威尼斯的小艇第二课时教案

威尼斯的小艇第二课时教案一、教学目标1.深入理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点和作用，体会作者对威尼斯的喜爱之情。2.学习作者抓住事物特点进行描写的方法，提高学生的写作能力。3.有感情地朗读课文，背诵课文第46自然段。二、教学重难点1.重点理解小艇与威尼斯城市的关系，感受威尼斯的独特风情。学习作者细致观察和描写事物的方法。2.难点体会作者是如何把威尼斯小艇的特点和作用写具体的，以及如何在自己的写作中运用这些方法。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5分钟）1.同学们，上节课我们一起走进了威尼斯，认识了威尼斯独特的交通工具小艇。谁能说一说小艇有什么特点呢？（请几位同学回答，回顾小艇的样子）2.威尼斯因为有了小艇而独具魅力，这节课我们将继续跟随作者的脚步，深入感受小艇在威尼斯所扮演的重要角色，领略这座水上城市的独特风情。（二）新授（25分钟）1.学习小艇与人们生活的关系自由朗读课文第46自然段，思考：小艇与威尼斯人的生活有着怎样的关系？（学生朗读，教师巡视指导）读完后，小组讨论，交流自己的发现。小组代表发言，教师总结并板书：白天：小艇是主要的交通工具，人们乘坐小艇去工作、学习、购物、游玩等。夜晚：小艇停泊后，威尼斯就安静下来，人们进入梦乡。2.深入理解小艇的作用出示课文中描写白天人们乘坐小艇活动的句子，如："商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。"引导学生仔细阅读这些句子，思考：从这些描写中，你能体会到什么？学生交流回答，教师引导总结：小艇给威尼斯人的生活带来了便捷和活力，是威尼斯人生活中不可或缺的一部分。威尼斯人的一天，从乘坐小艇开始，又在小艇的陪伴中结束。提问：如果没有小艇，威尼斯会是一番怎样的景象呢？（让学生发挥想象，自由发言）3.体会作者的写作方法再次阅读描写小艇与人们生活关系的段落，思考：作者是如何把小艇的作用写具体的？小组交流讨论，教师引导学生发现：作者通过描写不同身份的人乘坐小艇时的动作、神态、语言等，生动形象地展现了小艇在人们生活中的重要作用。例如，"商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇"，"匆匆"一词写出了商人的忙碌；"青年妇女在小艇里高声谈笑"，"高声谈笑"表现出青年妇女的欢快心情。总结写作方法：作者抓住了人物的特点，通过细致的动作、神态、语言描写，把小艇与人们生活的关系写得具体生动，让读者仿佛身临其境。我们在写作中也可以运用这种方法，使文章更加生动有趣。（三）朗读感悟（15分钟）1.有感情地朗读课文第46自然段，感受小艇与威尼斯人生活的紧密联系。教师范读，读出白天的热闹和夜晚的宁静。学生自由练读，教师巡视指导，纠正读音和语调。指名朗读，其他同学认真倾听，评价优点和不足。全班齐读，读出韵味。2.引导学生背诵第46自然段。让学生看着板书，回忆段落内容，尝试背诵。同桌互相检查背诵，互相鼓励。指名背诵，教师给予表扬和奖励。（四）拓展延伸（10分钟）1.出示一些描写其他城市独特风貌的图片或文字资料，如巴黎的埃菲尔铁塔、悉尼的歌剧院、北京的故宫等，引导学生观察并思考：这些城市有什么独特之处？如果让你选择一个城市进行描写，你会从哪些方面入手？2.学生自由发言，分享自己的观察和想法。教师引导学生学习作者抓住事物特点进行描写的方法，鼓励学生在课后选择一个自己感兴趣的城市，写一篇短文介绍它的独特之处。（五）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，总结学习收获。我们一起了解了威尼斯小艇的特点和作用，感受到了小艇与威尼斯人生活的紧密联系，体会到了作者对威尼斯的喜爱之情。学习了作者抓住事物特点进行描写的方法，希望同学们在今后的写作中能够运用这些方法，写出更加精彩的文章。2.布置作业背诵课文第46自然段。仿照课文，写一篇短文，介绍家乡的一种特色事物与人们生活的关系，注意运用抓住特点进行描写的方法。五、教学反思通过本节课的教学，学生对威尼斯小艇与人们生活的关系有了更深刻的理解，体会到了作者的写作方法和情感表达。在教学过程中，注重引导学生自主思考