统编版一年级下册道德与法治第三单元让我自己来第一课时教学设计

统编版小学道法一年级下册第十一课《让我自己来整理》第一课时教学设计课题让我自己来整理单元幸福一家人课时2核心素养目标政治认同：通过感受自己整理物品带来的积极变化，初步树立自己的事情自己做的意识，认同劳动的价值，培养对生活自理能力的正确认知。

道德修养：引导学生养成整理物品的良好习惯，懂得珍惜物品、爱护环境，培养学生有条理、有责任感的道德品质。

法治观念：让学生明白整理个人物品是对自己负责的表现，初步渗透个人责任意识与法治观念中的自我管理理念。

健全人格：在面对物品整理问题时，鼓励学生积极思考、解决问题，培养学生耐心、细心的品质和积极乐观的生活态度，促进健全人格的发展。

责任意识：使学生认识到整理物品是自己的事情，增强学生的自我管理责任意识，学会对自己的物品负责。重点1.引导学生认识身边常见的物品，并将它们视为自己的“小伙伴”。

2.让学生明白不整理物品会导致物品找不到，理解整理物品的重要性。难点培养学生养成主动整理物品的习惯，将整理物品的意识转化为实际行动。教学准备1.多媒体课件，包括相关图片、视频等。

2.准备一些常见的物品卡片，用于课堂互动。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示一个放有很多物品的房间图片，提问：“小朋友们！看看这个房间，有你喜欢的东西吗？观察图片，思考问题并回答。以图片吸引学生，引出主题，激发兴趣。讲授新课1.我和我的“小伙伴”

展示玩具熊、铅笔等物品的图片，用充满感情的语气介绍：“小朋友们，这些都是我们生活中的好‘小伙伴’。就像这只玩具熊，老师小时候天天和它一起睡觉，它给老师带来了很多温暖和快乐；这支铅笔，帮助老师写了好多漂亮的字。它们在我们的生活中都有着重要的作用呢！”

接着，声情并茂地说谜语：“两个小口袋，天天贴身带。如果带一只，就把人笑坏。猜猜这是什么呀？”“小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。这又是什么呢？”引导学生积极思考、猜测。

组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相交流自己还有哪些“小伙伴”，并分享和它们之间有趣的故事。老师巡视各小组，倾听学生的分享，适时给予鼓励和引导。

邀请几位勇敢的同学上台，面向全班分享自己和“小伙伴”的故事，其他同学认真倾听，分享结束后给予掌声鼓励。

2.“小伙伴”不见了

展示一系列图片，如小朋友在杂乱的书包里翻找橡皮，房间里衣物、玩具扔得到处都是，书本也散落一地。引导学生观察图片，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们发现了什么问题？为什么这些小朋友找不到他们需要的东西呢？”让学生思考并回答。

播放一段小朋友找东西的视频，视频中小朋友着急地在房间里四处翻找作业，把原本就杂乱的房间弄得更乱了，还是没找到。播放结束后，组织学生在小组内讨论：“视频里的小朋友找不到作业，可能有哪些原因呢？”每个小组推选一名代表进行发言。

引导学生回忆自己找不到东西时的心情，提问：“小朋友们，当你们找不到自己心爱的玩具或者要用的文具时，心情是怎样的呢？”鼓励学生大胆表达自己的感受，如着急、难过、生气等。

展示一张整理有序的房间图片和一张杂乱房间图片，对比提问：“怎样才能像左边这张图片一样，快速找到自己的‘小伙伴’呢？”引导学生思考并发言，总结出物品分类摆放、用完放回原处等方法。

开展“连一连”游戏，在大屏幕上展示各种物品和对应的放置位置图片，让学生用连线的方式将物品和它应该放的位置连起来。老师可以先示范一组，然后让学生自主完成，完成后请几位同学上台展示答案，并给予表扬。

进行“我说你指”的互动游戏，老师说出物品名称，如“铅笔”“外套”等，让学生快速指出教室中这些物品应该放置的位置，强化学生对物品放置位置的记忆。倾听故事，猜谜语，小组交流并上台分享。

观察思考，小组讨论，参与游戏。让学生认识物品重要性，锻炼表达。

理解不整理的问题，在游戏中学习整理方法。课堂小结1.引导学生一起回顾本节课的主要内容，提问：“小朋友们，今天我们一起学习了好多有趣的知识，谁能说一说，我们都认识了哪些‘小伙伴’呀？”“如果不整理物品，会发生什么不好的事情呢？”“那怎样才能快速找到我们的‘小伙伴’呢？”鼓励学生积极举手回答问题。

2.对学生的回答进行总结和补充，强调整理物品不仅能让我们快速找到需要的东西，还能让我们的生活环境变得更加整洁、舒适，鼓励学生在日常生活中要养成整理物品的好习惯，自己的事情自己做。认真倾听，跟随老师回顾本节课知识。帮助学生巩固所学内容，强化整理物品的意识。板书让我自己来整理

1.我和我的“小伙伴”

2.“小伙伴”不见了教学反思在教学过程中，要充分关注学生的课堂反应和参与度，对