纳字母“o-e”在单词中的发音规则，并读出和拼出符合发音规则的单词。（学习理解）Activity1:Warmup学生们观看视频，了解视频中的大概信息。T:Nowlet’swatchavideo.Activity2:Lookandsay学生观看插图，认识JoeJones这个任务，并观看他在吃什么。T:Nowlookatthispicture,thisboyisJoeJones.WhatisJoeJoneseating?Activity3:Listenandchant学生聆听歌谣，并学习跟唱。T:Nowlet’slistenandchant.Activity4:Readandfind学生阅读出现的含有o-e字母的单词，并进行总结字母o-e的发音规则。T:Nowlet’sreadthesewordsandfindoutwhatdoes“o-e”soundlike?Activity5:Readandthink学生再次吟唱歌谣，并考虑JoeJones的饮食是否健康。T:Nowlet’sreadagainandthink:IsJoe’sfoodhealthy?教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。教师观察学生们的回答，并给予提示和鼓励。教师观察学生能否发音正确，并给予指导和鼓励。教师指导学生总结o-e的发音规则，并给予鼓励。教师观看学生们的回答，并引导学生健康饮食。设计意图：本阶段主要逐步引导学生们学习字母o-e在单词中的发音规则，并且学习吟唱歌谣。通过歌谣，思考什么是健康的饮食，培养学生们良好的饮食习惯。在教师的帮助下，再次感知字母“o-e”在单词中的发音，以及通过吟唱歌谣和相应的习题，巩固字母的发音。并区分o字母在单词中的不同发音。（应用实践）Activity6:Let’sread学生阅读老师给出的相应词汇，感知字母o在单词中不同的发音规则。T:Nowlet’sreadthesewords.Activity7:Let’splay学生区分字母o在单词中的两种不同发音，并进行分类。T:Nowlet’splayagame.PleasehelpthekidsfindthehomeActivity8:Read,listenandcircle学生阅读单词，并听听力，并圈出对应的单词。T:Nowlet’sreadthesewords,thencirclethewordyouhear.Activity9:Listen,circleandwrite学生听听力，圈出相应的图片，并写出相应的词汇。T:Nowlet’slistentothetape,thencircleandwrite.教师指导学生阅读含有字母“o”的单词。教师指导学生区分字母o在单词中的不同发音。教师观察学生能否圈出正确的词汇。教师带领学生听听力并完成相应的习题。设计意图：本阶段活动旨在通过通过一些阅读和习题训练，巩固学生们对字母“o-e”发音的掌握情况，并区分字母“o”在不同词汇中的发音。阅读小故事，体会拼读和故事相结合带来的乐趣。（迁移创新）Activity10:Enjoyastory1.教师让学生们看学习清单中的小故事，进行小组合作，尝试朗读。T:Nowlet’slookatafunnystory.Pleasetrytoreaditingroups.2.教师带领学生朗读并体会故事中语言和语音的变化。T:Wonderfuljob.Thistimeyoureadafterme.教师通过巡查，对小组的故事朗读给予帮助和指导。教师在带读中对模仿水平好的学生给予表扬。设计意图：阶段活动是教学的延伸和创新。学生掌握一定的发音规则之后，再通过阅读小故事感受故事带来的乐趣，体会语言的美。教师通过让学生发挥想象，给故事命名的活动来激发学生的思维，培养其想象力和创造力，使学生乐学善学。板书设计：Unit4Healthyfoodhomehomehopeo-e-/əʊ/jokhopeo-e-/əʊ/jokeJoeJoneseatsathome,Helikestoeataverybigcone.Healthyfoodisnojoke.Lessjunkfood,Joe.